Миниатюрный памятник

30 минут

j----- 1

^4 то упражнение требует от участников не только фантазии, но и со-=J средоточенности и высокой концентрации внимания. Это групповая игра, во время которой участники орудуют пинцетом и лупой. Обратите внимание на то, что в ходе игры возникает напряженная борьба за твор­ческие идеи, а эмоциональный эффект от упражнения тем сильнее, чем мельче детали, с которыми работают участники.

 

Материалы-------------------------------------------------------------------

Пинцет, лупа — по количеству участников.

1. Группа разбивается на команды по три человека в каждой. Все коман­ды будут принимать участие в своеобразном архитектурном конкур­се. Одна из команд берет на себя обязанности жюри.

2. Каждая команда получает пинцет и лупу и должна сотворить как мож­но более миниатюрную модель кургана, которая может быть очень простой. Например, можно просто положить друг на друга три «кам­ня». «Архитекторы» совершенно свободны в выборе материалов. Глав­ное — их произведение должно быть очень-очень маленьким и иметь вид возвышения.

3. Памятник должен стоять на большом камне или на деревянной доске.

4. Командам дается на работу 15 минут. Затем жюри решает, какая из команд создала самый миниатюрный памятник. Решение судей окон­чательно, но проигравшие могут шумно протестовать при объявлении результатов. Если это случилось, еще один приз вручается команде, которая шумела больше всех. Судьи решают, чем же вознаградить ко­манду — например, предложить ей попрактиковаться в сотворении памятников древнегерманского искусства. Можно порекомендовать проигравшим командам сломать свои памятники и уложить «камни», из которых они были сделаны, вокруг работы победителей. Может быть, судьям придет в голову еще какой-нибудь способ достойно воз­наградить архитектурное мастерство победителей.

Машинаэмоций

15 минут

В этом упражнении участники представляют себя частью большой сложной машины, которая выражает эмоции.

1. Группа делится на две команды, и каждая команда пытается построить машину. Речь идет о машине, которая производит и выражает эмоции. Каждая команда загадывает какое-нибудь специфическое чувство, которое должна отгадать другая команда.

2. Один из игроков начинает равномерно двигаться и издавать звуки. К нему присоединяются остальные члены команды, составляя вместе большой механизм, где каждая отдельная деталь издает свой собствен­ный звук и по-своему двигается.

3. Все игроки должны следить за тем, чтобы движение деталей согласо­вывалось с движением всей машины — так, чтобы весь механизм сла­женно выражал загаданное чувство.

4. Через 10 минут после этой тренировки команды собираются вместе, и каждая из них представляет свою машину. Другая команда пытается угадать, какое чувство было задумано.

Скульптура

20 минут

частники собираются в группы и пытаются создать живую скульп--п^J туру. Скульптура должна напомнить остальным одно из важнейших событий последних лет. Поэтому каждая команда должна пытаться сде­лать свою скульптуру настолько выразительной и точной, чтобы осталь­ные члены группы легко могли догадаться, какое же событие отражает их творение.

1. Группа делится на команды по четыре-пять человек. Команды расхо­дятся по разным местам комнаты, чтобы подготовить композицию.

2. Каждая команда решает, какое событие она будет воплощать в скульп­туре. Затем участники подготавливают свои композиции. Через 10 ми­нут команды собираются вместе, чтобы продемонстрировать свои творения.

3. Остальные команды пытаются угадать, какое событие выражается эти­ми скульптурами, и выбирают ту, которая им больше понравилась.

Живые картины

30 минут

Это достаточно глубокое упражнение, вторгающееся в личные пере-живания участников. Члены группы, которые разбиваются на неболь­шие команды, показывают друг другу, как они переживают свои чувства и настроения.

1. Группа делится на команды по четыре-пять человек. Каждая команда садится в укромное место, где ей не будут мешать остальные.

2. Каждый участник выбирает какую-нибудь ситуацию из своей жизни, в которой он чувствовал себя эмоционально неуверенно и тяжело. Это может быть ситуация, связанная со стрессом, с чувством конкурен­ции, ревности, гнева, бессилия, грусти и т. д. Эту ситуацию надо будет разыграть, представив в виде «живой картины».

3. Затем все по очереди представляют свои «живые картины». Для этого можно привлекать и других игроков. Сначала участник описывает ситуацию, рассказывает о том, как он себя при этом чувствовал, как реагировал и действовал, о том, как хотел бы отреагировать. Эта ин­формация поможет остальным игрокам, занятым в роли актеров, хо­рошо сыграть эту сцену. «Режиссер» выбирает человека, который будет играть его самого, и тех, кто будет играть остальные роли. Он ставит всех в скульптурную композицию, стремясь как можно более ярко выразить суть переживаний. «Режиссер» объясняет «актерам», какое выражение лица и позу должен принять каждый, чтобы выразитель­нее представить ситуацию.

4. «Актеры» не должны играть роли; нужно представлять все действие как живую статичную картину.

5. Когда, по мнению «режиссера», картина готова, он благодарит всех «актеров». Теперь в роли «режиссера» будет выступать другой участ­ник. Играйте до тех пор, пока каждый член группы не покажет свою картину. В заключение подведите итоги и предоставьте членам груп­пы возможность свободно обменяться впечатлениями от происходя­щего.

Совместныйрассказ

.... _{дMBe>eBiBgssae}

30 минут

В этом упражнении игроки учатся взаимодействовать друг с другом и внимательно относиться к словам своих товарищей, развивают фан­тазию. Большинству групп очень импонирует возникающая при этом ат­мосфера общего приключения, которая напоминает о детстве. Каждый игрок сможет получить большое удовольствие, выступая одним из авто­ров никогда еще не рассказанной истории.

 

1. Группа садится в круг, и руководитель начинает рассказывать исто-
рию, например, такую:

• Жил-был король, у которого была невеста, и любил он ее больше всех на свете...

• Жил-был замечательный музыкант, который как-то шел через лес и думал о разных вещах. Когда больше не осталось ничего, о чем он мог бы подумать, он сказал себе: «Время течет очень долго в этом огром­ном лесу, я хотел бы найти себе хорошего попутчика...»

• Жила-была старая королева, которая была очень больна и думала про себя: «Я, наверное, скоро умру...»

• Жила-была одна девушка, которая целый день ничем другим не за­нималась, кроме как пряла и ткала...

• Жил-был могучий король, у которого было три сына, и любил он их больше жизни. Он думал: «Хорошо бы было, если б мои сыновья от­правились посмотреть мир...»

 

2. Приготовьте маленький мяч, держите его в руках, когда начнете рас­сказывать историю. Начав рассказ, бросьте мячик кому-нибудь из груп­пы. Этот человек должен будет продолжить Вашу историю — он может произнести одно слово, а может и несколько предложений. После это­го он бросает мячик следующему участнику. Мячик делает процесс более живым и интересным. Никто из игроков не знает, когда насту­пит его очередь, и поэтому вынужден очень внимательно слушать то, что рассказывают другие.

3. Постепенно в историю вводятся новые герои и новые сюжетные ли­нии, однако Вы должны предупредить участников, что придумывае­мая ими сказка должна иметь хороший конец.

