Лекции.Орг


Поиск:




Организация режима пребывания детей в МБДОУ 3 страница




           
ноябрь Тема № 9 Состав чисел из единиц №10 Сравнение чисел № 11 Сравнение чисел № 12 Сравнение чисел
Цели Формировать навык ориентации на плоскости. Формировать умение выделять в счете разное основание. Развивать пространственное воображение: учить определять по части целое. Закреплять понятие временных отношений «вчера», «сегодня», «завтра». Закреплять умение соотносить обозначение числа с его составом из единиц и двух меньших чисел с помощью пальцев рук. Формировать навык работы с условной мерки длины. Закреплять умение делать обобщение и выделять лишнее из группы. Развивать пространственное воображение: учить составлять из частей целое. Учить сравнивать числа в пределах 10. Называть число на единицу больше, меньше, предыдущее, последующее. Закреплять понятие временных отношений «вчера», «сегодня», «завтра Формировать навык работы с условной мерки длины. Формировать умение ориентироваться на плане по заданной схеме. Развивать пространственное воображение: учить составлять из частей целое. Формировать умение выделять в счете разное основание. Закреплять понятие числа: формировать осознание того,что количество элементов не зависит от их перестановки. Учить сравнивать числа в пределах 10. Называть число на единицу больше, меньше, предыдущее, последующее. Закреплять понятие временных отношений «вчера», «сегодня», «завтра».Формировать умение ориентироваться на плане по заданной схеме Развивать пространственное воображение: учить составлять из частей целое. Закреплять понятие числа: формировать осознание того,что количество элементов не зависит от их величины. Учить сравнивать числа в пределах 10. Называть число на единицу больше, меньше, предыдущее, последующее. Закреплять понятие временных отношений «вчера», «сегодня», «завтра».Формировать умение ориентироваться на плане по заданной схеме.
1          
Тема   Цели № 13Решение задач   Учить решать задачи во внутреннем плане на примере задач с разным основанием в счете. Формировать установку делать проверку в задачах. Развивать предпосылки логического мышления: учить изменять один из трех признаков заданной фигуры. Развивать гео - метрическое воображение: учить выделять фигуру квадрат на чертеже с наложением. Знакомить с днями неделями.. № 14 Решение задач   Продолжать учить решать задачи во внутреннем плане на примере задач с разным основанием в счете. Формировать установку делать проверку в задачах. Развивать предпосылки логического мышления: учить изменять один из трех признаков заданной фигуры. Развивать геометрическое воображение: учить выделять фигуру треугольник на чертеже с наложением. Формировать осознание того,что количество элементов не зависит от их площади, занимаемой этими элементами, закреплять знание цифры до 5. № 15 Число 6   Закреплять умение решать задачи во внутреннем плане на примере задач с разным основанием в счете. Формировать установку делать проверку в задачах. Развивать предпосылки логического мышления: учить изменять один из трех признаков заданной фигуры. Развивать геометрическое воображение: учить выделять фигуру треугольник на чертеже с наложением. Знакомить с составом числа 6, закреплять знание цифры 6. Формировать навык ориентации на плоскости по заданной схеме. № 15 Число 6.   Продолжать знакомить с составом числа 6, закреплять знание цифры 6. Закреплять понятие временных отношений «вчера», «сегодня», «завтра» Формировать навык ориентации в пространстве по двум признакам - по цвету и порядковому номеру.
Тема   Цели № 16 Число 7   . Формировать установку делать проверку в задачах. Формировать навык Учить решать задачи во внутреннем плане на примере задач с Учить решать задачи во внутреннем плане на примере задач с разным основанием ориентации на плоскости по заданной схеме. Развивать геометрическое воображение: учить выделять фигуру прямоугольник на чертеже с наложением. Знакомить с составом числа 7,закреплять знание цифры 7.Упражнять в умении работать в тетрадях.   № 16 Число 7   Закреплять способ образования числа 7.Формировать умение ориентироваться в пространстве. Формировать навыки порядкового счета. Закреплять дни недели. Закреплять умение называть число на единицу больше, меньше, предыдущее, последующее. Формировать умение ориентироваться на плане по заданной схеме. № 17 Число 8   Формировать установку делать проверку в задачах. Формировать навык Учить решать задачи во внутреннем плане на примере задач с Учить решать задачи во внутреннем плане на примере задач с разным основанием ориентации на плоскости по заданной схеме. Развивать геометрическое воображение: учить выделять фигуру прямоугольник на чертеже с наложением. Знакомить с составом числа 8,закреплять знание цифры 8.Упражнять в умении работать в тетрадях. № 17 Число 8   Продолжать знакомить с составом числа 8. Закреплять навык соотнесения числа с его обозначением (цифрой) в пределах десяти. Закреплять умение изменять один из трех признаков заданной фигуры. Формировать умение ориентироваться на плане заданной схеме. Закреплять знание времен года, учить месяца.
           
