Спеціальність “Початкова освіта”
Освітньо-кваліфікаційний рівень бакалавр
Укладач: Видріна Л.А.
Схвалено на засіданні ПЦК психолого-педагогічних дисциплін
Протокол № 1 від 30.08.2013 р.
Розглянуто і затверджено на засіданні
науково-методичної ради
Протокол № 1 від 30.08. 2013 р.
м. Стаханов
Зміст
| Вступ ………………………………………………………………… | |
| Мета і завдання практики …………………………………………. | |
| Організація практики ………………………………………………. | |
| Зміст й індивідуальні завдання практики ………………………… | |
| Методичні рекомендації …………………………………………… | |
| Рекомендована література …………………………………………. |
Вступ
У сучасних умовах оновлення системи освіти актуальним стає набуття вчителем початкової ланки професійних умінь та навичок діяльності практичного психолога, що допоможе вчителю приділити необхідну професійну увагу кожному учневі, визначити зміст і форми роботи, орієнтовані на розвиток дитини з урахуванням її унікальності.
Вчителю важливо опанувати методами психологічного супроводу розвитку дитини, починаючи з предшкільного періоду й до її переходу у середню шкільну ланку.
Програма відповідає навчальному плану професійно-педагогічної підготовки майбутніх вчителів молодших класів.
Мета і завдання практики
Мета:
- засвоїти особливості консультативної та корекційно-розвивальної діяльності практичного психолога в закладі освіти;
- поглибити знання та уміння психодіагностичної роботи за напрямками та формами діяльності зі школярами різного віку.
Завдання практики:
- формувати навички поглиблення психологічного дослідження розвитку дитини у процесі консультування за запитом;
- розвивати уміння визначати форми діяльності для корекційно-розвивальної роботи з обдарованими учнями, учнями «групи ризику»;
- формувати уміння та навички щодо складання корекційних програм та їх використання в практичній діяльності з учнями молодших, середніх, старших класів;
- засвоїти уміння працювати з документацією: складати протокол колекційного заняття, визначати психологічний діагноз, рівень психічного розвитку дитини
Організація практики
Цей вид практики проводиться на V курсі згідно навчального плану за спеціальністю “Початкова освіта” у X семестрі без відриву від теоретичного навчання.
Практика проводиться в різних закладах освіти (в загальноосвітніх школах, школах – інтернатах, спеціальних школах – інтернатах)
До початку практики кожен студент проходить медичний огляд, інструктаж з охорони праці і техніки безпеки.
Результати контролю за роботою студента з виконання програми практики керівники практики занотовують в індивідуальному плані-графіку роботи студента.
Керівники практики раз в два тижні здійснюють контроль за веденням педагогічного щоденника.
Дні практики, пропущені студентом з поважних причин, підтверджуються документально і відпрацьовуються.
По закінченню практики відбувається захист звіту студентом і його звітної документації:
- щоденник (з індивідуальним планом практики) (додаток № 1)
- письмовий звіт (в формі рефлексивного аналізу діяльності студента на практиці) (додаток № 2)
- характеристика на студента з бази практики;
- психокорекційна, консультативна програма з протоколами занять., резюме, самоаналізом.
Звіт про проходження практики подається на рецензування керівнику практики від навчального закладу.
Характеристика затверджується на підсумковій конференції.
