Типология детско-родительских отношений Д.Бомринд

Диана Баумринд на основе наблюдений выделяет 3 различных по способу контроля и эмоциональной насыщенности стиля родительского отношения и соответствующие этим стилям характеристики детей:

1. Авторитетные родители – инициативные, общительные, добрые дети. высокий уровень родительского контроля, поощрение растущей автономии детей, теплые отношения с детьми. Как результат – дети социально адаптированы, уверены в себе, способны к самоконтролю, обладают высокой самооценкой. Решения родителей не кажутся произвольными и несправедливыми для детей, поэтому дети легко соглашаются с ними.

2. Авторитарные родители – раздражительные, склонные к конфликтам дети. Высокий уровень контроля: родители ждут неукоснительного выполнения своих требований, отношения с детьми холодные и отстраненные. Родители мало общаются с детьми, устанавливают жесткие требования и правила, не допускают их обсуждения, не побуждают детей выражать свое мнение. Дети замкнуты, боязливы и угрюмы, непритязательны и раздражительны. Девочки в большинстве своем – пассивны и зависимы, мальчики – неуправляемы и агрессивны.

3. Снисходительные родители – импульсивные, агрессивные дети. Низкий уровень контроля и теплые отношения: родители слабо или совсем не регламентируют поведение ребенка, хотя они открыты для общения с детьми, но доминирующее направление коммуникации - от ребенка к родителям. По мнению Баумринд Д., родители так увлекаются демонстрацией «безусловной любви», что перестают выполнять непосредственно родительские функции, в частности, устанавливать запреты для своих детей. Дети склонны к непослушанию и агрессивности, ведут себя неадекватно и импульсивно, нетребовательны к себе, в некоторых случаях дети становятся активными, решительными и творческими людьми.

4. Безразличные родители – озлобленные дети (добавлен к типологии Элеонорой Маккоби и Джоном Мартином). Низкий уровень контроля и холодные отношения: родители не устанавливают для детей никаких ограничений, безразличны к детям, закрыты для общения. Если безразличие сочетается с враждебностью, ребенок проявляет разрушительные импульсы и склонность к отклоняющемуся поведению.

Условия эффективного взаимодействия детей и родителей.

Нарушения общения.

условия эффективного межличностного общения в семье, включающие как общие принципы организации успешной коммуникации, так и специфические нормы и прави-ла, устанавливаемые применительно к семье:

 

• открытость коммуникации;

• высокая активность коммуникации, обеспечивающая интенсивное обсуждение значимых для членов семьи проблем. Регламент семейной жизни должен предусматривать специальное время и создание ритуалов для возможности такого обсуждения — вечернее совместное чаепитие, разговор с детьми перед сном и т.д.;

• необходимая степень самораскрытия в процессе общения, конгруэнтность общения;

• согласованность представлений о семейном укладе, общность семейных ценностей, адекватность семейного самосознания, согласованная целостность системы «Мы»;

• точность невербальной коммуникации, непротиворечивость вербальных и невербальных сообщений;

• сенситивность к высказываниям партнера, использование техники активного слушания («Ты-сообщений») с обратной связью;

• безоценочность и эмпатическое принятие партнера как условие позитивного развития эмоциональных отношений в семье, создания атмосферы психологической безопасности и гармонизации образа Я партнера;

• проявление любви, взаимной эмпатии и поддержки, уважения партнера, что особенно важно в кризисных периодах жизненного цикла семьи и при возникновении стрессовых, фрустрирующих и проблемных ситуаций;

• формирование семейного языка — определенных, согласованных и легко узнаваемых семейных символов, традиций, норм. Семейный словарь включает особые имена, прозвища, символы значимых событий (годовщины знакомства, первого свидания, объяснения и пр.), шутки, остроты, дразнилки, «приколы», семейные рассказы. Существует согласованный язык взглядов, мимики, жестов, поз. Семейные реликвии — предметы, связанные с определенными «знаковыми» событиями семьи, — также выполняют важную функцию стабилизации семейного общения, взаимодействия и формирования семейного самосознания, задающего нормативность жизни семьи.

 

Нарушения межличностного общения — одна из наиболее актуальных проблем семейного функционирования. Можно выделить следующие виды нарушений межличностной коммуникации в семье:

1) противоречивость вербальной и невербальной коммуникации;

2) возникновение коммуникационных барьеров;

3) манипулирование партнером в процессе коммуникации, злоупотребление управлением коммуникацией (Э. Берн);

4) нарушение и искажение передачи чувств (В. Сатир);

5) «отклоненная» коммуникация;

6) парадоксальная коммуникация;

7) «замаскированная» коммуникация — мистификация (Р. Лэнг);

8) борьба за коммуникационный канал.