Тема № 18 Число 9 № 18 Число 9 №19 Число 10 №19 Число 10
Цели Продолжать учить решать задачи во внутреннем плане на примере задач с разным основанием в счете. Развивать геометрическое воображение: учить выделять фигуру прямоугольник на чертеже с наложением. Закреплять понятие числа: учить сравнивать количество элементов в двух группах предметов методами соотнесения и пересчета. Закреплять знание времен года, знакомить с месяцами. Знакомить с составом числа 9,закреплять знание цифры 9.Упражнять в умении работать в тетрадях Продолжать учить решать задачи во внутреннем плане на примере задач с разным основанием в счете. Развивать геометрическое воображение: Закреплять умение выделять фигуры квадрат, прямоугольник треугольник на чертеже с наложением. Закреплять понятие числа: учить сравнивать количество элементов в двух группах предметов методами соотнесения и пересчета. Закреплять знание времен года, продолжать учить месяца. Закреплять состав числа 9. Упражнять в умении работать в тетрадях. Познакомить детей с понятием «задача» и формировать образ разделения задачи на три смысловые части: «что было», «что произошло», «вопрос».Учить составлять задачи по картинкам и ставить вопрос к задаче, используя слова «стало», «осталось». Формировать умение складывать и вычитать в пределах 10.Знакомить со знаками «+» и «-». Знакомить с составом числа 10,закреплять знание о записи числа 10 цифрами. Продолжать знакомить детей с понятием «задача» и формировать образ разделения задачи на три смысловые части: «что было», «что произошло», «вопрос» и учить составлять задачи по картинкам и ставить вопрос к задаче, используя слова «стало», «осталось». Закреплять умение складывать и вычитать в пределах 10 и называть состав числа 10. Закреплять знание времен года, продолжать учить месяца. Развивать творческое воображение и нестандартное мышление.
           
