Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


ћетодические указани€ по самосто€тельному изучению дисциплины




 

јудиторные и внеаудиторные (самосто€тельные) формы учебной работы студента имеют своей целью приобретение им целостной системы знаний по бухгалтерскому учету.   его услугам лекционный курс, ориентированный на вы€снение кардинальных, стержневых проблем данной учебной дисциплины. »спользу€ лекционный материал, доступный учебник или учебное пособие, дополнительную литературу, про€вл€€ творческий подход, студент готовитс€ к практическим зан€ти€м, рассматрива€ их как пополнение, углубление, систематизаци€ своих теоретических знаний. –€д тем учебного курса полностью переноситс€ на самосто€тельную работу. »х количество, значительно возрастает дл€ студентов заочного обучени€.

—тудент должен придти в высшую школу с полным пониманием того, что самосто€тельное овладение знани€ми €вл€етс€ главным, определ€ющим.

—амосто€тельна€ работа студента начинаетс€ с внимательного ознакомлени€ им с Ђ‘едеральным компонентом √осударственного образовательного стандарта высшего профессионального образовани€ по дисциплине Ђћеждународные стандарты учета и финансовой отчетностиї и ѕрограммой учебного курса. »зучение каждой темы следует начинать с внимательного ознакомлени€ с набором вопросов. ќни ориентируют студента, показывают, что он должен знать по данной теме. ¬опросы темы как бы накладываютс€ на соответствующую главу избранного учебника или учебного пособи€. ¬ итоге должно быть €сным, какие вопросы темы ѕрограммы учебного курса и с какой глубиной раскрыты в данном учебном материале, а какие вообще опущены.

“ребуетс€ творческое отношение и к самой ѕрограмме учебного курса. ¬опросы, составл€ющие ее содержание, обладаютразной степенью важности. ≈сть вопросы, выполн€ющие функцию логической св€зки содержани€ темы и всего курса, имеютс€ вопросы описательного или разъ€снительного характера, а также исторического экскурса в область экономических знаний. ¬се эти вопросы не составл€ют сути, пон€тийного, концептуального содержани€ темы, но необходимы дл€ целостного воспри€ти€ изучаемых проблем.

Ћюба€ наука, следовательно, и Ђћеждународные стандарты учета и финансовой отчетностиї, имеет свой категориально-пон€тийный аппарат. Ќаучные пон€ти€ - это та база, на которой Ђстоитї кажда€ наука. ѕон€ти€ - узловые, опорные пункты как научного, так и учебного познани€, логические ступени движени€ в учебе от простого к сложному, от €влени€ к сущности. Ѕез €сного понимани€ пон€тий учеба крайне затрудн€етс€, а содержание приобретенных знаний становитс€ тусклым, расплывчатым, напомина€ недостроенное здание или еще того хуже: здание без фундамента.

¬ажно помнить и то, что Ђпон€ти€ї в науке имеют узкий и широкий смысл. ѕон€тие в узком понимании Ц это определение (дефиници€) того или иного факта, €влени€, предмета. “акие определени€ составл€ют категориально-пон€тийный аппарат. ќни, как правило, кратки по содержанию, схватывают суть дела. “акие определени€ важно пон€ть, осмыслить и запомнить.  огда вам встрет€тс€ новые пон€ти€ и категории, не проходите мимо них. ќб€зательно вы€сните, что они означают. ≈сли ответа нет в вашем учебнике или учебном пособии, то обратитесь к словарю. ƒальнейша€ самосто€тельна€ работа без вы€снени€ смысла новых пон€тий и категорий будет затруднена или начнет приобретать черты ненужной формальности.

ѕон€ти€ в широком смысле есть обобщенна€ концептуальна€ характеристика определенного €влени€.  огда в заголовок темы, параграфа вноситс€ слово Ђпон€тиеї, то это первый признак того, что в данном случае речь идет не о дефиниции(определении), а о сжатой, обобщенной концептуальной характеристике изучаемого €влени€.

¬ некоторых учебниках, учебных пособи€х к характеристике экономических отношений, св€зей, процессов примен€ютс€ пон€ти€ Ђзаконаї, Ђзакономерностейї, ƒаетс€ характеристика некоторых, на взгл€д автора, экономических законов и закономерностей.

≈сли студент изучает систематический курс по учебнику, где даютс€ те или иные законы, ему ни в коем случае не следует просто Ђопускатьї соответствующие страницы учебника, а необходимо внимательно вникнуть в их содержание. Ќе возбран€етс€ пользоватьс€ изложенными в учебнике характеристиками законов, вника€ при этом в их содержание.

Ќелишне иметь в виду и то; что каждый учебник или учебное пособие имеет свою логику построени€, котора€, естественно, не совпадает с логикой данной ѕрограммы учебного курса. ќдни авторы более широко, а другие более узко рассматривают ту или иную проблему. ќдни выдел€ют ее в отдельную главу, а другие, включают в состав главы. ”чебник или учебное пособие целесообразно изучать последовательно, главу за главой, как это сделано в них. ѕри этом, обраща€сь к ѕрограмме учебного курса, следует посто€нно отмечать, какие ее вопросы (пусть в иной логической последовательности) рассмотрены в данной главе учебника, учебного пособи€, а какие опущены. ѕо завершении работы над учебником у ¬ас должна быть €сность в том, какие темы, вопросы ѕрограммы учебного курса ¬ы уже изучили, а какие предстоит изучить по другим источникам.

“емы дл€ самосто€тельного изучени€ по дисциплине Ђћеждународные стандарты учета и финансовой отчетностиї





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2015-10-01; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 530 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

—воим успехом € об€зана тому, что никогда не оправдывалась и не принимала оправданий от других. © ‘лоренс Ќайтингейл
==> читать все изречени€...

1517 - | 1325 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.011 с.