1. Дыхательный, артикуляционный, голосовой тренинг (10-12 мин.). Проводят и оценивают студенты.
2. Тесты на грамматические и орфоэпические нормы (7-10 мин.). Проводят и оценивают студенты.
3. Вопросы к теме:
1. Православно-христианская культура речевого общения как основа педагогического речевого идеала
2. Свойства педагогического риторического идеала
3. Принципы гармонизирующего педагогического общения
4. Педагогико-риторические задачи
5. Педагогические стратегии и тактики
6. Стиль педагогического общения
Основная литература:
1.Голуб И. Б. Русская риторика и культура речи. Учебное пособие. М.: Логос, 2011. с. 27-40. http://www.biblioclub.ru/book/84998/
2.Аннушкин В. И. Риторика. Вводный курс. Учебное пособие 4-е издание, стереотип. М.: Флинта, 2011. Гл.2, 10. С. 96-112, 251-287. URL: http://www.biblioclub.ru/book/83537/
3.Михальская А.К. Педагогическая риторика. Р.наД: Феникс, 2013. Ч. I Гл. 2, 3, 5, 6. Ч. II. Гл. 1-4.
4.Десяева Н.Д. Педагогическая риторика. Учебник. М.: Академия, 2012. С.6-51.
5.Риторика. Учебник / Под ред. В.Д.Черняк. М.: ЮРАЙТ, 2013. С. 22-37. URL: http://www.biblioclub.ru/book/120157/
6.Педагогическая риторика в вопросах и ответах. Учебное пособие / под ред. Н.А.Иполлитовой. М.: "Прометей", 2011. С. 14-40, 130-155. URL: http://www.biblioclub.ru/book/105794/
Практическое задание (письменно):
1. Сравните традиционный русский (православно-христианский) риторический идеал и риторико-педагогический идеал. Установите сходство и различие. Данные занесите в таблицу. Сделайте выводы. Оформите письменный отчет.
Православно-христианский риторический идеал как основа педагогического риторического идеала
| Православно-христианский риторический идеал(по А.К.Михальской) | Педагогический риторический идеал |
| Этико-эстетические категории: 1)гармония; 2) кротость; 3) смирение; 4) миролюбие; 5) негневливость; 6) уравновешенность; 7) радость. | Этико-эстетические категории: 1) 2) 3)… |
| Риторические принципы: 1) немногословие; 2) правдивость; 3) искренность; 4) спокойствие; 5) благожелательность; 6) отказ от крика, повышенной эмоциональности речи; 7) отказ от клеветы, сплетни, осуждения ближнего. | Риторические принципы: 1) 2) …. |
| Требования к речевому поведению: 1) беседуй только с достойным; 2) выслушай собеседника; 3) сохраняй кротость в беседе; 4) избегай грехов многословия, пустословия, несдержанности языка, грубости; 5) избегай хулы – за глаза и в глаза, недоброжелательного осуждения, пустой, злобной брани; 6) чаще изрекай доброе слово, но избегай похвалы чрезмерной и льстивой; 7) стремись к подражанию лучшим речевым образцам, запечатленным в книгах | Требования к речевому поведению: 1) 2) …. |
2. Исходя из собственного опыта и принципов педагогической риторики, определите плюсы и минусы стилей педагогического общения. Данные занесите в таблицу. Сделайте выводы. Оформите письменный отчет.
Стили педагогического общения
| Стили педагогического общения | Возможные положительные результаты | Возможные отрицательные результаты |
| общение-устрашение | 1. Улучшение дисциплины 2. 3. и т.д…. | 1. 2. 3… |
| общение-заигрывание | ||
| общение с четко выраженной дистанцией | ||
| общение дружеского расположения | ||
| общение совместной увлеченности | ||
| коммуникативное сотрудничество |
3. Охарактеризуйте стили педагогического общения с позиций классических эристики, диалектики и софистики. Данные занесите в таблицу. Сделайте выводы. Оформите письменный отчет.