4. Предупредите участников, что каждый может говорить то, что кажет­ся ему уместным, но его рассказ должен состоять не более чем из трех-четырех предложений.

Вы можете рассказать группе не начало истории, а ее конец — и тогда игроки будут придумывать все остальное.Концовки могут быть таки­ми: • А на скале, скрытый от старушки розовым кустом, нога на ногу си­дел эльф и с удовольствием наблюдал за праздником... • Она вышла из воды и легла на траву, подставив лицо золотым сол­нечным лучам. Она увидела птиц на ветках, плоды на деревьях, цветы на траве. Она увидела людей, идущих по лужайке. Тогда она встала и пошла им навстречу. И люди стали крепко обнимать ее... • «Я думаю, сегодня мы многому научились», — сказал он. Они обня­лись и долго еще танцевали... • После того как из замка выгнали последних врагов и очистили его от паутины, принц и принцесса стали королем и королевой страны. Правили они мудро и жили долго и счастливо...

(^Варианты

Творческое управление

30 минут

В этом упражнении игроки должны в условиях цейтнота полностью сосредоточиться на совместной работе и задействовать все выдви­гаемые членами команды идеи. При этом существует правило: никто не должен отстраняться от процесса и игнорировать совместную работу.

 

Материалы

1. Группа делится на команды по пять-восемь человек в каждой. Коман­ды одна за другой будут вести «открытое заседание». 2. Первая команда выходит в центр круга и зачитывает рабочий доклад. Команда будет представлять группу, которая проводит рекламную кам­панию нового продукта. Участники должны придумать продукту имя, слоган и краткий текст для рекламного ролика, который будет инсце­нирован в конце работы. 3. Во время работы команда обязательно должна использовать все выд­винутые участниками идеи. Если кто-то из игроков предложил назва­ние для продукта, то оно принимается без дальнейших обсуждений. Точно так же поступают с остальными частями задания. Любое пред­ложение члены команды приветствуют громко и с энтузиазмом и пы­таются не оспаривать его ценность и значимость для процесса. Команда может назначить секретаря, который будет письменно фиксировать все идеи и ход кампании. 4. Для выполнения всего задания команде дается 5 минут. 5. Чтобы сдвинуть дело с мертвой точки, зрители сами предлагают тот продукт, который нужно рекламировать. Это должен быть часто встре­чающийся в быту предмет, но обладающий каким-нибудь фантасти­ческим свойством, например: кекс, крошки которого намагничены, так что их проще убирать; очки, которые посылают световые сигналы, если они находятся на расстоянии дальше одного метра от хозяина; ключ, который звенит, когда хозяин спрашивает: «Где ты?»

Для этого упражнения требуются листы бумаги и фломастеры.

6. Пока команда работает, остальные члены группы воздерживаются от комментариев и просто наблюдают за процессом обсуждения и при­нятия решений.

7. Следующая команда выходит в центр круга и точно так же разрабаты­вает рекламную кампанию, но уже для другого продукта.

8. Когда все команды выполнили это задание, подведите итоги:

 

• Насколько при выполнении задания командам удалось соблюсти основное правило — принимать и задействовать все высказанные чле­нами команды предложения?

• Какие сложности возникли во время обсуждения?

• Что оказалось полезным в этом упражнении?

• Чем отличался этот процесс от классического решения задач со спо­рами, мозговыми атаками и анализом?

• Какие привычные модели поведения должны были преодолеть уча­стники, чтобы наиболее удачно решить задачу в атмосфере общего согласия?

• Какие выводы каждый может сделать из этого эксперимента? Замечания

Пусть участники поделятся своим жизненным опытом по поводу кри­тики и одобрения.

Суть группы

10 минут

Каждая эффективно работающая команда время от времени должна отвечать себе на следующие вопросы: «На какой стадии совместной работы мы находимся? Можем ли мы работать слаженно? Чего нам не хва­тает? Что делает нашу команду уникальной? Чему мы должны научить­ся?» Ответы на эти вопросы в каком-то смысле являются описанием сущ­ности группы. Данное упражнение позволит определить это наглядно, а не при помощи словесного описания. Это весьма интересный и порой нео­жиданный процесс, выходящий за рамки словесной рефлексии.

1. Освободите помещение от стульев и столов. Упражнение начинается с того, что кто-либо из участников молча выстраивает всех остальных в скульптурную композицию, которая отражает, по его мнению, «суть группы». Группа должна быть выстроена как некое единое целое, в ней не нужно учитывать или подчеркивать какие-то особые отношения между участниками. «Скульптор» сам решает, какова наиболее суще­ственная характеристика группы. Это могут быть: жажда познания, сниженная активность, полное отсутствие проявления индивидуаль­ности отдельных участников, доверительная атмосфера и т. д.

2. Когда композиция готова, «скульптор» словами описывает то, что он хотел изобразить.

 

3. Другие участники также имеют возможность «изваять» групповую скульптуру по собственному усмотрению. «Скульптор» совершенно свободен в своем творчестве — его произведение может быть абст­рактным или выражать некое эмоциональное состояние, реальную си­туацию или символ, который, как считает «скульптор», олицетворяет группу.

4. После того как все участники создали свои скульптурные компози­ции, группа обменивается впечатлениями.

Глава 9

СОТРУДНИЧЕСТВО

Буквенная хореография

5 минут

В этом упражнении запрещено разговаривать и обмениваться друг с другом знаками. Задача участников — скооперироваться и создать из своих тел огромные буквы.

Отставьте в сторону столы и стулья, чтобы освободить место.

1. Участники получают задание — они должны своими телами изобра­зить буквы, которые вместе составят слово из трех-четырех букв. Слово предлагает ведущий группы.

2. Не разговаривая и не обмениваясь знаками, все игроки образуют бук­вы предложенного слова — одну за другой, так чтобы слово можно было прочесть постепенно.

3. Когда группа справится с этим заданием, предложите ей сложить еще несколько слов, причем это надо делать как можно быстрее. Засекайте время, необходимое участникам для выполнения каждого задания.

Замечания

Если Вы работаете с очень большой группой, поделите ее на две ко­манды, которые могут соревноваться в скорости составления слов.

 

 

272 Фопель К. Создание команды

Зеркало и антизеркало

5 минут

Это классическое упражнение на взаимодействие в паре. При богатой фантазии у членов Вашей группы, упражнение, несомненно, доста­вит удовольствие. Не удивляйтесь, если будет много смешных конфузов. При нечетном числе игроков, примите участие в упражнении сами.

1. Участники разбиваются на пары, и партнеры встают друг напротив друга. Один из них медленно совершает различные движения, а вто­рой по возможности синхронно повторяет их — как в зеркальном от­ражении.

2. При этом нужно соблюдать следующие правила:

 

• Партнеры не должны касаться друг друга.

• Все движения должны совершаться в замедленном темпе.

• Ноги не должны отрываться от пола.

 

Через 2 минуты партнеры меняются ролями.

 

3. Во втором круге идет игра в антизеркало. Это означает, что если пер-
вый игрок взмахнул правой рукой, то второй должен сделать это не
левой, как при зеркальном отображении, а тоже правой рукой, и т. д.

