Государственной итоговой аттестации

ПРОГРАММА

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ

ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

 

для студентов, обучающихся по специальности

050703.65 – «Дошкольная педагогика и психология» с дополнительной специальностью

 

 

Утверждено на заседании кафедры педагогики ППИ протокол № 2 от 26 сентября 2013 г.   Зав.кафедрой педагогики __________________ Н.А. Рычкова

Утверждено на заседании Совета ППИ протокол № 2 от 27 сентября 2013 г.     Директор ППИ ________________ Т.В. Кузьмичева

 

 

Авторы-составители: Н.В. Алябьева, к.п.н, доцент МГГУ;

М.Ю. Двоеглазова, к. псих. наук, доцент МГГУ;

И.И. Игнатович, к.п.н., доцент МГГУ;

А.А. Смага, к.п.н, доцент МГГУ;

И.А. Синкевич, к.п.н, доцент МГГУ.

 

 

Ответственные редакторы: Н.В. Алябьева, к.п.н, доцент МГГУ,

И.И. Игнатович к.п.н, доцент МГГУ.

 

Рецензенты:

Прялухина А.В., кандидат психологических наук, доцент, зав. кафедрой социальной работы и психологии Российского государственного социального университета (филиал в г. Мурманске);

Манухин В.П., кандидат педагогических наук, профессор кафедры педагогики МГГУ

Психолого-педагогические основы дошкольного образования: Программа к междисциплинарному государственному экзамену по специальности 050703 – «Дошкольная педагогика и психология»сдополнительной специальностью(очная форма обучения) /Авторы-составители Н.В. Алябьева, М.Ю. Двоеглазова, И.И.Игнатович, А.А. Смага, И.А. Синкевич – Мурманск: МГГУ, 2013. – 101 с.

 

Настоящая программа разработана в соответствии с требованиями Государственного стандарта ВПО к содержанию образования студентов Психолого-педагогического института МГГУ, обучающихся по специальности «Дошкольная педагогика и психология». Предназначена для оказания помощи студентам в подготовке к государственному экзамену по дисциплинам: «Дошкольная педагогика», «Детская психология», «Теория и методика развития речи детей», «Теория и методика физического воспитания и развития ребенка», «Теория и методика экологического образования детей».

Программа содержит три части: в первой части представлены правила проведения междисциплинарного государственного экзамена, критерии оценки и требования к студенту; во второй - содержание программ, где последовательно рассматриваются проблемы обучения, воспитания и развития детей дошкольного возраста на современном этапе. В конце каждого раздела дается список рекомендуемой литературы для успешной подготовки к экзамену.

В третьей части программы представлены методические рекомендации по подготовке к междисциплинарному государственному экзамену и защите дипломной работы. Настоящая программа составлена с учетом вопросов, выносимых на государственный экзамен.

 

Печатается в авторской редакции.

 

© Мурманский государственный гуманитарный университет (МГГУ), 2013

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

Задача междисциплинарного экзамена по педагогике, психологии и частным методикам - выявить уровень сформированности педагогической культуры будущих педагогов-психологов.

Содержание экзамена разработано на основе материалов учебных программ базового педагогического образования в соответствии с ГОС ВПО. Экзамен носит комплексный характер и включает вопросы основных дисциплин: «Дошкольная педагогика», «Детская психология», «Теория и методика развития речи детей», «Теория и методика физического воспитания и развития ребёнка», «Теория и методика экологического образования детей».

 

Особенности построения билетов междисциплинарного экзамена.

 

В основе содержания междисциплинарного экзамена лежит положение о том, что готовность к педагогической деятельности может быть определена на основе решения двух видов задач:

- задачи, позволяющие выявить уровень образовательной подготовки специалиста дошкольного образования;

- задачи, проверяющие уровень готовности к педагогической деятельности.

Выпускники, защищающие дипломные работы, сдают междисциплинарный экзамен по педагогике, психологии и частным методикам.

 

Основные требования к ответу студентов на междисциплинарном экзамене:

¨ понимание целей и задач образования и воспитания в современных дошкольных образовательных учреждениях;

¨ оперирование научно-педагогической, психологической и методической терминологией;

¨ рассмотрение вопросов в теоретическом, историческом, психологическом и методическом аспектах и подтверждение основных положений ответа примерами из практики обучения и воспитания;

¨ осведомлённость в области важнейших проблем педагогики, психологии и методики, знание современной психолого-педагогической и методической литературы;

¨ креативность педагогического мышления, способность анализировать, прогнозировать и оценивать педагогические явления и системы исходя из закономерностей психолого-педагогической и методической наук, сущности педагогических теорий;

¨ понимание общих закономерностей развития и проявления психической деятельности человека;

¨ различие психологического и педагогического аспектов образовательного процесса;

¨ осознанная готовность применять психологические знания в педагогической деятельности по развитию личности младших школьников;

¨ актуализация системы практических умений по принятию оптимальных решений в различных педагогических ситуациях с учётом особенностей организации образовательного процесса в начальной школе;

¨ проявление заинтересованности к проблемам совершенствования педагогического процесса, стремления к профессиональному самообразованию и самосовершенствованию.

 

 

Критерии оценки знаний студентов на междисциплинарном государственном экзамене по психолого-педагогическим дисциплинам.

Ответ оценивается на «отлично», если студент демонстрирует:

¨ глубокое владение материалом;

¨ осознанный и обобщенный уровень ответа;

¨ свободное оперирование терминами;

¨ знания нормативно-правовой основы организации и контроля системы дошкольного образования РФ;

¨ психолого-педагогическую и методическую эрудицию, использование при ответе материалов специальной литературы по курсу и смежным дисциплинам;

¨ умение раскрыть имеющийся у него практический опыт с точки зрения теории;

¨ определение своей позиции и точки зрения в раскрытии различных подходов к рассматриваемой проблеме, умение провести сравнительный анализ разных подходов;

¨ логичность, последовательность, точность, обоснованность, с опорой на разнообразные источники.

 

Ответ оценивается на «хорошо», если студент демонстрирует:

¨ владение программным материалом на достаточно высоком уровне, но в ответе допускает некоторые неточности, незначительные ошибки, исправляемые самим студентом;

¨ осознанный и обобщенный уровень ответа;

¨ использование при ответе материалов специальной литературы по курсу и смежным дисциплинам;

¨ умение показать значение теоретических вопросов для практики;

¨ способность раскрыть имеющийся у него практический опыт с точки зрения теории;

¨ логичность и обоснованность ответов.

 

Ответ оценивается на «удовлетворительно», если студент демонстрирует:

¨ овладение программным материалом при недостаточно осознанном и обобщенном уровне овладения теорией, неумение связать ее с практикой;

¨ неточное использование при ответе материалов специальной литературы по предмету и смежным дисциплинам;

¨ недостаточно высокий уровень логичности и последовательности изложения материала.

 

Ответ оценивается на «неудовлетворительно», если студент демонстрирует:

¨ отсутствие или недостаточное знание программного материала,

¨ в процессе изложения материала искажает смысл понятий и определений;

¨ в ответе содержатся житейские обобщения вместо научных терминов;

¨ недостаточно высокий уровень культуры речи, отсутствие логики и последовательности при изложении материала.