Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


¬оспитание гигиенических навыков, самосто€тельности и трудолюби€




1. ѕриучайте ребенка есть самосто€тельно и аккуратно, сопоставл€€ внешний вид одежды своей и ребенка, вид стола во врем€ и после еды. ”чите его видеть разницу: Ђ“ут чисто, аккуратно, а тут гр€зно. Ќекрасиво, неаккуратної. ѕроизнесение этих фраз сопровождаетс€ соответствующим выражением лица Ч улыбкой, удовлетворением в первом случае и огорчением Ч во втором. “аблички со словами чисто, гр€зно, аккуратно, неаккуратно ввод€тс€ постепенно, когда ребенок поймет ситуацию.

2. ѕриучайте ребенка хорошо пережевывать пищу с закрытым ртом. ќн учитс€ этому умению по подражанию вам. ”чите пользоватьс€ его ложкой, вилкой, не крошить хлеб. ¬о врем€ еды постепенно вводите таблички со словами: ложка, вилка, хлеб, крошки, рот, закрой рот, учите пользоватьс€ ими, а также другими, типа ешь, пей, в общении со всеми членами семьи.

3. ѕриучайте ребенка самосто€тельно, без напоминани€ пользоватьс€ салфеткой, вытирать губы, пальцы (таблички салфетка, вытри рот, пальцы, чисто, аккуратно).

4. ”чите ребенка, выход€ из-за стола, тихо задвигать стул (стул, задвинь стул) и благодарить всех взрослых Ч сначала кивком головы, а затем Ч табличкой со словом спасибо и артикулированием данного слова по подражанию взрослому.

5. ”чите ребенка засучивать рукава; пользоватьс€ мылом; самосто€тельно мыть руки и лицо, не разбрызгива€ воду, не мочить одежду. ”чите вытиратьс€ полотенцем насухо, вешать его на определенное место без напоминаний, пользоватьс€ только своим полотенцем, салфеткой, носовым платком (рукава, засучи рукава, мыло, полотенце, расчЄска, руки, лицо, вымой руки, вымой лицо, вытри руки, вытри лицо, спусти рукава, вытри нос, нос (рот) гр€зный (чистый), руки мокрые (сухие), лицо мокрое (сухое), возьми мыло (полотенце), положи мыло, повесь, повесь полотенце, возьми, возьми салфетку и т. д.).

6. ”чите ребенка самосто€тельно одеватьс€ и раздеватьс€ в определенной последовательности, с небольшой помощью взрослого или старшего брата, сестры, аккуратно складывать и вешать одежду; заметив неполадки в костюме, старатьс€ их исправить, а в случае необходимости обращатьс€ к взрослому. (Ќазвани€ предметов: одежды, некоторых ее частей: рукав(а), карман; надень, сними, помоги, повесь, положи, повесь на стул, повесь (положи) в шкаф и т. д.)

7. ”чите ребенка при входе вытирать ноги (ноги, гр€зно, вытри ноги, чисто).

8. ¬оспитывайте у ребенка желание участвовать в поддержании пор€дка в комнате. ѕриучайте его вместе с вами накрывать на стол, убирать со стола посуду, готовить материал к зан€ти€м (фломастеры, кисти, бумагу, клей, доску дл€ лепки, пластилин или глину и т. п.); приучайте ребенка испытывать удовольствие от пор€дка и чистоты в доме, на улице. ”чите его не сорить ни дома, ни на улице, не рвать цветы. ѕриучайте убирать на определенное место игрушки, книжки, строительный материал (неси, названи€ предметов посуды, положи на стол, поставь на стол, осторожно, аккуратно, фломастеры, бумага, клей, поставь хлебницу (чашку), убери чашки (тарелки, ложки) и т. д.).

¬есь указанный речевой материал ребенок сначала понимает в устной и письменной формах в той ситуации, в которой совершаетс€ то или иное действие, а затем Ч и вне этой знакомой ситуации, т. е. в любом месте и в другое врем€. Ётот материал дети должны проговаривать за вами в момент его произнесени€ или чуть запаздыва€ Ч это называетс€ сопр€женным (одновременным) или отраженным (чуть отсроченным) проговариванием. ”чите ребенка во всех видах указанной де€тельности эктиено пользоватьс€ в общении табличками, которые он воспринимает глобально (пока не научитс€ читать аналитически достаточно свободно).