Как дела? — Спасибо, хорошо

10-15 минут

П

усть Вас не обманывает игровая форма этого упражнения. В нем уча­стники должны выполнить довольно сложное задание, имея при этом весьма ограниченные возможности для взаимодействия друг с другом. Упражнение демонстрирует степень развития кооперации внутри груп­пы, умение членов команды замечать и понимать особенности других людей. Сможет ли группа согласованно и без предварительных догово­ренностей установить правила? Сможет ли спокойно и организованно решить поставленную задачу? Будет ли действовать терпеливо и уверен­но? Больше всего это упражнение подходит для групп численностью де-сять-пятнадцать человек.

Отставьте в стороны столы и стулья, чтобы освободить достаточно места.

1. Участники закрывают глаза или надевают повязки. Все встают в ряд плечом к плечу и поворачиваются лицом к ведущему. Вы при этом должны что-то говорить, чтобы участникам было легче определить Ваше местонахождение. После этого участники рассчитываются по порядку, и каждый запоминает свой номер.

2. Если группа до этого не выполняла упражнения подобного типа (ког­да участники действуют с закрытыми глазами), кратко расскажите о технике безопасности. Обязательно сообщите участникам, что Вы лично будете следить за их безопасностью. Взаимное доверие являет­ся необходимым условием выполнения этого упражнения.

3. После того как все закрыли глаза, встали плечом к плечу и запомнили свой личный номер, переходите к следующему шагу. Каждый участ­ник пытается запомнить звучание голоса своего соседа. Делается это следующим образом. Каждый спрашивает у своих соседей слева и спра­ва: «Как у тебя дела?» Соседи отвечают: «Спасибо, хорошо». Пусть уча­стники проделают эту процедуру несколько раз, чтобы лучше запомнить голос соседа — это необходимо для решения задачи.

4. Теперь участники начинают с закрытыми глазами ходить по комнате, держа руки перед собой в позе безопасности (на уровне груди, ладо­нями наружу).

5. Когда все перемешались, дайте команду остановиться и оставаться на
своих местах. А теперь Вы можете рассказать участникам, в чем будет
заключаться их задача: они должны с закрытыми глазами встать в пер-
воначальном порядке плечом к плечу. Игроки могут разговаривать,

но ограничиваться при этом всего двумя фразами: «Как у тебя дела?» и «Спасибо, хорошо». Каждый теперь должен вспомнить звучание го­лоса своих соседей слева и справа, чтобы встать на прежнее место.

6. Скажите участникам, что уже несколько групп выполнили это упраж-
нение успешно и что Вы не будете ограничивать игроков во времени.
Когда все решат, что выполнили задание, пусть каждый произнесет
вслух свой номер. Если номера идут по порядку, то участники дей-
ствительно благополучно справились с задачей.

Трехликий эксперт

10 минут

Игра стимулирует способность к импровизации, внимание к словам другого и при этом развивает доверие. Выбирается эксперт и пуб­лика просит его ответить на возникшие вопросы. Этот эксперт будет «трехликим» — его составят трое игроков, которые будут отвечать на вопросы, но говорить смогут только по очереди и по одному слову.

1. Группа садится полукругом, трое желающих встают напротив в ряд. Каждый из них получает свой номер: 1, 2 или 3.

2. Прокомментируйте ситуацию в жанре конферанса: «Я хотел бы пред­ложить вашему вниманию сенсацию — трехголового эксперта по всем вопросам. Вы действительно сможете задать ему любые интересую­щие вас вопросы. Вопрос может быть серьезным, например: «Как стать лучше, чем я есть?» — или совершенно пустяковым: «Как есть булоч­ки в постели, чтобы меня потом не беспокоили крошки?» Эксперт от­ветит на каждый вопрос, причем задействуя все три головы. Каждая голова будет произносить по одному слову. Одна из голов начинает, вторая продолжает, затем третья, и так дальше, пока предложение не будет закончено. Начать отвечать может и игрок номер 3, тогда про­должает игрок номер 1 и т. д.».

3. Эксперты произносят по одному слову, не заботясь о том, каким может получиться окончательный ответ. Они должны просто говорить друг за другом, следя, правда, за тем, чтобы ответ попадал в тему. Каков вопрос, таков ответ: ответы могут быть такими же невразумительны­ми или, наоборот, вполне внятными, как и вопросы — в зависимости от того, позволяет ли это тема. Хороший эксперт помнит об уже ска­занных словах и выдерживает общий тон и интонацию ответа.

4. Когда ответ закончен, трехголовый эксперт произносит загадочно: «Пожалуйста, следующий вопрос». Это предложение, в отличие от ос­тальных, произносится всеми тремя головами одновременно.

5. Определите для каждой команды по три вопроса. Затем выходит сле­дующий «эксперт».

Семь предпосылок

60 минут

В этом упражнении, как и в других, приведенных в этой главе, участ-никам требуется умение договариваться.

1. Участники разбиваются на небольшие группы (по пять-шесть чело­век), которые расходятся по разным местам в комнате. Каждая коман­да составляет список из семи качеств, которые кажутся игрокам наиболее важными для работы в коллективе, например: умение вни­мательно слушать, способность поставить себя на место другого, ува­жение к партнеру, ясное мышление, доверие, фантазия, мудрость и др. (15 минут.)

2. Теперь каждая команда должна проранжировать все эти качества по их важности для работы в коллективе (30 минут).

3. После этого команды сходятся вместе и представляют результаты своей деятельности. Задайте участникам следующие вопросы:

 

• Насколько быстро и слаженно они смогли составить список?

• Быстро ли был найден приемлемый для всех вариант ценностной градации?

• 0 каких качествах спорили долго?

• Было ли у вас ощущение, что остальные члены вашей команды по­няли ваши идеи?

• Можно ли было донести свою точку зрения до остальных более эф­фективно, чем вы это сделали?

• Научились ли вы чему-нибудь новому в этом упражнении?

• Какое качество лично вам кажется особенно важным?

• Какое качество вы хотели бы развивать в себе в дальнейшем?

Принципы коммуникации

45 минут

Участники работают в небольших командах, которым предстоит в ходе дискуссии выстроить в иерархическом порядке принципы успешно­го общения.

1. Каждый участник получает копию приложения к этому упражнению. Сначала необходимо самостоятельно составить иерархический список важных для коммуникации качеств. Наиболее важное качество полу­чает номер 1, второе по важности — номер 2 и так далее до номера 8. Помимо этого, каждый участник отмечает те принципы, которыми ру­ководствуется он сам (10 минут).

2. После выполнения этого задания группа делится на небольшие ко­манды по четыре-пять человек в каждой. Каждая команда составляет единый список. Для того чтобы список не получился абстрактным, ко­манды руководствуются следующим вопросом: если бы нам пришлось долгое время работать вместе, то какие принципы мы положили бы в основу нашего сотрудничества? (30 минут.)

3. После этой работы все команды собираются вместе, и каждая пред­ставляет результаты своего творчества, кратко поясняя ход и особен­ности процесса дискуссии.

Приложение к упражнению «Принципы коммуникации»

1. То, как вы себя ощущаете в данный момент, отражается на вашей спо­собности к коммуникации. Если вы чувствуете себя обиженным, то, естественно, будете реагировать иначе, чем если бы были уверены в себе.

