1) Китаев-Смык Л.А. Психология стресса. – М., 1983.
2) Ладанов И.Д. Управление стрессом. – М., 1989.
3) Селье Г. Стресс без дистресса. – М., 1982.
4) Тигранян Р.А. Стресс и его значение для организма. – М., 1988.
5) Эмоциональные нарушения в детском возрасте и их коррекция. – М., 1970.
6) Черепанова Е.М. Психологический стресс. – М., Академия, 1996.
5. Любовь. Как мы ее понимаем?
1) Гозман Л.Я. Психология эмоциональных отношений. – М., 1987. С. 44-92, 110-130).
2) Додонов Б.И.В мире эмоций. Киев, 1987. С. 117-134
3) Кон И.С. Психология ранней юности. – М., 1989.
4) Сизанов А.Н. Подготовка подростков к семейной жизни. – Минск, 1989. С. 18-22
5) Фромм Э. Искусство любить: Исследование природы любви. – М., 1990.
6. Любовь. Дружба. Сексуальные отношения.
1) Исаев Д.Н., Каган В.Е. Психогигиена пола у детей. – М., Медицина, 1986.
2) Кон И.С. Введение в сексологию. – М., Медицина, 1988.
3) Кон И.С. Дружба. – М., 1987.
4) Кон И.С. Психология юношеской дружбы. – М., 1973.
5) Фридман Л.М., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя. –М.,1991
6) Кон И.С. Подростковая сексуальность на пороге XXI века. – 2001.
7) Кон И.С. Подростковая и юношеская сексуальность. Сравнительный социально-педагогический анализ. – 2001.
7. Наркотики. Алкоголизм.
1) Рахимов А.З. Психология антиалкогольного воспитания. – Уфа, 1995.
2) Смит Э.Х. Внуки алкоголиков: Проблемы взаимозависимости в семье:
Книга для учителя. – М.: Просвещение, 1991.
3) Гурски С.Б. Внимание, родители: наркомания. – М.: Профиздат, 1989
4) Соколова В.Н. Причины обращения детей к наркотикам // Здоровье детей. – 1998 – №45
5) Брюн Е.А. Влечение и впечатление // Семья и школа, 1997 – №5
6) Шевердин С.Н. У опасной черты: Как уберечь детей от алкоголя. М.: Педагогика, 1987.
8. Мир профессий: Мы выбираем профессию.
1) Борисова Е.И. Индивидуальность и выбор профессий // Школа и производство. – 1989 – № 4.
2) Иващенко Ф.И. Психология трудового воспитания. – Минск, 1988.
3) Климов Е.А. Как выбрать профессию. – М., 1989.
4) Кон И.С. Психология ранней юности. – М., 1989.
5) Мудрик А.В. Как выбрать профессию. – М., 1989.
Схема анализа беседы
1. Постановка цели.
2. Содержание и средства достижения цели:
а) актуальность темы, связь с жизнью, с поведением учащихся;
б) обоснованность выбора методики проведения беседы;
в) удалось ли создать в процессе беседы атмосферу активности, заинтересованности, возбудить у школьников потребность высказать свое мнение, удалось ли установить контакт с детьми.
3. Результат, его соответствие поставленной цели:
а) какова познавательная ценность данной беседы, какие новые знания получили учащиеся;
б) достигла ли беседа поставленной цели;
в) учет возрастных особенностей учащихся.
4. Трудности, недочеты в проведении данной беседы. Знание студентом материала беседы. Пожелания по совершенствованию методики проведения бесед с данной целью.