 

Распределение ролей и характер общения определяют классификацию типов взаимодействия в семье:

сотрудничество — гибкое распределение ролей в зависимости от стадии жизненного цикла семьи, конкретной ситуации, индивидуальных особенностей членов семьи;

паритетные отношения — союз, основанный на взаимной выгоде и равных правах партнеров.

соревнование — явно выраженное стремление к первенству на фоне сохранения доброжелательности к партнеру

конкуренция — желание обойти и «подавить» партнера любыми средствами.

антагонизм — дисфункциональность и дисгармоничность семьи, несовместимость, противоречивость интересов ее членов, хронический всеобъемлющий конфликт, переходящий в кризис, искажение или утрата эмоциональной привязанности.

Соперничество отличается частыми открытыми столкновениями супругов, обусловленными несогласованностью семейных ролей и низким уровнем эффективности функционирования семьи; отношения супругов амбивалентны, враждебность соседствует с доброжелательностью.

Псевдосотрудничество супругов выглядит как вполне благополучные отношения, забота о партнере нередко преподносится в гипертрофированном варианте. Однако реальной помощи и эмоциональной взаимной поддержки в такой семье нет.

Изоляция предполагает дистантные отношения супругов, в которых внешняя согласованность действий сочетается с эмоцио

55. Раскройте понятия «усыновления(удочерения)детей», «опека и попечительство над детьми», «приемная семья»

Понятие усыновления (удочерения)

Под усыновлением понимается юридический акт, в результате которого между усыновителями и их родственниками, с одной стороны, и усыновленным ребенком - с другой, возникают такие же права и обязанности, как между биологическими родителями и детьми. Усыновление является приоритетной формой устройства детей, оставшихся без попечения родителей, поскольку позволяет в наибольшей степени обеспечить права и интересы ребенка.

Опека или попечительство устанавливаются над детьми, оставшимися без попечения родителей, в целях их содержания, воспитания и образования, а также для защиты их прав и интересов.Опека устанавливается над детьми, не достигшими возраста 14 лет.

Приемная семья - - в соответствии с семейным правом РФ - одна из форм воспитания детей, оставшихся без попечения родителей. П.с. образуется на основании договора о передаче ребенка (детей) на воспитание в семью. Договор о передаче ребенка (детей) заключается между органом опеки и попечительства и приемными родителями (супругами или отдельными гражданами, желающими взять детей на воспитание в семью). На воспитание в приемную семью передается ребенок (дети), не достигший совершеннолетия, на срок, предусмотренный указанным договором.

57. Каковы особенности взаимодействия родителей и детей младенческого и раннего возраста?

Младенчество.

Факторы риска:

1. Неадекватное воздействие матери (недостаток общения ребенка с мамой; избыток общения ребенка с мамой; эмоциональная холодность мамы; материнская депрессия).

2. Нарушение супружеских отношений (агрессия и тревога в супружеских отношениях).

3. Особенности самого ребенка (темперамент, чувствительность и др.).

Оптимальные условия для развития ребенка младенческого возраста заключаются в следующем: мама полностью подчиняет режим своей жизни режиму жизни ребенка, так как ребенок ни одной своей потребности не может удовлетворить самостоятельно. В общении мамы с ребенком проявляется эмоциональная теплота.

Ранний возраст

Факторы риска:

1. Слишком ранний/резкий отрыв от матери.

2. Слишком поздний отрыв от матери/слияние с матерью.

3. Манипулятивное поведение ребенка в ситуациях требований/запретов (манипуляции по типу «сила воды», «жестокий тиран», «полное повиновение», «использование внутрисемейных разногласий» (научные труды А.Адлера, Э.Шострома). Формирование основ «стиля жизни» по Адлеру. Неадекватные способы компенсации «чувства неполноценности».

Оптимальные условия для развития ребенка раннего возраста заключаются в следующем: мать доступна для ребенка, но не навязывается ему. Ребенок сам определяет степень близости. Мама и папа демонстрируют ребенку пример доброжелательных любовных отношений, не основанных на зависимости друг от друга. Отец физически и эмоционально доступен ребенку, чтобы отец подавал ребенку пример, модели отношений между автономными субъектами.