2. Нередко оказывается намного полезнее прямо поговорить с кем-ни­будь, чем говорить о нем за его спиной. В прямой беседе легче выяс­нить сходства и различия во мнениях и жизненных установках — поэтому такой способ общения намного продуктивнее разговоров за спиной.

3. Обратите внимание на ваши личные ценностные установки — свое­образный фильтр, который заставляет вас уже составить какое-то мне­ние по проблеме даже до того, как вам станут известны все факты. У каждого из нас есть множество фильтров, которые зависят от наших предпочтений и образцов поведения перед нашими глазами. Личные склонности часто приводят к тому, что мы игнорируем информацию, которая не соответствует нашим принципам и взглядам. Следует по мере сил избавляться от предрассудков.

4. Обратите внимание на такие формулировки, как «Все обязаны...» или «И все же каждый должен...». Если вы часто употребляете их, то ско­рее всего вы перекладываете ответственность за себя на других. Луч­ше говорите: «Я должен...» и т. д. Этим вы подчеркнете свою самостоятельность и активность.

5. Подумайте о том, что большинство вопросов имеют расплывчатую формулировку. Зачастую намного полезнее конкретизировать вопрос. Например, фраза: «Почему ты пропустил последнее собрание?» зна­чит буквально следующее: «Я рассержен, потому что ты пропустил последнее собрание, и теперь мы должны терять время на то, чтобы ввести тебя в курс дела».

6· Избегайте замечаний, в которых вы навязываете свое мнение окру­жающим. Такие формулировки, как «Тебе не кажется, что?..» или «Ты

согласен со мной, что?..» — это косвенные попытки навязать свою точ­ку зрения другому человеку.

7. Обратите внимание на фразы-убийцы, которыми вы унижаете других: «Этого еще никому не удавалось сделать!» или «Каким же надо быть дураком, чтобы до такого додуматься? Это же просто смешно!» Жерт­ва подобного отношения, возможно, посмеется, но скорее всего у нее останется неприятный осадок или затаенная обида, которые помеша­ют дальнейшему общению.

8. Открытость и честность требуют чувства такта. Обращайте внимание на то, чтобы ваши собеседники не чувствовали себя подавленными и обиженными, когда вы совершенно откровенно высказываете то, что думаете и чувствуете. Никто не должен терять своего лица!

Мяч по кругу

20 минут

Эта игра обычно доставляет участникам массу удовольствия, хотя и предъявляет серьезные требования к умению работать в команде, вни­манию и умению организовывать сотрудничество. Для этого упражне­ния Вам понадобится легкий пластиковый мяч размером примерно с футбольный и несколько более маленьких мячиков. Отодвиньте стулья, чтобы освободить место. Если в группе больше че­тырнадцати человек, разделите участников на подгруппы.

1. Группа садится на пол в тесный круг, так что соседи касаются друг друга. Ноги вытянуты в середину круга, руки за спиной опираются на пол. Пятки во время игры не отрываются от пола, руки также остают­ся на месте, все остальное может двигаться.

2. Один из участников держит мяч на коленях. Цель игры состоит в том, чтобы, не помогая себе руками, как можно быстрее передавать мячик по кругу.

3. Когда мячик сделает пару кругов, можно ввести дополнительные пра­вила:

 

• Каждый может прокричать: «Перемена направления!» Это значит, что мяч должен передаваться в другом направлении.

• Каждый может влиять на скорость игры, крикнув «Медленнее!» или «Быстрее!».

• Каждый может остановить и, наоборот, вновь начать игру, крикнув «Стоп!» или «Дальше!».

4. Когда группа будет успешно справляться с одним мячом, можно ввес-
ти в игру второй. Лучше, если это будет маленький мячик. Теперь иг-
роки должны будут еще лучше согласовывать свои действия.

5· Когда группа научилась управляться с двумя мячиками, движущими­ся в одном направлении, внесите в игру веселую путаницу, предло­жив передавать мячи в разных направлениях. Самую сложную задачу предстоит решать игрокам, у которых окажется два мяча одновремен­но.

Вращающийся квадрат

20 минут

 

Это упражнение более всего подходит для больших групп (от тридца-ти до двухсот человек). Для его проведения потребуется много мес­та, поэтому лучше всего организовать его в спортивном зале или на улице. Игра динамична и требует от участников быстрой реакции, умения чув­ствовать других людей и работать сообща над решением поставленной задачи.

1. Группа образует квадрат, каждая из четырех сторон которого должна состоять из одинакового количества участников. Игроки стоят пле­чом к плечу, лицом внутрь квадрата. Ведущий группы находится в центре квадрата и смотрит на одну из его сторон.

2. Каждая сторона квадрата будет одной командой.

 

3. Прежде всего каждый участник запоминает, кто стоит слева и справа от него. Игроки, стоящие в углах квадрата, должны решить, к каком команде они принадлежат, и запомнить только одного члена своей ко­манды. На запоминание игрокам дается 15 секунд. Если соседи мало знакомы между собой, ведущему имеет смысл дать группе больше вре­мени (1-2 минуты), чтобы участники смогли присмотреться и запом­нить друг друга.

4. Теперь команды должны запомнить, как они стоят по отношению к ве­дущему, который находится в центре квадрата. Облегчите игрокам это задание, четко повернувшись к одной из сторон квадрата, так чтобн всем было сразу ясно, к кому Вы стоите спиной, к кому боком, к ком;¹ лицом.

5. Теперь все готово для игры. Ведущий в центре квадрата поворачива­ется вокруг своей оси и смотрит теперь уже на другую сторон! квадрата. При этом он произносит слова: «Вращающийся квадрат!» Этс означает, что каждая команда должна встать так, чтобы оказаться в тос же положении относительно ведущего, что и раньше. То есть команда которая стояла за спиной ведущего, опять должна встать сзади нег(и т. д. Более того, каждая команда должна встать в той же последовЭ'

тельности, что и в начале игры. Каждый участник должен вновь ока­заться между двумя своими соседями.

6. Когда команда встала на свое место и игроки правильно построились, они берутся за руки, кричат: «Вращающийся квадрат!» и поднимают руки вверх.

7. Когда все команды заняли правильные позиции, ведущий опять пово­рачивается вокруг своей оси и смотрит в новом направлении. Все по­вторяется заново. Проведите 6-10 туров, постоянно ускоряя темп игры. Не нужно следить за тем, насколько соблюдаются правила и все ли игроки встают на свои места. Ценность и смысл игры состоят в самом действии и в согласованности игроков.

Замечания

Иногда команда решает задачу таким образом: все участники, прежде чем бежать на другое место, берутся за руки и передвигаются цепоч­кой. Это не возбраняется, если только при этом соблюдается осторож­ность, никто никого не толкает и не сбивает с ног.

Лунный мяч

15 минут

Интересное упражнение, для которого Вам потребуется надувной мяч (как для игры на воде). Здесь участникам помогут быстрая реакция и способность к взаимодействию. Упражнение подходит для всех возрас­тов и групп любой численности, его можно выполнять как в помещении, так и на улице — нужна только достаточно просторная игровая площад­ка. Если нет возможности провести игру на улице, прекрасно подойдет спортивный зал с высоким потолком.

