На большом листе ватмана, если педагог работает с классом, или на листе бумаги, если работа идет с одним ребенком, крупно написано:
10 слов (из 4—8 букв каждое);
10 трехзначных чисел;
10 рисунков (книга, ручка, кружка, ложка, яблоко, квадрат, звезда, молоток, часы, лист дерева).
Все это следует расположить горизонтальными рядами в любой последовательности.
инструкция: Посмотри на лист, на котором есть слова, числа, картинки. На своем листе бумаги после знакомства с этой информацией в течение 1 минуты запишите, что смогли воспринять, обязательно точно. ^
ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ:
Нормальное восприятие -
7± 2 объекта.
б*
Методика поиска информации для диагностики особенностей восприятия младших школьников. Эту же методику можно использовать для тренировочных занятий.
Школьнику предлагается 100-клеточная таблица, заполненная цифрами. Задание — подсчитать, сколько раз встречается каждое число от 0 до 9. Фиксируется время, за которое школьник подсчитывает, сколько раз встречается 0, потом — 1, затем — 2
| у | |||||||||
150 Развитие познавательных способностей младших;
Во время проведения дополнительных занятий можно использовать данную матрицу, проводить информационный поиск каждого из чисел в любо! последовательности.
ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ:
Проводится в целом по классу. Отбрасываютс 25% лучших результатов и 25% худших. Остальные 50% составляют учащиеся с средним уровнем восприятия.
По данным Романовой Г. С. и др. результаты выполнения теста примерно таковы:
восприятие
| Цифры | |||||||||||
| Возраст 9—10 лет | Время (сек.) | ||||||||||
| Количество цифр | |||||||||||
Неправильный подсчет цифр или более медленный подсчет свидетельствует о снижении восприятия.
Методика оценки уровня развития восприятия величины предмета.
При работе с классом следует воспользоваться доской или большим плакатом, при индивидуальной работе можно использовать материал, предложенный в этой книге.
Ребенку предлагается на глаз определить размер каждой из трех изображенных линеек в сантиметрах.
Далее определяется, на сколько ребенок ошибся, затем вычисляют среднюю ошибку.
Методика оценки восприятия удаленности предмета.
Учитель из окон класса, а родитель из окна квартиры выбирает отдельное дерево (расстояние выбирать от 50 до 150 метров) и предварительно измеряет расстояние до него в метрах.
Детей надо попросить определить на глаз расстояние до дерева. Учителю следует оценить лучшие результаты.
152 Развитие познавательных способностей младших школьников
Восприятие времени.
Для диагностики степени развития восприятия времени следует предложить ребенку определить промежуток времени в секундах (от стука до стука).
1-й интервал — 40 секунд,
2-й интервал — 90 секунд.
По данным психолога Сергеева К. К., ориентировочно одна минута воспринимается:
в 1-м классе — как 11 секунд,
в 3-м классе — как 25 секунд,
в 5-м — как 31 секунда,
взрослые воспринимают как 35 секунд.
Один час воспринимается более объективно. При работе с классом учитель должен оценить восприятие времени каждого ученика. Лучшие результаты приближены к объективному времени.