Зміст практики й індивідуальні завдання
| Тижні | Зміст роботи | Завдання студентам |
| V курс X cеместр | ||
| 1 тиждень | Знайомство з роботою психолога з відбору учнів поглибленої діагностичної уваги в рамках консультативної допомоги. Вивчення практичного запиту. | 1. Під час спостереження або бесіди з психологом виявити: механізм визначення адекватних психокорекційних впливів, відбір дітей з проблемами; особливості збирання даних для отримання додаткової інформації. (додаток №7) 2. Оформити щоденник, індивідуальний план-графік (додаток № 1) |
| 2 тиждень | Спостереження другого етапу діагностики в ході поглибленого психологічного дослідження (обстеження) Знайомство з проведенням третього етапу психодіагностики – інтерпретації, складання психолого-педагогічної характеристики. | 1. Дати аналіз роботи психолога на другому етапі: - встановлення контакту з дитиною; - мотивація дитини до співпраці; - умови залучення дитини до співпраці; - застосування прийомів, які заохочують дитину до співпраці; - діагностика психологічної проблеми (додаток № 3) Зробити аналіз інтерпретації на відповідність загальній схемі психологічного висновку та орієнтовному плану психолого-педагогічної характеристики (додаток №5,6) |
| 3 – 7 тижні | Самостійне проведення студентами другого етапу поглибленого психологічного дослідження за запитом. Визначення проблеми для консультативної діяльності. | Апробувати тестові методики щодо поглибленого вивчення проблеми. Зробити самоаналіз роботи за схемою (тиждень 2) Визначити проблему для подальшої консультативної діяльності. Скласти психолого-педагогічну характеристику (додаток №4) |
| 8 тиждень | Спостереження корекційно-розвивальної діяльності психолога з учнями різного віку. Огляд робочих корекційних програм. Складання або підбір корекційної програми. Робота студентів за ініціативою: психологічні заняття. | Визначити проблему на рішення якої спрямована корекційна робота психолога. Скласти бібліографічний спиок за проблемою. Проаналізувати дотримання принципів корекційно-розвивальної роботи під час проведення заняття. Скласти корекційну програму на основі аналітичної роботи згідно етапів. (додаток №8) |
| 9 – 13 тижні | Самостійне проведення різних форм психокорекційної роботи. (з обдарованими учнями) – учнями «групи ризику» (девіантною поведінкою) | Апробувати складені психокорекційні програми. Оформити протокол корекційного заняття (додаток №9) Провести самоаналіз, дати самооцінку своєї практичної діяльності. |
| 14 – 15 тижні | Самостійна робота студентів щодо організації і проведення адаптаційних заходів для учнів 4 класів, педагогів, батьків при переході в середню ланку навчання. | Зробити аналіз та узагальнити результати психологічних досліджень серед учнів 4 класів. Скласти сценарій заходу. Підготувати наочний матеріал. Провести попередню підготовчу роботу з педагогами та батьками. |
| 16 тиждень | Підсумкова конференція | Підготувати звітну документацію. Оформити портфоліо. Дати самооцінку (додаток №2) |
Критерії оцінювання
| СУМА БАЛІВ | ОЦІНКА ECTS | ОЦІНКА ЗА НАЦІОНАЛЬНОЮ ШКАЛОЮ | |
| 90 – 100 | A | відмінно | зараховано |
| 83-89 | B | добре | |
| 75-82 | C | ||
| 63-74 | D | задовільно | |
| 50-62 | E | ||
| 21-49 | FX | незадовільно | не зараховано |
| 0-20 | F |
Оцінювальний лист
| № | Види робіт | максимальний бал | всього балів | отрима- ний бал | хто перевіряє та оцінює | Підпис методиста, керівника практики |
| Щоденник спостережень та організації психолого-педагогічної роботи | (7 тижнів) | керівник практики від навчального закладу | ||||
| Аналіз форм та видів психолого-педагогічної діяльності. | (3 тижні) | |||||
| Самостійне проведення різних форм корекційно-консультативної та діагностичної роботи. | (13 тижнів) | |||||
| Зміст портфоліо: - пакет корекційних вправ -корекційно-розвивальна програма (за вибором) - протоколи корекційних занять - бібліографічний список за проблемою. | 1 (3) 1 (3) | |||||
| Психолого-педагогічна характеристика учня | ||||||
| Творчий звіт студента | ||||||
| Заохочувальні бали за види діяльності, які були підготовлені за ініціативою студента | 4 (2з) |
Всього: 100 балів
Загальна оцінка психолого- пед. практики: ___________________
Керівник практики від навчального закладу: __________________
П.І. по батькові: ________________ Підпис: __________________
Методичні рекомендації ЩОДО
виконання завдань практики
Додаток № 1
Міністерство освіти і науки України
Відокремлений підрозділ «Стахановський педагогічний коледж
ЛНУ імені Тараса Шевченка»