 

Пожалуйста, не используйте для игры баскетбольный или волейбольный мяч. Надувной мяч пробуждает совсем иные ассоциации и не пугает сво­им видом тех участников, которые далеки от спорта. В этой игре за ко­роткое время возникает динамичное соревнование, в котором группа стремится превзойти свои же достижения.

 

1. Группа распределяется по игровому полю. Цель упражнения состоит
в том, чтобы постоянно удерживать в воздухе мяч и не давать ему
упасть на землю. При этом следует соблюдать четыре правила:

• Игрок не может два раза подряд бить по мячу.

• Каждый удар приносит одно очко.

• Если мяч коснулся земли, счет начинается заново.

• Мяч можно бить только руками.

 

2. Дайте игрокам время потренироваться.

3. Теперь группа должна договориться, с какой частотой участники бу­дут бить по мячу (2 минуты).

4. Если задание выполнено, то игру можно повторить, поставив более сложные и труднодостижимые цели. Предоставьте игрокам время, что­бы придумывать новые и новые приемы для удержания мяча в возду­хе; кстати, их действительно множество.

5. В ветреный день, например, группа может использовать силу ветра, который сдувает мяч, — так что погода вовсе не мешает соревнова­нию.

6. Если в Вашей группе подобрались спортивные люди, Вы можете слег­ка расширить правила и разрешить удары по мячу головой. Удар голо­вой приносит два очка.

7. Если в группе более тридцати человек, Вы можете одновременно ис­пользовать два или даже три мяча. В этом случае набранные очки сум­мируются.

Жажда объединения

15 минут

Если Вашим участникам нужно взбодриться, потому что они вчера ве-чером поздно легли спать или были на напряженном заседании, то это — вполне подходящее упражнение.

Материалы

Для поддержания теплой игровой атмосферы Вам понадобятся легкая ритмичная музыка и для каждого участника — большой разноцвет­ный, туго надутый воздушный шар, который сможет выдержать на­жим. Оставьте пару шаров про запас.

1. Сначала включите музыку. Каждый участник надувает свой шар и за­вязывает его. Держа шары обеими руками, игроки плавно перемеща­ются по комнате.

2. Для перехода к следующему этапу можно сказать группе о том, что все игроки могут объединяться друг с другом. Участники образуют пары следующего вида: два человека один за другим идут по комнате, связанные воздушным шаром, — идущий впереди игрок держит свой воздушный шар в руках, идущий сзади держит шар у груди, стараясь так близко следовать за первым, чтобы шар упирался тому в спину. Когда это положение будет принято, второй игрок вытягивает руки в стороны. Теперь оба игрока являются одной командой и должны так согласовывать свои движения, чтобы связывающий их шар не упал на пол (30 секунд).

3. Объединение продолжается. Две пары сливаются в квартет и идут це­почкой по комнате, связанные воздушными шарами. Игроки удержи­вают шары на месте без помощи рук —только спиной впереди идущего и животом следующего за ним игрока. Пусть квартеты ходят по ком­нате туда-сюда, стараясь попасть в ритм музыки (1 минута).

4. На этом этапе объединяются уже два квартета. Техника та же. Когда по комнате передвигается такая сложная конструкция, то не уронить шары на пол становится все более сложно, потому что участникам тя­желее согласовывать свои движения (1 минута).

5. Через некоторое время (в зависимости от количества игроков) груп­па становится единым организмом, связанным воздушными шарами. Пусть игроки походят по комнате еще немного. В конце все могут встать в круг, где каждый будет связан воздушным шаром с другим участником и даже шедший первым человек сможет уже не держать шар руками.

Караван

15 минут

В этом упражнении участникам снова понадобятся воздушные шары, но в отличие от предыдущего упражнения здесь задача сложнее, и для ее решения группа должна действовать еще четче и слаженнее. При­готовьте для каждого игрока воздушный шар и соорудите в комнате по­лосу препятствий. Из четырех стульев и стола можно построить мост, под которым игроки должны будут проходить. Предпочтительная высота пре­пятствия — 1,3 м. Два положенных рядом ящика из-под прохладитель­ных напитков будут «скалами», на которые участникам предстоит взбираться. Можно придумать еще какие-нибудь препятствия — напри­мер, поставить три стула на расстоянии около 1 м друг от друга, чтобы игроки могли пробираться между ними.

1. Каждый надувает свой шар и завязывает его. Затем все игроки встают друг за другом, держа шары между своим животом и спиной впереди стоящего, не помогая себе руками. Чтобы увеличить сложность уп­ражнения, поставьте условие: игроки не могут касаться друг друга, контакт возможен только через шары. Когда все встали на свои места, караван начинает двигаться по комнате, в первый раз минуя полосу препятствий. Участники тренируют слаженность и синхронность дви­жений, правильное давление на шары и, возможно, разрабатывают какие-то свои собственные сигналы и условные знаки.

2. Скажите участникам, что теперь они должны преодолеть полосу пре­пятствий, не прикасаясь друг к другу и не роняя шары на пол. Особо отметьте, что во время игры разрешается разговаривать.

3. Прежде чем караван отправится преодолевать препятствия, группа сама устанавливает правила, которые будут действовать, если шар упадет на пол:

 

• Нужно ли начинать путь сначала?

• Куда должны встать те два игрока, у которых упал шар, — в начало или в конец шеренги?

• Можно ли одному из двух игроков поднять шар так, чтобы осталь­ные игроки не растеряли свои?

• Нужны ли еще какие-нибудь правила?

4. Когда караван отправится в путь, группа будет предоставлена сама себе. Если цепочка часто разрывается, Вы можете предложить участ­никам провести краткое обсуждение стратегии. Когда караван пре­одолел последнее препятствие, достигнув «оазиса», то все садятся вместе и подводят итоги игры:

• Кто взял на себя роль руководителя?

• Довольны ли вы тем способом, которым группа решила задачу?

• Какие из препятствий преодолеть было сложнее всего?

• Что помогло группе решить задачу?

• Что усложняло решение задачи?

(Варианты ^

Если у группы после этого занятия поднялось настроение, участники довольны и игрой, и итогами, Вы можете предложить небольшое до­полнительное упражнение. Ведь в комнате находится множество воз­душных шаров. С их помощью участники могут решить проблему страха перед «взрывами» и дать выход собственной агрессивной энер­гии.

Игра называется «Фейерверк». Группа встает в тесный круг, держа между собой шары, как в предыдущей игре. Каждый кладет руки на плечи или талию своего соседа спереди. Теперь каждый должен точно определить степень нажима на шар, чтобы он лопнул. Когда все гото­вы, участники кричат: «Фейерверк!» и пытаются всеми силами «взор­вать» шарики. Это не так-то просто...

Транспортная проблема

30 минут

Еспи Вы занимаетесь в большой комнате, можно провести это упраж­нение прямо там же, но в хороший день стоит выйти на улицу и най-

ти для игры лужайку или другое подходящее место.

1. Вы рассказываете о задании: вся группа должна переместиться на рас­стояние 20 м от того места, на котором она стоит.

2. Обратите внимание на следующие правила:

 

• Задание считается выполненным, только если участники перемеща­ются парами, причем один из них несет другого.