Тема № 20 Составление задач № 21 Составление задач № 22 Составление задач № 23 Ориентировка по клеткам.
Цели Учить составлять задачи по картинкам и ставить вопрос к задаче, используя слова «стало», «осталось». Закреплять умение Формировать умение складывать и вычитать в пределах 10. Закреплять состав числа 10. Развивать творческое воображение и нестандартное мышление. Закреплять порядковый счет. Продолжать учить составлять задачи по картинкам и ставить вопрос к задаче, используя слова «стало», «осталось», формировать образ разделения задачи на три смысловые части: «что было», «что произошло», «вопрос». Развивать творческое воображение и нестандартное мышление. Закреплять дни недели. Продолжать учить составлять задачи по картинкам и ставить вопрос к задаче, используя слова «стало», формировать образ разделения задачи на три смысловые части: «что было», «что произошло», «вопрос». Учить считать с разным основанием счета и переходить от одного основания счета к другому. Развивать предпосылки комбинаторных навыков. Развивать творческое воображение.   Формировать предпосылки умения ориентироваться по клеткам.Учить решать задачи,сформулированные в традиционной и нетрадиционной форме. Закреплять умение составлять задачи по картинкам и ставить вопрос к задаче, используя слова «стало»,«осталось». Учить находить числа «соседние» с заданными числами и между ними.
Тема №23 Ориентировка по клеткам. №24 Ориентировка по клеткам. №25 Ориентировка по клеткам. №26 Ориентировка по клеткам.
Цели Формировать предпосылки умения ориентироваться по клеткам. Закреплять умение считать с разным основанием счета и переходить от одного основания счета к другому и находить числа «соседние» с заданными числами и между ними. Закреплять умение составлять задачи по картинкам и решать задачи в стихах. Упражнять в умении сравнивать геометрические фигуры: круг, квадрат и группировать по цвету, форме, величине, отрицанию признака. Формировать предпосылки умения ориентироваться по клеткам. Закреплять знание времен года, продолжать учить месяца. Продолжать учить решать задачи, сформулированные в традиционной и нетрадиционной форме. Закреплять знание порядкового расположения чисел и находить числа «соседние» с заданными числами и между ними. Закреплять умение называть число на единицу больше, меньше, предыдущее, последующее. Упражнять в умении ориентироваться по клеткам. Продолжать учить месяца, называть месяцы определенного времени года Закреплять умение составлять задачи по картинкам и решать задачи в стихах. Развивать творческое воображение и нестандартное мышление. Закреплять умение складывать и вычитать в пределах 10 и называть состав чисел от 1-10. Закреплять обратный счет. Упражнять в умении ориентироваться по клеткам. Закреплять умение составлять задачи по картинкам и ставить вопрос к задаче, используя слова «стало»,«осталось». Закреплять навык устного счета. Закреплять знание порядкового расположения чисел и находить числа «соседние» с заданными числами и между ними. Формировать умение складывать и вычитать в пределах 10.
           
Тема №27 задачи на смекалку №28 Повторение №29 Повторение №30 Повторение
Цели Продолжать упражнять в умении ориентироваться по клеткам. Закреплять навык устного счета. Учить решать задачи,сформулированные в традиционной и нетрадиционной форме. Развивать предпосылки логического мышления: группировать по цвету, форме, величине, отрицанию признака. Формировать умение складывать и вычитать в пределах 10. Закреплять дни недели. Закреплять умение называть число на единицу больше, меньше, предыдущее, последующее. Развивать предпосылки логического мышления: учить выделять общие признаки из двух групп фигур. Развивать творческое воображение и нестандартное мышление. . Закреплять обратный счет и умение определять состав чисел от 1-10,называть цифры. Закреплять умение составлять задачи по картинкам и ставить вопрос к задач. упражнять в умении ориентироваться по клеткам. Развивать предпосылки логического мышления: учить изменять один из трех признаков заданной фигуры. Закреплять умение соотносить обозначение числа с его составом из единиц и двух меньших чисел. Формировать умение ориентироваться в пространств. Закреплять понятие временных отношений «вчера», «сегодня», «завтра. Закреплять Название месяцев (уточнить сколько всего месяцев в году?).

 

Комплексно-тематическое планирование (развитие речи)

Месяц Тема и цели 1-й недели занятия Тема и цели 2-й недели занятия Тема и цели 3-й недели занятия Тема и цели 4-й недели занятия
           
сентябрь тема Пересказ сказки «Лиса и рак» Рассказывание по картинке «Кошка с котятами» Рассказывание на тему «Наши игрушки» Составление короткого рассказа по скороговорке.
цели Учить детей связно, последовательно и выразительно рассказывать сказку без помощи вопросов воспитателя; подвести к составлению описательного рассказа по картинке «Лиса». Учить образовывать близкие по смыслу однокоренные слова. Учить использовать слова с противоположным значением (большой – маленький, сильный – слабый, быстро – медленно). Развивать голосовой аппарат детей: учить произносить чистоговорки громко, тихо, шепотом. Учить детей составлять небольшой сюжетный рассказ по картинке: подвести к рассказыванию событий, предшествующих нарисованному сюжету; рассказать события, изображенные на картинке; уметь завершать рассказ. Развивать умение отмечать и называть черты различия и сходства кошки и котят при сравнении их внешнего вида, действий, правильное произношение звуков с и з Учить детей описывать внешний вид игрушек, рассказывать как с ним можно играть, какие игрушки есть дома. Закреплять умения образовывать близкие по смыслу однокоренные слова, использовать в речи сложноподчиненные предложения. Правильное произношение звуков с и з. Учить детей составление короткого рассказа по скороговорке. Закреплять использование в речи сложноподчиненных предложений. Правильное произношение звуков с и ц.

