Факультет дошкільної освіти та практичної психології
Кафедра дошкільної освіти
РОБОЧА ПРОГРАМА
з курсу “Гендерна освіта в сім’ї”
для студентів V курсу відділення “Дошкільна освіта”
Слов’янськ – 2008
Структура залікового кредиту курсу
| Тема | Кількість годин, відведених на: | ||
| Лекції | Практичні заняття | Самостійну роботу | |
| Змістовий модуль 1. Вступ до теорії гендеру | |||
| Тема 1. Поняття «гендер» та гендерний підхід у сучасних суспільних науках. Гендерні дослідження | |||
| Тема 2. Гендерні аспекти соціалізації | |||
| Тема 3. Гендерна освіта | |||
| Тема 4. Гендерний підхід у педагогіці | |||
| Змістовий модуль 2. Гендер у сім’ї та сімейному вихованні | |||
| Тема 1. Сім’я як гендерна система: традиції та сучасність | |||
| Тема 2. Гендерні відносини у родині | |||
| Тема 3. Гендерні аспекти сімейного виховання | |||
| Тема 4. Сучасні підходи до виховання майбутнього сім’янина | |||
| Усього годин: |
Теми семінарських і практичних занять
Семінарське заняття № 1.
Тема: Поняття гендер та гендерний підхід у сучасних гуманітарних науках (2 год.).
Мета: поглиблене ознайомлення з концепцією гендеру в гуманітарних науках, основними напрямками гендерних досліджень; занурення у відповідне термінологічне поле.
Хід заняття:
1. Стать та гендер у системі сучасного наукового знання.
2. Основні терміни гендерної теорії.
3. Міждисциплінарний характер гендерних досліджень.
4. Дослідження гендерних уявлень студентів (анкетування, вправи).
Оцінювання:
1б. – за відвідування;
1-2 б. – за виконання практичного завдання
1-2 б. – за усну відповідь на теоретичне питання.
Семінарське заняття № 2.
Тема: Особливості гендерної соціалізації (2 год.).
Мета: актуалізація та доповнення знань теорій, механізмів та засобів конструювання гендеру, сутності гендерної ідентичності та гендерної ролі, ролі гендерних стереотипів у процесі соціалізації, усвідомлення ролі соціальних інститутів у гендерній соціалізації особистості, їх впливу на формування гендерних установок, стереотипів, уявлень.
Хід заняття:
1. Обговорення сутності та змісту основних базових понять, які студенти отримали на лекції.
2. Групова дискусія: аналіз перевагта недоліків стереотипу«Чоловік – годувальник та професіонал, жінка – берегиня сімейного вогнища та вихователька дітей»; шляхи та засоби подолання гендерних стереотипів.
Оцінювання:
1б. – за відвідування;
1-2 б. – за виконання практичного завдання
1-2 б. – за усну відповідь на теоретичне питання.
Практичне заняття № 3, 4.
Тема: Гендерні характеристики особистості (гендерна ідентичність, гендерні стереотипи та гендерні ролі) (4 год.).
Мета: поглиблення знань щодо механізмів виникнення та трансляції гендерних стереотипів, освоєння гендерних ролей у реальній життєвій практиці, формування критичного погляду на гендерні стереотипи, здатності виявляти та усвідомлено аналізувати їх у різних сферах життя, в тому числі і сімейній, формування особистісної гендерної позиції студента.
Хід заняття:
1. Поняття тендерного стереотипу, їх види та приклади. Поняття гендерної ролі.
2. Самодіагностика гендерної ідентичності та схильності студентів до того чи іншого гендерного стереотипу, визначення їх впливу на поведінку, соціально-психологічний аналіз власної гендерної ролі.
3. Підведення підсумків заняття.
Оцінювання:
1б. – за відвідування;
1-2 б. – за виконання практичного завдання
1-2 б. – за усну відповідь на теоретичне питання.