• Тот, кто переносил своего товарища, возвращается к стартовой чер­те, и другой игрок несет уже его самого.

• Единственный игрок, которго не несут — последний оставшийся на старте.

• Если во время транспортировки игрок падает на землю, то он вместе со своим партнером возвращается на старт и начинает все сначала.

• Группа сама определяет, кто кого несет и в какой последовательно­сти.

 

3. У группы есть 10 минут, чтобы спланировать весь процесс. В это вре­мя не разрешаются пробные попытки — планирование проходит тео­ретически.

4. Подведите итоги:

 

• Как проходило планирование?

• Хватило ли группе времени?

• Обсуждались ли альтернативные варианты преодоления дистанции?

• Устраивала ли лично вас выбранная стратегия?

• Какой была атмосфера во время планирования?

• Как проходила транспортировка? Наблюдались ли опасные ситуа­ции?

• Какой была атмосфера во время перемещения?

• Что нужно будет изменить, если эксперимент придется повторить.

Высокаяскорость

20 минут

 

Для успешного выполнения этого упражнения группа должна эффек­тивно и слаженно работать, задействуя всю свою творческую энер­гию и изобретательность. Желательно, чтобы размер группы не превышал пятнадцати человек.

Отставьте в стороны столы и стулья, чтобы освободить место.

 

Материалы

 

Вам потребуется предмет, который можно будет перебрасывать от од­ного игрока к другому, например, мягкий мяч или свернутые шерстя­ные носки, а также электронный секундомер, который может отсчитывать сотые доли секунды.

1. Игроки образуют большой круг, стоя на расстоянии вытянутой руки друг от друга. Каждый поднимает одну руку вверх. Мяч перебрасыва­ется от одного игрока к другому. Тот, кто получил мяч, опускает руку. При этом каждый старается запомнить, от кого получил мяч и кому сам его бросил. Порядок передачи мяча впоследствии нельзя будет нарушать.

2. Дайте участникам побросать мяч некоторое время, чтобы все вошли в темп игры.

3. Теперь начинается игра, в которой участники будут соревноваться с са­мими собой. Первый игрок, в руке у которого мяч, громко кричит: «На­чали!», прежде чем бросить мяч другому. Когда мяч получил последний игрок, он кричит: «Стоп!» Измерьте время между двумя этими сигна­лами.

 

4. Теперь спросите группу, на сколько секунд она готова улучшить свой результат. Дайте группе время, чтобы обговорить стратегию.

5. Если группе на первый круг понадобилось 12 секунд, тогда новая цель может быть, например, 9 секунд — что вполне реально, даже если уча­стники еще не поднаторели в игре.

6. Побуждайте группу от круга к кругу улучшать свое достижение, но не помогайте ей. Ваша задача состоит именно в том, чтобы подбадривать игроков. Скажите, что наилучших результатов группа добьется тогда, когда освоит совершенно новые способы решения задачи.

7. Лучший результат, который может быть достигнут, выглядит пример­но так: участники встают в круг в том порядке, в котором они получа­ли мяч. Если раньше игроки бросали его друг другу через весь круг, то в этом случае они могут просто передавать мяч соседу, быстро и легко. (Перемена мест участников не запрещена правилами!) Это ре­шение может быть еще более оптимизировано, если игроки вытягива­ют руки в центр круга — так что получается своеобразная площадка из рук, где мяч просто перекатывается с одной ладони на другую. Так экономится как минимум 1 секунда. Другое решение: вытянутые в центр круга ладони (которые все-таки занимают место и, значит, уве­личивают время) заменяются одним пальцем, например указатель­ным, — и мяч просто подталкивается пальцем, что еще больше экономит время, так что руководителю группы с секундомером быва­ет сложно правильно отметить время игры.

8. Но ни в коем случае не говорите группе об этих путях решения про­блемы. Вместо этого дождитесь собственных идей Ваших игроков и удовольствуйтесь ими. Все это сделает процесс интересным и интен­сивным. В конце подведите итоги, обсудив следующие вопросы:

 

• Сколько времени потребовалось группе на первую попытку?

• Сколько на последнюю?

• При какой попытке было затрачено меньше всего времени?

• Как развивалась идея, повлекшая за собой это уменьшение време­ни?

• Какие еще идеи поступали?

• Были ли доведены до практического использования те или иные идеи отдельных игроков?

• Руководил ли кто-нибудь процессом?

• Менялось ли руководство?

• Как вы себя ощущали во время процесса?

• Рассматривались ли ваши идеи всерьез?

• Что вы можете извлечь из этого эксперимента и использовать в обыч­ной жизни?

Если участники решили проблему совершенно самостоятельно, Вы можете предложить им усложнить задачу, но речь здесь пойдет не об увеличении скорости, а о развитии ловкости у бросающих и ловящих мяч. Группа будет бросать вместо мяча яйцо. В этом варианте уже нельзя менять свое место в кругу, поэтому игрокам придется бросать друг другу яйцо. Сложность этого задания можно повысить еще, если бросать не одно, а два или три яйца.

Змея

30 минут

Это упражнение дает возможность небольшой группе (двенадцать-че-тырнадцать человек) проверить свою способность к взаимодействию. Вам понадобится веревка диаметром 8-10 мм (например, бельевая). Дли­ну ее рассчитайте так, чтобы на каждого игрока приходилось по 1,2 м. Отставьте в стороны столы и стулья, чтобы освободить место. Лучше, если пол в помещении покрыт ковром.

1. Веревка кладется в центре комнаты, свернутая, как змея. Все участни­ки закрывают глаза или надевают повязки.

2. Задание состоит в том, чтобы игроки с закрытыми глазами расклады­вали веревку в виде различных букв. В каждом конкретном случае букву определяете Вы сами.

3. В выполнении задания принимает участие вся группа. При этом мож­но разговаривать. Когда участники уложили веревку в форме буквы, они сами ложатся на веревку, полностью закрывая ее. Если группа решила, что справилась с заданием, она сообщает об этом руководите­лю. Тогда все открывают глаза, встают и оценивают результаты соб­ственного творчества. Важно измерять время, затраченное игроками на каждую букву. В результате у группы возникает цель — затратить как можно меньше времени на каждую попытку и постоянно улучшать свой результат.

4. Если группе понадобится спланировать свои действия, дайте ей на это время.

Новый патент

60 минут

Прекрасное задание на взаимодействие. Ваша группа на время пре­вратится в изобретателей и ученых, которые борются с законами

всемирного тяготения, статики и равновесия. Группа может продемонст­рировать, что она готова к новому, к риску и умеет претворять идеи в жизнь.

 

Материалы

Каждой команде понадобится 30 искусственных соломинок, скотч, ножницы и сырое яйцо. Кроме этого, неплохо иметь под рукой воду, тряпку, бумажные платочки и мусорное ведро, а также бумагу и пись­менные принадлежности для набросков.

1. Группа делится на небольшие творческие команды по четыре-шесть человек. Каждая группа получает материалы и задание: она должна построить механизм, с помощью которого яйцо сможет выдержать сво­бодное падение с высоты 1,5 м и не разбиться. Яичная скорлупа ни в коем случае не должна треснуть.

2. У каждой группы есть 45 минут, чтобы построить устройство, с помо­щью которого яйцо, не пострадав, упадет на землю с указанной высо­ты.

