Баллы суммируются как по каждому блоку, так и по результатам всей методики

Общее количество баллов может изменяться от 60-ти до 300.

Таким образом, мы можем оценить не только общий уровень обучаемости, но и наиболее «провисающие» области, которые требуют компенсации. Также, мы можем определить вероятную «группу риска», с которой можно целенаправленно работать представителям разных проектных групп в образовательном пространстве школы.

Важно понять, что как теоретически, так и практически могут быть целые группы с уровнем обучаемости ниже среднего, что значительно повышает сложность работы с ними и, в чем-то оправдывает низкие образовательные результаты.

Ограничение методики: студенты с сильно неадекватной самооценкой могут значительно искажать реальные данные.

60 – 107 низкий уровень обучаемости. Это – ученики «группы риска». Если с ними не вести тщательную индивидуальную работу, то – они первые кандидаты на отчисление или на «вечное» оставание. К ним могут относится как те, кому не подходит данная школьная программа, так и те, кто в силу различных причин не может овладеть учебной программой (по здоровью, например). При работе с такими учениками у преподавателя выбор: или ограничиться самыми минимальными требованиями к этому ученику, или сосредоточиться не столько на обучении, сколько на развитии его личности, на воспитательной стороне образовательного процесса. Выявив заранее таких учеников, мы можем упредить некоторые негативные события.

108 – 156 уровень обучаемости ниже среднего. Это ученики, которые временно могут осваивать программу обучения, но их низкая самооценка, сложившаяся в школьные годы, несамостоятельность, неумение управлять собой, недостаточный уровень развития речи, – все это может «выскочить» в стрессовых ситуациях: при изучении сложного предмета, в конфликтах с преподавателями, по причине пропущенных занятий, из-за недостатка времени. Таким ученикам нужно – так же, как и в случае низкой обучаемости, – больше индивидуального сопровождения, неоднократного повторения материала, организации текущей помощи в обучении. Так или иначе, но они также входят в потенциальную группу риска.

ВАЖНЫЙ МОМЕНТ!!! УЧЕНИКАМ ПЕРВЫХ ДВУХ ГРУПП КАТЕГОРИЧЕСКИ НЕ РЕКОМЕНДУЕТСЯ ПЕРЕХОДИТЬ НА ИНДИВИДУАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ! ПРИ РАБОТЕ С НИМИ НУЖЕН ПОВЫШЕННЫЙ КОНТРОЛЬ, УСТАНОВЛЕНИЕ ЛИЧНОГО КОНТАКТА И ВЫСОКИЙ УРОВЕНЬ ТОЛЕРАНТНОСТИ.

157 – 204 – средний уровень обучаемости. Эти ученики могут оказаться в «группе риска», только если на них повлияет сильный социальный фактор: изменение семейной ситуации, тяжелое событие, негативный сценарий преодоления возрастного кризиса. В общем и целом, эти ученики достаточно обучаемы и способны осваивать образовательную программу школы.

205 – 253 – хороший уровень обучаемости. Эти ученики справляются с программой. Если же с ними возникают какие-то проблемы, то причину нужно искать в низких оценках по каким-то блокам методики, напр., при общей позитивной картине, ученик может показать крайне низкие оценки по мотивационному или какому-либо другому блоку. Поэтому важно отслеживать низкие отметки не только по суммарным данным, но и по каждому блоку.

254 – 300 – высокая самооценка обучаемости. Зачастую такие оценки «набирают» перфекционисты: ученики, стремящиеся во всем быть лучше всех, во всем достигать идеального результата. Такие ученики могут быть очень активными в первую половину школьного обучения, но к старшим классам они «сравниваются» с другими (иногда даже с переживанием внутреннего конфликта), поскольку их реализация связана не столько с учебной, сколько с личностной сферой. Так или иначе, такие ученики не склонны доставлять серьезных проблем своей учебой.

ПРЕДСТАВИТЕЛИ ПОСЛЕДНИХ ТРЕХ БЛОКОВ – ПРИ СРАВНИТЕЛЬНО ПОЗИТИВНЫХ РЕЗУЛЬТАТАХ ПО ВСЕМ БЛОКАМ – МОГУТ РЕАЛИЗОВЫВАТЬ ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ МАРШРУТ.