Комплексно-тематическое планирование (развитие речи)

Месяц Тема и цели 1-й недели занятия Тема и цели 2-й недели занятия Тема и цели 3-й недели занятия Тема и цели 4-й недели занятия
           
октябрь тема Пересказ рассказа Н. Калининой «Разве так играют?» Рассказывание по картинке «Строим дом» Составление рассказа по скороговорке. Составление рассказа на предложенную тему.
цели Учить детей пересказывать текст, передавая интонацию при характеристике персонажей. Активизировать употребление в речи глаголов, учить соотносить предмет и производимое с ним действие. Упражнять детей в образований детенышей животных в единственном и множественном числе, обращать внимание детей на то, что они не всегда являются производными от названий взрослых животных. Учить детей составлять небольшой сюжетный рассказ по картинке: придумывать события, завершающие изображенное на картинке, давать ей название. Учить подбирать разные слова при характеристике действия персонажей, изображенных на картинке (активизация употребления в речи прилагательных и глаголов). Закреплять правильное произношение звуков Ш,Ж. Учить детей связно и живо рассказывать, не отступая от поставленной темы. Упражнять детей в образовании названий детенышей животных в именительном и родительном падежах множественного числа, Активизировать употребление в речи сложноподчиненных предложений. Закреплять правильное произношение звуков Ш,Ж. Учить детей составлять короткий рассказ на тему, предложенную воспитателем. Закреплять умение образовывать названий детенышей животных в именительном и родительном падежах множественного числа. Активизировать употребление в речи сложноподчиненных предложений. Уметь подбирать слова схожие по звучанию.

Комплексно-тематическое планирование (развитие речи)

Месяц Тема и цели 1-й недели занятия Тема и цели 2-й недели занятия Тема и цели 3-й недели занятия Тема и цели 4-й недели занятия
           
ноябрь тема Пересказ рассказа Е. Чарушина «Лисята» Рассказывание по картинке «Ежи» Рассказывание на тему «Наш живой уголок» на основе личного опыта. Составление рассказа по содержанию стихотворения «Обед»
цели Учить детей выразительно пересказывать литературный текст без наводящих вопросов воспитателя. Учить придумывать загадки; подбирать определения (прилагательные) и действия (глаголы) к одушевленным существительным. Учить согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе Развивать умение детей правильно использовать восклицательную интонацию. Учить детей составлять небольшой рассказ по картинке с опорой на имеющиеся у них знания о жизни животных. Активизировать употребление в речи сложноподчиненных предложений. Учить понимать смысл образных выражений в загадках Закреплять правильное произношение звуков Ч и Щ.   Учить детей рассказывать о животных, которые живут у них дома; развивать умение отбирать для рассказа интересное содержание. Формировать умение образовывать формы родительного падежа множественного числа существительных в трудных случаях; учить задавать друг-другу вопросы.   Учить детей составлять рассказ по содержанию стихотворения «Обед», а также описательный рассказ о предметах посуды. Учить сравнивать различные предметы по материалу, размеру, назначению, правильно называя определения-прилагательные (стеклянный, металлический, пластмассовый, деревянный); активизировать употребления слов-антонимов

Комплексно-тематическое планирование (развитие речи)

Месяц Тема и цели 1-й недели занятия Тема и цели 2-й недели занятия Тема и цели 3-й недели занятия Тема и цели 4-й недели занятия
           
