Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


IV. 1. 5. ќсобенности развити€ личности и эмоционально-волевой сферы




Ќарушение эмоционально-волевой сферы €вл€етс€ ведущим признаком при синдроме –ƒј и может про€витьс€ в скором вре≠мени после рождени€. “ак, в 100% наблюдений ( .—.Ћебедин≠ска€) при аутизме резко отстает в своем формировании сама€ ранн€€ система социального взаимодействи€ с окружающими людьми Ч комплекс оживлени€. Ёто про€вл€етс€ в отсутствии фиксации взгл€да на лице человека, улыбки и ответных эмоцио≠нальных реакций в виде смеха, речевой и двигательной активно≠сти на про€влени€ внимани€ со стороны взрослого. ѕо мере роста


 




ребенка слабость эмоциональных контактов с близкими взрослы≠ми продолжает нарастать. ƒети не прос€тс€ на руки, наход€сь на руках у матери, не принимают соответствующей позы, не прижи≠маютс€, остаютс€ в€лыми и пассивными. ќбычно ребенок отли≠чает родителей от других взрослых, но большой прив€занности не выражает. ќни могут испытывать даже страх перед одним из родителей, могут ударить или укусить, делают все назло. ” этих детей отсутствует характерное дл€ данного возраста желание по≠нравитьс€ взрослым, заслужить похвалу и одобрение. —лова Ђмамаї и Ђпапаї по€вл€ютс€ позже других и могут не соотноситьс€ с ро≠дител€ми. ¬се вышеназванные симптомы €вл€ютс€ про€влени€ми одного из первичных патогенных факторов аутизма, а именно снижени€ порога эмоционального дискомфорта в контактах с миром. ” ребенка с –ƒј крайне низка€ выносливость в общении с миром. ќн быстро устает даже от при€тного общени€, склонен к фиксации на непри€тных впечатлени€х, к формированию страхов.  . —.Ћебединска€ и ќ. —. Ќикольска€ выдел€ют три группы стра≠хов:

1) типичные дл€ детского возраста вообще (страх потер€ть мать,
в также ситуационно обусловленные страхи после пережитого

испуга);

2) обусловленные повышенной сенсорной и эмоциональной
чувствительностью детей (страх бытовых и природных шумов, чу≠
жих людей, незнакомых мест);

3) неадекватные, бредоподобные, т.е. не имеющие под собой
реального основани€.

—трахи занимают одно из ведущих мест в формировании аути-стического поведени€ этих детей. ѕри налаживании контакта об≠наруживаетс€, что многие обычные предметы и €влени€ (опреде≠ленные игрушки, бытовые предметы, шум воды, ветра и т.п.), а также некоторые люди вызывают у ребенка посто€нное чувство страха. „увство страха, сохран€ющеес€ иногда годами, определ€≠ет стремление детей к сохранению привычной окружающей об≠становки, продуцированию ими различных защитных движений и действий, нос€щих характер ритуалов. ћалейшие перемены в виде перестановки мебели, режима дн€ вызывают бурные эмоцио≠нальные реакции. Ёто €вление получило название Ђфеномен тож≠дестваї.

√овор€ об особенност€х поведени€ при –ƒј разной степени т€жести, ќ.—.Ќикольска€ характеризует детей 1-й группы как не допускающих до себ€ переживаний страха, реагирующих уходом на любое воздействие большой интенсивности. ¬ отличие от них дети 2-й группы практически посто€нно пребывают в состо€нии страха. Ёто отражаетс€ в их внешнем облике и поведении: движе≠ни€ их напр€жены, застывша€ мимика лица, внезапный крик. „асть локальных страхов может быть спровоцирована отдельными


признаками ситуации или предмета, которые слишком интенсивны дл€ ребенка по своим сенсорным характеристикам. “акже локаль≠ные страхи могут вызыватьс€ некоей опасностью. ќсобенностью этих страхов €вл€етс€ их жестка€ фиксаци€ Ч они остаютс€ акту≠альными на прот€жении многих лет и конкретна€ причина стра≠хов определ€етс€ далеко не всегда. ” детей 3-й группы причины страхов определ€ютс€ достаточно легко, они как бы лежат на по≠верхности. “акой ребенок посто€нно говорит о них, включает их в свои вербальные фантазии. “енденци€ к овладению опасной ситу≠ацией часто про€вл€етс€ у таких детей в фиксации отрицательных переживаний из собственного опыта, читаемых ими книг, преж≠де всего сказок. ѕри этом ребенок застревает не только на каких-то страшных образах, но и на отдельных аффективных детал€х, проскальзывающих в тексте. ƒети 4-й группы пугливы, тормози≠мы, неуверенны в себе. ƒл€ них характерна генерализированна€ тревога, особенно возрастающа€ в новых ситуаци€х, при необхо≠димости выхода за рамки привычных стереотипных форм контак≠та, при повышении по отношению к ним уровн€ требований окру≠жающих. Ќаиболее характерными €вл€ютс€ страхи, которые выра≠стают из бо€зни отрицательной эмоциональной оценки окружаю≠щими, прежде всего близкими. “акой ребенок боитс€ сделать что-то не так, оказатьс€ Ђплохимї, не оправдать ожиданий мамы.

Ќар€ду с вышеизложенным у детей с –ƒј наблюдаетс€ нару≠шение чувства самосохранени€ с элементами самоагрессии. ќни могут неожиданно выбежать на проезжую часть, у них отсутствует Ђчувство кра€ї, плохо закрепл€етс€ опыт опасного контакта с острым и гор€чим.

” всех без исключени€ детей отсутствует т€га к сверстникам и детскому коллективу. ѕри контакте с детьми у них обычно наблю≠даетс€ пассивное игнорирование или активное отвержение обще≠ни€, отсутствие отклика на им€. ¬ своих социальных взаимодей≠стви€х ребенок крайне избирателен. ѕосто€нна€ погруженность во внутренние переживани€, отгороженность аутичного ребенка от внешнего мира затрудн€ют развитие его личности. ” такого ребенка крайне ограничен опыт эмоционального взаимодействи€ с другими людьми, он не умеет сопереживать, заражатьс€ на≠строением окружающих его людей. ¬се это не способствует фор≠мированию у детей адекватных нравственных ориентиров, в част≠ности пон€тий Ђхорошої и Ђплохої применительно к ситуации общени€.





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2015-10-01; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 624 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

—воим успехом € об€зана тому, что никогда не оправдывалась и не принимала оправданий от других. © ‘лоренс Ќайтингейл
==> читать все изречени€...

1616 - | 1427 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.009 с.