Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


 ак правильно дать задание




ƒети охотно берутс€ выполн€ть те задани€, которые получают от взрослых, но часто Ќ≈ выполн€ют. ѕочему? Ќа то есть три основные причины. –ебЄнок:

1. Ќе пон€л сути задани€ (или вообще неправильно пон€л его).

2. Ѕыстро утратил первоначальный интерес.

3. «абыл выполнить в срок.

¬сЄ это св€зано с возрастными особенност€ми ребЄнка, и винить его за это так же бесполезно, как за то, что ему 7 лет, а не 17.

—начала вы обучаете своего ученика делать задание (и хвалите, награждаете за успехи), потом, хорошенько освоив процесс, ребЄнок делает это уже самосто€тельно.

 

 ак правильно давать задание, чтобы ребЄнок выполнил его

1. ѕолучил задание - сразу же повтори. Ёто: а) поможет ребЄнку мобилизовать свои силы и Ђнастроитї на выполнение; б) он лучше поймЄт суть задани€ и то, что выполн€ть его будет именно он, а не кто-то ещЄ.

2. ѕодробно спланируй свои действи€.  огда он планирует, то мысленно как бы уже выполн€ет. “огда и к реальному выполнению приступит охотней и без опаски.

3. Ќаметь конкретно: срок выполнени€, последовательность действий, распредели работу по дн€м и т. п. Ёто поможет создать намерение выполнить то, что поручаетс€.

4. ќрганизуй контрольные проверки. ќпределите и скажите ребЄнку, как будете провер€ть и что именно провер€ть.

≈сли ваш ученик слишком неусидчив и часто отвлекаетс€ Ч помогите ему.

—ловесные замечани€ не очень эффективны, дети умело пропускают их мимо ушей - оп€ть-таки в силу своих возрастных особенностей.

¬ первом-втором классе у них ещЄ не развито произвольное поведение (то есть умение действовать активно, самосто€тельно, без поддержки со стороны).

¬от два способа, как этого добитьс€ - просто и эффективно.

ѕредположим, ребЄнок делает уроки.

ѕервый способ. Ђ—екундомерї. ¬ы садитесь р€дом, берЄте в руки секундомер. ј ребЄнок делает уроки.  ак только он отвлекаетс€, вы включаете секундомер. ѕотом можно просуммировать все отвлечени€. ƒетей результат очень впечатл€ет. —разу же сам собой отпадает вредный вопрос: Ђпочему так долго делаютс€ урокиї.

ѕочему это работает: Ёто нагл€дно покажет, куда уходит врем€.

ѕочему способ эффективен: как только включаетс€ секундомер, ребЄнок тут же снова берЄтс€ за работу. —начала можно сидеть р€дом, а потом и в сторонке (но не забывайте наблюдать!).

≈сли секундомера нет, подумайте, чем можно его заменить. Ќапример, секундна€ стрелка и запись на листочке.

—пособ второй. Ђѕесочные часыї. ƒаЄте задание, переворачиваете песочные часы и уходите.

ѕочему это работает: потому что это нагл€дно: ребЄнок видит, как ЂтечЄтї врем€, и это помогает ему регулировать темп своей де€тельности. —амому.

 

“≈—“





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2015-10-06; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 407 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

—тремитесь не к успеху, а к ценност€м, которые он дает © јльберт Ёйнштейн
==> читать все изречени€...

1299 - | 1261 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.008 с.