декабрь тема Пересказ рассказа Н. Калининой «Про снежный колобок» Рассказывание по картинке «Речка замерзла» Рассказывание на тему «Игры зимой». Составление короткого рассказа по скороговорке.
цели Учить детей передавать содержание литературного текста связно, последовательно, выразительно, без наводящих вопросов воспитателя. Развивать умение подбирать определения; активизировать употребление в речи прилагательных. Формировать умение образовывать формы родительного падежа множественного числа существительных в трудных случаях; учить детей правильно спрягать глагол хотеть. Закреплять громко и четко произносить слова. Учить детей составлять небольшой рассказ по картинке; учить при описании событий указывать место и время действия. Развивать умение понимать оттенки значения слова. Учить согласовывать в роде глагол прошедшего времени и существительным. Правильное произношение звуков с и ш. Закреплять умение делить слова на слоги. Учить детей составлять связный рассказ о своих впечатлениях, не отступая от заданной темы. Упражнять в употреблении предлогов с пространственным значением. Развивать умение отчетливо и внятно призность фразы, насыщенные словами со звуками с и ш. Учить детей составление короткого рассказа по скороговорке. Учить различать на слух звуки с и ж, находить слова с данными звуками и выделять их из фраз.

Комплексно-тематическое планирование (развитие речи)

Месяц Тема и цели 1-й недели занятия Тема и цели 2-й недели занятия Тема и цели 3-й недели занятия Тема и цели 4-й недели занятия
           
январь тема   Пересказ сказки «Петух и собака» Рассказывание по картинке «Северные олени» Составление описательного рассказа «Зима»
цели   Учить детей выразительно передавать диалог действующих лиц при пересказе сказки без наводящих вопросов. Учить подбирать определения и действия к одушевленным существительным. Развивать умение использовать сложноподчиненные и вопросительные предложения при пересказе; закреплять знание об окончаниях прилагательных всех родов. Учить составлять сюжетный рассказ по картинке с опорой на имеющиеся у них знания о внешнем виде и жизни животных (оленей) Развивать умение подбирать наиболее точные определения при описании внешнего вида животных; активизировать употребление в речи антонимов. Закреплять правильное произношение звуков Ч и Ц.   Учить при описании событий указывать время действия с использованием разных типов предложений. Закреплять умение подбирать определения к заданным существительным. Совершенствовать структуру речи с использованием письменной речи (воспитатель записывает речь ребенка)

Комплексно-тематическое планирование (развитие речи)

Месяц Тема и цели 1-й недели занятия Тема и цели 2-й недели занятия Тема и цели 3-й недели занятия Тема и цели 4-й недели занятия
           
февраль тема Ознакомление с предложением. Пересказ сказки «Лиса и кувшин» Рассказывание по картинке «Лошадь с жеребенком» Рассказывание на тему «Как цыпленок заблудился»
цели Дать детям представление о последовательности слов в речи; ознакомить с термином «Предложение». Учить составлять и распространять предложения; правильно читать его; упражнять детей в «чтении» при перестановке слов. Учить детей рассказывать сказку без наводящих вопросов воспитателя, выразительно передавать разговор лисы с кувшином. Учить подбирать синонимы к глаголам, составлять предложения с определенными словами, правильно сочетая их по смыслу. Учить в процессе игры ставит слова по порядку так, чтобы смысл предложения был понятен. Развивать умение произносить предложения с разной интонацией. Учить детей составлять описательный рассказ по картинке; включать в него наиболее точные слова для обозначения цвета, величины, использовать слова антонимы, подобранные детьми при сравнений лошади с жеребенком. Упражнять в отчетливом произношений скороговорки в различном темпе. Закреплять умение составлять предложения. Подвести детей к самостоятельному продолжению и завершению рассказа, начатого воспитателем. Учить последовательно заменять слова предложения. Закреплять знание о слоге и ударении.

