Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


–азвитие слухового воспри€ти€. 1. ”чите ребенка поворачиватьс€ на звуковой раздражительЧ барабан, бубен, дудку; на звук голоса Ч им€ ребенка




 

1. ”чите ребенка поворачиватьс€ на звуковой раздражитель Ч барабан, бубен, дудку; на звук голоса Ч им€ ребенка. ¬ы пользуетесь инструментами в том случае, когда нужно позвать малыша дл€ какого-нибудь дела, например, когда собираетесь на прогулку, кушать, купатьс€ и т. п. «вуковой сигнал всегда должен св€зыватьс€ у ребенка с каким-то делом, иметь дл€ него смысл. —лушать он вас должен и с аппаратом, и без него. ≈сли ребенок с аппаратом, то звучание не должно быть очень громким, и вы должны находитьс€ подальше от ребенка: при игре на барабане или бубне на рассто€нии 2Ч4 м, при игре на дудке Ч на 1Ч2 м. ≈сли ребенок не слышит звука на этом рассто€нии, то вы понемногу приближайтесь к нему, если же он хорошо реагирует на этом рассто€нии, то понемногу удал€йтесь от него. ≈стественно, эта работа проводитс€ за спиной ребенка Ч он не должен видеть вас, а только реагировать на слух. ≈сли вы учите его слушать без аппарата, то звучание должно производитьс€ на более близком от него рассто€нии, начина€ от 1Ч2 м и ближе. ѕриближа€сь к ребенку, следите за тем, чтобы он не почувствовал вашего присутстви€ сзади, движени€ воздуха, прикосновени€ к нему инструмента.

“руднее ребенку будет услышать свое им€. —начала он не будет понимать, что вы зовете именно его,Ч это придет позже. Ќо к звучанию своего имени его нужно приучать уже сейчас. ≈сли ребенок с аппаратом, то не повышайте голоса, а приближайтесь к нему осторожно и зовите его по имени, чтобы он вас не увидел и не ощутил вашего приближени€, пока не повернетс€ к вам. “огда улыбнитесь, повторите его им€ уже так, чтобы он видел ваше лицо и слышал ваш голос.

≈сли учите ребенка слушать без аппарата, то начинайте звать его с очень близкого рассто€ни€, прикрыв рот рукой или листом бумаги, чтобы ребенок не ощущал вашего дыхани€. —начала говорите совсем нормальным голосом, а если ребенок не слышит вас, то несколько усильте голос, но ни в коем случае не кричите! ≈сли и в этом случае малыш не будет реагировать, не отчаивайтесь Ч продолжайте такую работу с аппаратом и врем€ от времени пробуйте звать ребенка и без аппарата. Ќо и с помощью аппарата ребенок может долгое врем€ не реагировать на зов.

2. ”чите ребенка различать на слух (с аппаратом и без аппарата) звучани€ лепетных слов при выборе из двух слов, которые обозначают известные ребенку игрушки: прр-ууу, прр-пипипи, ууу-пипипи, ууу-ав-ав (аф-аф), прр-м€у, прр-л€л€, ууу-л€л€, пипипи-м€у, пипипи-л€л€. –ебенок не должен видеть вашего лица. ƒл€ этого вы можете вынуть его аппарат из кармашка, сесть за его спиной и говорить в аппарат (или микрофон, если ребенок слушает с помощью усилител€). ћожно использовать экран Ч лист картона, закрывающий ваше лицо до глаз, щеки тоже должны быть закрыты экраном. ≈сли пользуетесь экраном, то садитесь напротив ребенка.

Ёти зан€ти€ нужно проводить в игровой форме, подобно тому, как это было описано в задании 1. Ќапример, вы готовите заранее двух одинаковых лошадок и два одинаковых поезда. ќдин поезд и одна лошадка наход€тс€ перед ребенком, а две другие игрушки спр€таны. ¬ы берете в руку (или пр€чете в мешочек) лошадку, показываете малышу сжатый кулак, в котором €вно что-то лежит, и спрашиваете: Ђ„то там?ї Ч а затем закрываете лицо экраном и произносите прр. ќткрываете лицо и, показыва€ на сто€щие перед малышом игрушки, заинтересованно спрашиваете: Ђ„то?ї (т. е. Ђ„то € сказала?ї).

ћалыш может не пон€ть задани€, тогда повторите ему то же звукоподражание, но уже без экрана. ≈го рукой берете лошадку, побуждаете произнести прр и разжимаете руку со второй лошадкой. ¬ыражаете радость, называете сами и побуждаете ребенка назвать каждую лошадку, а затем произносите слово снова за экраном.  аждый раз игрушка об€зательно обыгрываетс€, действи€ с ней от зан€ти€ к зан€тию обновл€ютс€.

«јƒјЌ»≈ 3. (–≈Ѕ≈Ќќ  ѕќ—“ќяЌЌќ Ќќ—»“ —Ћ”’ќ¬ќ… јѕѕј–ј“.)

–азвитие движений

 

1. ”чите ребенка ходить вверх и вниз по наклонной доске, приподн€той от пола на высоту 10 см одним концом. —начала по доске идете вы, а потом предлагаете ребенку: Ђ»диї. –ебенок проходит по доске и спрыгивает с высокого конца доски, держась за вашу руку.

2. ѕродолжайте учить ребенка подражать движени€м рук.  оличество движений увеличьте до 6.

3. ”чите ребенка бросать м€ч в корзину. ¬ы катите к ребенку м€ч средних размеров и говорите: Ђ¬озьми м€чик!ї, ребенок понимает задание по ситуации, поднимает его обеими руками, а вы выкатываете другой м€ч и берете его себе. ƒостаете корзинку, показываете ее ребенку и ставите перед собой. ѕоднимаете м€ч над корзинкой, бросаете туда свой м€ч и говорите: Ђ“ам! ћ€ч (м€чик) там!ї ѕозовите ребенка (Ђ»ди сюда, иди сюдаї) и поманите его рукой.  огда он подойдет со своим м€чом, вы предлагаете ему бросить его в ту же корзину. Ќекоторым дет€м страшно бросать м€ч, так как при этом они тер€ют равновесие. ≈сли ребенок не решаетс€ опустить м€ч в корзину, помогите ему Ч бросьте м€ч его руками, а потом порадуйтесь: Ђћ€ч там, м€ч упал!ї ѕовторите игру, но на этом зан€тии не более двух раз.

4. ”чите ребенка подражать мелким движени€м рук. —адитесь с ним за стол друг против друга, ставьте свои кулаки на стол и отводите большие пальцы вверх, затем соедините их с остальными пальцами в кулаке. –азожмите кулаки и сожмите их снова (несколько раз). «атем, отвед€ большие пальцы вверх, выставите вперед указательные пальцы (Ђпистолетї). –ебенок повтор€ет каждое ваше движение (последовательно).

5. ѕродолжайте выполн€ть все те упражнени€, которые были указаны в предыдущих задани€х.





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2015-11-05; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 362 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

—воим успехом € об€зана тому, что никогда не оправдывалась и не принимала оправданий от других. © ‘лоренс Ќайтингейл
==> читать все изречени€...

1265 - | 1124 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.013 с.