3. В течение этого времени все участники должны принимать участие в изобретении устройства. Одновременно они придумывают короткий рекламный ролик, в котором будет представлен их аппарат. В нем должно быть обосновано, почему именно это устройство является луч­шим и приемлемым по цене протектором для яиц на всем рынке. Каж­дая команда должна будет сначала представить рекламный ролик, а потом уже предъявить в качестве доказательства сам аппарат.

4. Лучше всего будет, если команды смогут работать в отдельном поме­щении каждая.

5. Через 45 минут все команды собираются вместе на грандиозное шоу яичных протекторов. Все садятся полукругом на полу. Одна из команд начинает шоу, представив свой рекламный ролик и продукт. Каждая команда сама решает, кто из ее членов будет проводить тестирование и бросать яйцо.

6. Все группы по порядку демонстрируют свои рекламные ролики и при­думанные устройства.

7. Яйца, которые прошли первые тесты, затем тестируются повторно, но теперь их бросают уже с большей высоты — около 2 м. Проверяется, чьи изобретения оказались настолько прочны, что могут превзойти собственный рекорд. Лучше всего, если инженерный гений участни­ков позволит выйти в победители двум командам.

8. Попросите остальных поприветствовать аплодисментами победителей и подведите итоги:

 

• Как были распределены задачи внутри команд?

• Работала ли часть игроков над самим продуктом, а часть — над рек­ламным роликом?

• Как осуществлялось это разделение труда?

• Все ли активно принимали участие в процессе?

• Не остался ли кто-то в стороне?

• Как проходило планирование?

• Является ли сформулированный план в первую очередь совместным решением?

• Обсуждались ли различные варианты?

• Сразу ли началась разработка механизма?

• Не затянулось ли планирование настолько, что вызвало «аналити­ческий паралич»?

• Кто руководил процессом, и почему это делал именно этот человек?

• Менялись ли руководители в ходе процесса?

• Был ли человек, который удерживал всю команду от распада?

• Какой была атмосфера во время работы?

• Что из этого эксперимента можно применить в обычной жизни?

 

t Небоскреб

" "WWII'llHIWli "Ii i"" ill III lllllllll¹II III III РЙ¹ lillllilllilllllll IIIIIUHI III IllUliaill" НИМ I U III I Hi II HI й iHIIHWHIMHi'MIfttMrMH'lIf

60 минут

TT ля этой игры вам понадобится несколько вещей: это дайджест боль-шой газеты и прозрачная клейкая лента на каждую команду. С помощью этих вещей и своей фантазии новоявленные архитекторы по­пытаются построить внушительный небоскреб. Чтобы придать процессу остроту и разнообразие, членам команд запрещено разговаривать друг с другом.

1. Группа делится на команды по четыре-пять человек. Каждая команда находит себе место в комнате, где ни она, ни ей не будут мешать стро­ить свою башню. Поскольку группы работают молча, они не помеша­ют друг другу сконцентрироваться на процессе. Цель этого упражне­ния заключается в том, чтобы за 20 минут возвести как можно более высокую башню. Башня должна быть устойчивой, что вскоре будет проверено. Количество материалов довольно ограниченно: воскрес­ный номер ежедневной газеты и моток скотча на одну команду.

2. В игре действуют шесть правил:

 

• Планирование и постройка вместе занимают ровно 20 минут.

• После начала игры нельзя разговаривать.

• Нельзя делать зарисовки или эскизы.

• После окончания строительства команды получают еще одно нео­жиданное задание.

• Прочность небоскребов будет проверена так: другая команда с рас­стояния 50 см общими усилиями пытается сдуть небоскреб, чтобы он опрокинулся или закачался на месте.

• Каждая команда начинает с трехминутной фазы планирования, во время которой также нельзя разговаривать и прикасаться к материа­лам руками.

3. Ровно через 20 минут руководитель группы останавливает все коман-
ды и оглашает дополнительное задание: у каждой команды есть 5 ми-
нут, чтобы придумать двухминутный спич для презентации своего
небоскреба. Каждая команда сама решает, сколько участников будет
занято в этом процессе (5 минут).

4. Через 5 минут начинаются торжества по случаю открытия. Группы переходят от одной «строительной площадки» к другой и собираются вокруг небоскреба, пока команда инженеров произносит свою речь.

5. Когда все здания будут осмотрены и представлены, начинаются тесты на прочность. Команда соперников всеми силами пытается с расстоя­ния 50 см сдуть небоскреб.

6. Небоскребы, которые выдержали первый тест, подвергаются еще бо­лее сложному испытанию: теперь уже две команды устраивают на­стоящий ураган, чтобы поколебать сооружение. Если и на этой стадии несколько небоскребов окажутся на редкость прочными, может пос­ледовать и третий тест, в котором примет участие уже вся группа.

7. Краткое подведение итогов:

 

• Какой была атмосфера в команде?

• Был ли запрет на разговоры препятствием или, наоборот, только подстегивал участников?

• Что было сложнее делать в условиях запрета на разговоры?

• Что было легче и прошло лучше?

• В равной ли степени игроки принимали участие в проекте?

• Насколько легко игрокам удалось объединиться?

• Возникали ли противоречивые чувства?

• Показалось ли что-то неожиданным?

• Получили ли команды опыт, который можно было бы перенести в обычную жизнь и работу?

Гордиев узел

30 минут

Эта классическая игра отлично демонстрирует, что значит тесное со­трудничество. Участники должны в прямом смысле работать вместе, кооперируясь друг с другом — со всеми приятными и разнообразными чувствами, которое вызывает этот процесс. Чтобы быстро и действенно решить проблему, группа должна будет работать с максимальной эффек­тивностью и слаженностью. К счастью, это вполне возможно.

1. Участники становятся в тесный круг. Поделите группу на две коман­ды, если она состоит более чем из двенадцати человек.

2. Каждый протягивает левую руку в центр круга и берет за руку друго­го игрока, но не своего соседа слева или справа.

3. Теперь все протягивают в центр круга правую руку и берут за правую руку другого участника, но не соседа слева или справа. Помимо этого, ни один участник не должен держать и левую и правую руки одного и того же человека.

4. Задание для группы состоит в том, чтобы распутать этот гордиев узел и снова встать в один круг (продолжая держаться за руки). Необяза­тельно все должно пройти гладко. Иногда остается один узел или об­разуются два круга вместо одного. Если распутать узел не удается, можно разрешить двум игрокам расцепить руки, чтобы группа смогла все-таки образовать круг.

5. Самое важное правило игры одновременно направлено на обеспече­ние безопасности игроков. В каждый момент разрешается двигаться только одному человеку. Если кто-то заметил, что его рука начала выворачиваться, он может перехватить руку партнера уже в более удобном для себя положении. Но с целью распутывания узла этого делать нельзя. Во время игры группа может совершенно свободно об­щаться.

Заторможенное падение

60 минут

В этом упражнении проверяется знание физики, фантазия и команд-ный дух. Небольшие команды, на которые делится группа, должны придумать и построить специальный аппарат, который не даст разбиться бокалу, брошенному на землю с высоты б м. Команда может набрать до­полнительные очки, если ее аппарат поможет не пролить воду, налитую до половины в бокал, который будет брошен с той же высоты на землю.