„асть указанных в данном разделе слов ребенок постепенно начинает употребл€ть сам в устной форме. Ёто те слова, словосочетани€ и фразы, которые ежедневно используютс€ в общении в св€зи с той или иной де€тельностью. Ќекоторые слова дети уже могут произносить точно или приближенно, например: вода Ч вата, мыло Ч мыла, бумага Ч пумака, бант Ч пант, нос, суп, пальто и т. д.; часть слов Ч усеченно: хлеб Ч леп, молоко Ч малао, платок Ч плато (пато), помоги Ч памай, бумага Ч пумаа, убери Ч упй, упий; часть слов, словосочетаний и фраз Ч в виде контура. —лабослышащие дети могут произносить приближенно много фраз.

 

–азвитие движений

1. ”чите ребенка перешагивать через палки, положенные на пол, или через ступеньки стрем€нки,положенной на пол, с переменой нног. —начала придержите его за руку, а затем он пойдет самосто€тельно (иди).

2. ”чите ребенка перешагивать через шнур или палку, приподн€тую на 5 см над полом. ћожно положить несколько палок на кубики и предложить перешагивать через них (иди, прыгай).

3. ѕродолжайте учить ребенка ходить по доске, приподн€той над полом на 15Ч20 см. ќн об€зательно спрыгивает на носки, держась за вашу руку. (—прыгивание на ступню вредно.) ¬ы стоите перед ребенком, держите его за обе руки, см€гча€ прыжок, помогаете стать на носки. ќпустите доску до 5 см (т. е. равномерно опустите ее ниже) и дайте ему попробовать спрыгнуть самосто€тельно (иди, прыгай).

4. ”чите ребенка ходить с переменой шага по сигналу барабана. ’одьба начинаетс€ по сигналу барабана. –ебенок идет (сначала с кем-нибудь из взрослых) на полной ступне обычным шагом. Ѕарабан перестает звучать Ч все идущие останавливаютс€. —нова звучит барабан Ч ходьба возобновл€етс€, но уже на носках. ’одьбу следует мен€ть несколько раз (иди, стой, слушай). “о же самое делать по сигналу бубна, детского аккордеона, гармошки.

5. ”чите ребенка ходить в сопровождении звуковых сигналов по дорожке из каната (шнура), по кругу из каната (шнура) с остановками по окончании звучани€ барабана (бубна). »мейте в виду, что ребенок остановитьс€ сразу после окончани€ звучани€ пока не может, так как в процессе движени€ намного труднее уловить момент окончани€ звучани€, чем в состо€нии поко€; кроме того,
срабатывает инерци€ движени€.

6. ”чите ребенка бегать по кругу вдоль каната (шнура) в сопровождении звуковых сигналов. ”чите останавливатьс€ по окончании сигналов (беги, стой, слушай).

7. ”чите ребенка подпрыгивать на месте на носках, с поворотом. Ќекоторое врем€ упражнение выполн€етс€ со страховкой и с по мощью взрослого (прыгай, повернись).

8. ”чите ребенка катать м€ч, лежа на животе (л€г, ложись, л€г (ложись) так, живот, л€г (ложись) на живот). (”пражнение направлено на развитие осанки.)

9. ѕродолжайте развивать мелкую моторику ребенка Ч учите его продевать шнурки в дырочки диаметром 5 мм, затем 3 мм; шнурки, расположенные на двух полосках картона (так называема€ шнуровка) с перекрестом. ƒиаметр дырочек 3 мм, количество дырочек на каждой полоске картона Ч сначала 3, потом 5 (шнурок, шнурки, дырка, делай так).

10. ”чите ребенка нанизывать на леску бусы (бусы, делай так).





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2015-11-05; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 445 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

≈сли президенты не могут делать этого со своими женами, они делают это со своими странами © »осиф Ѕродский
==> читать все изречени€...

1443 - | 1402 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.013 с.