Комплексно-тематическое планирование (развитие речи)

Месяц Тема и цели 1-й недели занятия Тема и цели 2-й недели занятия Тема и цели 3-й недели занятия Тема и цели 4-й недели занятия
           
март тема Составление рассказа на предложенную тему. Пересказ рассказа Л. Толстого «Пожарные собаки» Составление рассказа по игрушкам. Придумывание сказки на тему «Приключения зайца»
цели Учить составлять рассказ на предложенную тему. Уточнить понимание детей обобщающих слов; учить сравнивать предметы, их сходства и различия; учить находить несоответствия в тексте стихотворения и объяснять, почему так не бывает. Учить детей связно, последовательно, выразительно рассказывать текст без наводящих вопросов воспитателя. Учить подбирать определения-синонимы и антонимы. Развивать чувства ритма и рифма.при составлении шуток-чистоговорок. Учить детей составлять сюжетный рассказ, выбирая для него соответствующие персонажи (игрушки); развивать умение описывать и давать характеристику персонажам, вводить в повествование диалог. Учить подбирать определения к заданным игрушкам. Учить детей составлять предложения из набора двух-трех слов. Учить детей составлять сказку по плану, предложенному воспитателем, не отступая от темы; придумывать конец сказки, не повторяя сюжета товарищей. Учить подбирать определения; активизировать употребление в речи имен прилагательных и глаголов. Учить согласовывать прилагательные с существительными.

Комплексно-тематическое планирование (развитие речи)

Месяц Тема и цели 1-й недели занятия Тема и цели 2-й недели занятия Тема и цели 3-й недели занятия Тема и цели 4-й недели занятия
           
апрель тема Составление рассказа по отдельным эпизодам сказки У. Диснея «Новоселье гномов» Пересказ рассказа Я. Тайца «Послушный дождик». Рассказывание по картинке «Зайцы» Придумывание рассказа «Как Сережа нашел щенка»
цели Учить составлять рассказ по отдельным эпизодам прочитанной сказки. Уточнить и закреплять правильное произношение звуков л, ль, р, рь в изолированном виде. Учить самостоятельно соотносить названия сказочных персонажей с их изображениями, анализируя смысл слов-названий и характерных особенностей этих персонажей. Учить детей пересказывать текст в ситуации письменной речи. Подвести к умению называть профессий и действия; упражнять детей в назывании предметов, необходимых людям определенной профессии. Учить детей составлять рассказ по картинке, включая в него описание персонажей и их характеристики. Учить образовывать существительные, указывающие на род заняий и профессию, качество. Учить определять местонахождение ударения в двусложном слове. Учить детей составлять рассказ, образно описывая место действия, настроение героя; формировать целенаправленность, самостоятельность и вариативность мышления. Активизировать употребление в речи сложных предложений при рассказывании в ситуации письменной речи; упражнять детей в образовании существительных, указывающих на род деятельности.

Комплексно-тематическое планирование (развитие речи)

Месяц Тема и цели 1-й недели занятия Тема и цели 2-й недели занятия Тема и цели 3-й недели занятия Тема и цели 4-й недели занятия
           
май тема Пересказ сказки В. Сутеева «Кораблик» Описательный рассказ по выбору воспитателя. Придумывание сказок Пересказ рассказа по выбору воспитателя
цели Учить детей последовательно рассказывать сказку, выразительно передавать диалог действующих лиц, уделять особое внимание заключительной части рассказа. Учить понимать и объяснять смысл поговорок. Активизировать использование в речи грамматических форм, при помощи которых образуются профессии людей и ласковые обращения и названия животных Учить детей составлять рассказ по картинке, включая в него описание персонажей и их характеристики. Учить образовывать существительные, указывающие на род заняий и профессию, качество. Учить определять местонахождение ударения в двусложном слове. Учить детей составлять рассказ, образно описывая место действия, настроение героя; формировать целенаправленность, самостоятельность и вариативность мышления. Активизировать употребление в речи сложных предложений при рассказывании в ситуации письменной речи; упражнять детей в образовании существительных, указывающих на род деятельности. Учить детей последовательно рассказывать сказку, выразительно передавать диалог действующих лиц, уделять особое внимание заключительной части рассказа. Учить понимать и объяснять смысл поговорок.  

 





Поделиться с друзьями:


Дата добавления: 2015-10-19; Мы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 469 | Нарушение авторских прав


Поиск на сайте:

Лучшие изречения:

Настоящая ответственность бывает только личной. © Фазиль Искандер
==> читать все изречения...

813 - | 693 -


© 2015-2024 lektsii.org - Контакты - Последнее добавление

Ген: 0.008 с.