Стандарт дошкольного образования

Понятие стандарт (от английского standart) означает норму, образец.

Основное назначение стандартов состоит в такой организации отношений и деятельности людей, которая направлена на производство продукции с определенными свойствами и качествами, удовлетворяющими потребности общества.

Под стандартом образования понимается система основных параметров, применяемых в качестве государственной нормы образованности, отражающая общественный идеал и учитывающая возможности реальной личности и системы образования по достижению этого идеала.

В Законе РФ «Об образовании» закреплены два компонента стандарта, учитывающие федеративный характер устройства России - федеральный и национально-региональный.

Федеральный компонент определяет те нормативы, соблюдение которых обеспечивает единство педагогического пространства России, а также интеграцию ребенка в систему мировой культуры. Национально-региональный компонент стандарта определяет нормативы, которые относятся к компетенции регионов и учитывают территориальное и национально-культурное его своеобразие.

Введение государственного стандарта не означает подчинение учебного процесса жестким нормам, а, напротив, создает широкие возможности для творчества педагогов, создания вариативных программ, разнообразных технологий.

Разработанная в России стратегия построения государственных образовательных стандартов дошкольного образования соответствует Международной конвенции о правах ребенка, опирается на положения Закона РФ «Об образовании» и является логическим продолжением Концепции дошкольного воспитания.

Стандарт дошкольного образования, созданный с учетом лучших традиций практики, основан на признании самоценности дошкольного детства и представляет собой государственные требования к психолого-педагогическим условиям воспитания и обучения детей дошкольного возраста.

Государственный стандарт дошкольного образования выполняет ряд функций:

- критериально-оценочная. Исходит из сущности стандарта как норматива, на
который ориентируется система образования при определении содержания;

- обеспечение права на полноценное образование. Заключается в обеспечении
гарантированного Конституцией РФ уровня образования, представляющего
необходимую основу для полноценного развития личности ребенка и защиту его от
некомпетентного педагогического воздействия;

 

- сохранение единства образовательного пространства России в условиях
самостоятельности регионов, образовательных учреждений, педагогического творчества;

- гуманизация образования. Предполагает четкое определение необходимых
психолого-педагогических условий, открывает реальные перспективы для формирования
личности ребенка - дошкольника.

Государственный образовательный стандарт определяет содержание преемственности между дошкольным и начальным образованием, которое обеспечивает общую готовность детей к освоению программы первой ступени, является ориентирами образовательного процесса на этапе дошкольного образования и в то же время -исходными ориентирами начального общего образования.

Основаниями преемственности являются:

- развитие любознательности у дошкольника как основы познавательной
активности будущего ученика;

- развитие способностей ребенка как способов самостоятельного решения
творческих (интеллектуальных, художественных) и других задач; как средств,
позволяющих быть успешным в разных видах деятельности, в том числе и
учебной; формирование способностей - обучение ребенка пространственному
моделированию, использованию планов, схем, знаков, символов;

- формирование творческого воображения как направления интеллектуального и
личностного развития ребенка. Это обеспечивается широким использованием
сюжетно-ролевых игр, игр-драматизаций, конструирования, разных видов
художественной деятельности, детского экспериментирования;

- развитие коммуникативности - умения общаться со взрослыми и сверстниками.
В государственном стандарте определена следующая структура содержания

дошкольного образования:

развитие в игровой деятельности;

охрана здоровья и физическое развитие;

речевое развитие;

развитие в изобразительной деятельности;

развитие в музыкальной деятельности;

развитие в театрализованной деятельности;

развитие в конструктивной деятельности;

развитие элементарных математических представлений;

основы естественнонаучных знаний;

развитие экологической культуры;

развитие элементарных представлений о человеке в истории и культуре.