 

Во время игры команды должны находиться в разных помещениях, чтобы не мешать друг другу. Для проверки результатов работы Вам понадобит­ся лестница или балкон (если необходимо, высоту падения можно изме­нить по Вашему усмотрению).

Материалы

Каждой команде понадобятся:

• пять листов бумаги формата A4,

• два листа цветной папиросной бумаги формата A3,

• два листа цветного ватмана формата A3,

• шнур длиной 1,2 м и диаметром 1 мм,

• прозрачный скотч,

• ножницы,

• простой бокал для вина.

 

1. Группа делится на команды по шесть человек.

2. Каждая команда для постройки аппарата получает необходимый ма­териал и ножницы.

3. Вводятся следующие правила:

 

• Каждая команда работает только на себя.

• Каждая команда самостоятельно решает, как распределять отведен­ное ей время (60 минут) на планирование, построение модели и про­верку.

• Команды соревнуются между собой. Лучшее изобретение опреде­ляется по следующему признаку: сконструированный аппарат ловит наполовину заполненный водой бокал, и вода не разливается.

4. Команды уединяются на время работы. Через 60 минут они представ­ляют результаты своей деятельности и проверяют аппараты. Первый тест — бросают пустой бокал, второй тест — бросают бокал с водой (для тех аппаратов, которые прошли первый тест).

5. После завершения упражнения подведите итоги.

Отражения

30 минут

 

«5

I I ля этого упражнения не нужны дополнительные материалы. Цен-lead ность его в том, что оно ясно очерчивает те трудности, которые воз­никают в начале любой совместной деятельности. Рассказчик должен будет так точно дать указания, чтобы слушатель мог представить себе описываемую картину и воспроизвести ее.

1. Участники на этот раз садятся не в круг, а за стол для совещаний (стол в форме буквы «П»).

2. Один из участников группы будет описывать остальным различные геометрические композиции, так чтобы игроки могли по его словам точно воспроизвести их в своих эскизах. Рассказчик получает копию приложения к этому упражнению (см. ниже).

3. Упражнение проводится в четыре этапа с изменяющимися условия­ми:

 

• На первом этапе рассказчик берет первый рисунок (рис. 1). Он встает спиной к группе и описывает рисунок. Группа не имеет права зада­вать вопросы рассказчику и беседовать между собой.

• На втором этапе рассказчик берет второй рисунок (рис. 2), но в этот раз он поворачивается лицом к аудитории. Он может говорить, но мо­жет и пояснять свои указания жестами. Группа работает молча, воп­росы к рассказчику и разговоры между собой не разрешаются.

• На третьем этапе рассказчик берет третий рисунок (рис. 3) и встает лицом к аудитории, но на этот раз он может давать указания только при помощи жестов. Группа работает молча, без вопросов и разгово­ров между собой.

• На четвертом этапе рассказчик берет четвертый рисунок (рис. 4), встает лицом к аудитории и дает указания при помощи жестов. Игро­ки могут задавать вопросы, а рассказчик может отвечать на них слова­ми.

 

4. После каждого круга рассказчик демонстрирует оригинал, чтобы каж-
дый мог сравнить с ним свой рисунок.

5. В конце группа решает, в каком круге была сделана наиболее точная копия образца, разбираются достоинства и недостатки разных спосо­бов представления информации.

Приложение к упражнению «Отражения

Пять квадратов

30 минут

Когда несколько групп стремятся к одной и той же цели, то между ними возникает соперничество. Каждая команда хочет оказаться быстрее,

изобретательнее, чем другие. В этой игре обычный практический эгоизм каждого конкретного человека тормозится введенными правилами. Что­бы решить проблему, команды должны будут помогать друг другу. Сде­лайте копию с приложения и разрежьте каждый квадрат на три части по линиям. Разложите части по конвертам следующим образом:

Первый конверт: куски I, H, Е.

Второй конверт: куски А, А, А, С.

Третий конверт: куски A, 3.

Четвертый конверт: куски D, F.

Пятый конверт: куски G, В, F, С.

1. Группа делится на пять команд. Каждая команда собирается за одним столом и получает конверт. Задание для всей группы заключается в том, чтобы как можно быстрее составить целый квадрат.

2. Действуют три важных правила:

 

• Нельзя разговаривать.

• Командам не разрешается брать недостающие куски квадратов у других команд без разрешения. Команда может лишь отдавать или получать те куски, которые ей предложат.

• Стол может покидать только один член команды.

 

3. Когда каждая команда собрала на своем столе полный квадрат, подве-
дите итоги, задав следующие вопросы:

• Сколько времени понадобилось команде, чтобы решить проблему?

• Как члены одной команды понимали друг друга без слов?

• Все ли соблюдали правила игры?

• Все ли игроки принимали участие в решении задачи?

• Как каждая команда смогла собрать свой квадрат?

• Было ли сложно принимать в расчет интересы другой команды на­равне с интересами своей собственной?

• Что могла бы сделать команда, чтобы в следующий раз быстрее дос­тичь поставленной цели?

Приложение к упражнению «Пять квадратов»

Глава 10

ГОЛОС ИНТУИЦИИ

Родство душ

20 минут

\J то упражнение предоставляет участникам группы исключительную b^J возможность потренировать способность чувствовать и угадывать на­строение и мысли другого человека. Игроки работают в парах, пытаясь преодолеть закрытость партнера и установить эмоциональный контакт с ним.

1. Участники разбиваются на пары. Каждый выбирает себе партнера, который наиболее интересен для него лично и с которым данный уча­стник чувствует некое духовное родство.

2. Партнеры встают друг напротив друга и определяют, кто из них будет ведущим, а кто — его отражением, пытающимся как можно точнее по­вторить движения ведущего.

3. Ведущий начинает с медленных, однообразных движений. Цель со­стоит не в том, чтобы сбить партнера с толку, а в том, чтобы добиться синхронности движений. Если оба партнера сконцентрируются друг на друге, то движения их будут становиться все более слаженными.

4. Игроки должны смотреть друг другу в глаза, чтобы между ними воз­никла эмоциональная, интуитивная связь. Движения должны, так ска­зать, рождаться в глазах и глазами же передаваться партнеру. Поэтому оба партнера пытаются установить как можно более тесный контакт и развивать чувство взаимной связи (5 минут).

5. Теперь партнеры меняются ролями. Сообщите об этом как можно мяг­че, чтобы не прервать установившийся между игроками контакт. Вто­рой этап также длится 5 минут.

6. На третьем этапе уже нет ни ведущего, ни его отражения — движения обоих партнеров полностью совпадают, так что со стороны нельзя ска­зать, кто инициирует движения, а кто их только повторяет. Этот этап следует проводить только в том случае, если на двух предыдущих парт­неры успешно взаимодействовали друг с другом. Он тоже длится 5 ми­нут.

7. Сначала партнеры обмениваются мнениями между собой, затем идет общее подведение итогов:

• Что вы чувствовали во время этого эксперимента?

• Удалось ли вам ощутить чувство сильной внутренней связи с парт­нером по паре?

• Были ли в вашей жизни ситуации, когда вы ощущали подобное чув­ство?