Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


ѕовышение психологической компетентности воспитателей ƒќ”




ѕсихологическа€ компетентность воспитателей Ч необходимое условие претворени€ личностно-ориентированной модели до≠школьного образовани€ в жизнь.

 

–ешающее значение в повышении психологической компетент≠ности работников ƒќ” мы видим не столько в курсах повышени€ квалификации, построенных по классическому Ђлекционномуї образцу, сколько в систематических тренинговых зан€ти€х типа групп личностного роста с акцентом на профессионально значи≠мых качествах и умени€х, а также в повседневном тренинге на≠блюдательности педагогов. ѕримером может служить предложен≠на€ нами форма дл€ отслеживани€ процесса адаптации ребенка в период первичного привыкани€ к ƒќ” или в период после дли≠тельного отсутстви€ ребенка в учреждении (см. приложение к разд. VI). ¬ темы зан€тий об€зательно должен быть включен тренинг по овладению навыками эффективной коммуникации, включа€ мето≠ды ненасильственного разрешени€ конфликтных ситуаций.

ѕедагоги должны владеть в полном объеме теми же об€за≠тельными средствами про€влени€ своего расположени€ и вни≠мани€ к ребенку, что были описаны нами в разделе работы с родител€ми: уметь использовать контакт глаз (рис. 11); физичес≠кий контакт (рис. 12); уметь про€вл€ть внимание и поддерживать дисциплину.

ѕри этом педагоги должны осуществл€ть уровневый подход к коррекции вы€вленных недостатков: начинать с развити€ базовых форм социального взаимодействи€ и постепенно переходить к более сложным, нормативным дл€ данного возраста способам комму≠никации.

 онтрольные вопросы и задани€

1. ќпишите основные направлени€ работы педагога по профилактике вторичных отклонений в личностном развитии детей.

2. ќпишите примеры заданий на развитие эмоциональной чуткости у дошкольников.

3. ќпишите методы развити€ навыков эффективной коммуникации у дошкольников, различные позиции педагога.

4. ¬ чем состо€т основные направлени€ работы с семьей?

5.–асскажите о развитии отдельных психических процессов у дошколь≠ников и младших школьников.

Ћитература

Ѕурменска€ √. Ѕ. и др. ¬озрастно-психологический подход в консуль≠тировании детей и подростков. Ч ћ., 2002.

457 ƒжинот ’.ƒж. √руппова€ психотерапи€ с детьми. Ч ћ., 2001.

 люева Ќ.¬.,  асаткина ё.¬. ”чим детей общению. Ч ћ., 1996.

 орнелиус X., ‘эйер Ў. ¬ыиграть может каждый. Ч ћ., 1992.

 р€жева Ќ.Ћ. –азвитие эмоционального мира детей. Ч ћ., 1996.

Ћэндрет √.Ћ. »грова€ терапи€: »скусство отношений. Ч ћ., 1994.

ќклендер ¬. ќкна в мир ребенка: –уководство по детской психотера≠пии. - ћ., 1997.

ѕанфи.юва ћ.ј. »гротерапи€ общени€: “есты и коррекционные игры. Ч ћ., 2000.

ѕсихотерапи€ в дефектологии:  нига дл€ учител€. Ч ћ., 1992.

–огов ≈. ». Ќастольна€ книга практического психолога в образовании. Ч ћ., 1995.

—амоукина Ќ. ¬. »гры в школе и дома: ѕсихотехнические упражнени€ и коррекционные программы. Ч ћ., 1993.

—емаго Ќ.я., —емаго ћ.ћ. ѕроблемные дети: ќсновы диагностиче≠ской и коррекционной работы психолога. Ч ћ., 2000.

„ист€кова ћ.». ѕсихогимнастика. Ч ћ., 1990.

Ўтейнхард Ћ. ёнгианска€ песочна€ терапи€. Ч ћ., 2001.

ѕриложение к разделу II





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2015-10-01; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 428 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

Ѕольшинство людей упускают по€вившуюс€ возможность, потому что она бывает одета в комбинезон и с виду напоминает работу © “омас Ёдисон
==> читать все изречени€...

1619 - | 1378 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.008 с.