Стили педагогического общения в категориях риторики
| Категории | Эристика | Диалектика | Софистика |
| Суть | Диалог вне диалектических правил, ведение спора ради победы. Не дать закономерно и последовательно развить мысль, чтобы дело полностью прояснилось, и утвердить свой интерес | Искусство спора, предполагающее совместный поиск участниками диалога объективной истины | Видимое следование диалектике, но с эристической целью – добиться выигрыша спора (действие с объемом понятия и сведение к абсурду) |
| Стили пед. общения | 1. общение-устрашение 2. … | 1. общение-устрашение 2. … | |
| Цель | Добиться выигрыша в споре любой ценой. Утвердить свое право на поступок и оставить за собой окончательное суждение | Совместный поиск объективной истины | Поиск объективной истины с целью добиться выигрыша в споре |
| Стили пед. общения | 1. общение-устрашение 2. … | 1. общение-устрашение 2. … | |
| Этос | Преследовать только свою пользу | Доказательство истины | Доказывая, решить в свою пользу |
| Стили пед. общения | 1. общение-устрашение 2. … | 1. общение-устрашение 2. … | 1. общение-устрашение 2. … |
| Логос | Отказ от силлогистики. | Применение силлогизмов | Применение силлогизмов и софизмов. |
| Стили пед. общения | 1. общение-устрашение 2. … | 1. общение-устрашение | 1. общение-устрашение |
| Пафос | Пренебрежение к оппоненту | Уважение к оппоненту | Ввести в обман и угодить оппоненту. |
| Стили пед. общения | 1. общение-устрашение 2. …. |
Для справок: Софизм – логически неправильное (мнимое) рассуждение (вывод, доказательство), выдаваемое за правильное. Примеры: 1) Лекарства, принимаемые больным – это добро. Делать добра нужно как можно больше. Соответственно, нужно принимать много лекарств. 2) Сократ — человек; человек — не то же самое, что Сократ; значит, Сократ — это нечто иное, чем Сократ. 3) Полупустое есть то же, что и полуполное. Если равны половины, значит, равны и целые. Следовательно, пустое есть то же, что и полное
Силлогизм – умозаключение, в котором из двух данных суждений (посылок) получается третье (вывод).
Требования диалектики: а) держаться одного и того же смысла терминов в процессе всего рассуждения; б) не изменять темы обсуждения; в) не пропускать фактов, относящихся к теме обсуждения, все факты должны быть рассмотрены; г) не допускать эмоционального давления на оппонента; д) не опровергать оппонента иначе как в интересах истины и терпеть неудобные суждения; е) не подходить к делу предвзято.
4. Путем рефлексии определите вашу склонность к тому или иному стилю педагогического общения. Пройдите психологический тест «Ваше отношение к окружающим (тест Лири)». URL: http://www.life-symphony.ru/tests/77-test-05 http://pmrgid.com/tests/item/vash-tip-otnosheniya-k-okruzhayushhim Сравните результаты, полученные путем рефлексии и путем тестирования. Сделайте вывод о степени адекватности самооценки вашего стиля общения. Помните, что полученные вами данные не являются безусловными, а лишь отражают некоторую тенденцию. Оформите письменный отчет (в отчет включите только результаты сравнения рефлексии и тестирования и выводы).
5. Определите стили общения: урок русского языка победителя всероссийского конкурса «учитель года 2012» В.В.Кириченко (http://www.youtube.com/watch?v=IGHixo9dDnU), речь депутата ГД В.В.Жириновского на Парламентском часе 27 января 2012 (http://test.kiwi.kz/watch/f2a6gvo7v2wp/), беседы о русской культуре Ю.М.Лотмана (http://video.yandex.ru/users/kirillizrybinsk/view/4/#), речь одного из основателей Apple Стива Джобса перед выпускниками Стэнфорда (http://video.yandex.ru/users/nemtinov61/view/345/#), Новогоднее обращение к гражданам России президента РФ 2013 (http://video.yandex.ru/users/maslix/view/81/), проповедь Святейшего Патриарха Кирилла в праздник Рождества Христова в Храме Христа Спасителя 2013 г. (http://video.mail.ru/mail/zabarr/47/82.html). Оформите письменный отчет.
