· Робота в парах.
Ø Вирушаємо гуляти містечком запозичених слів і беремо із собою словники. Нас чекає випробування: тринадцять слів загубилося, розшукаємо їх. У зошит запишемо, як у зразку у вправі 386.
Щоб швидше вести пошук, це завдання ви виконаєте в парі, можете розділити його на дві частини й виконувати кожен свою частину, а можете діяти спільно, але слова знайдуться тільки тоді, коли у всіх у зошитах з’явиться запис усіх 13 слів.
Як тільки пара виконала завдання, сигнал подає піднятою рукою.
| 1 – абзац (грец) | 7 – портьєра |
| 2 – телеграма | 8 – поліглот |
| 3 – діалог | 9 – сквер |
| 4 – диригент (рос. дирижёр) | 10 – експрес |
| 5 – тунель | 11 – прем’єра |
| 6 – метро | 12 – антракт |
| 13 – колекція |
Бонусне завдання: Допишіть слову № … його походження. Походження слова можете встановити за словником.
– Давайте прочитаємо слова – мешканців міста запозичених слів, яких ми відшукали.
2. Вправа на розрізнення власне українських та запозичених слів (2 хвилини)
· Гра «Впізнай мешканця» (мовчанка) речення із вправ 383,384.
Ø Сьогодні ми залишаємо країну Лексикологію, розстаючись з її мешканцями, давайте перевіримо, чи добре ми їх запам’ятали, чи впізнаємо наступного разу.
Я прочитаю речення і буду виділяти голосом слова.
Якщо виділила власне українське слово піднімаєте праву руку, а запозичене – ліву.
Усе робимо мовчки.
Будьте уважні: права власне українське, ліва – запозичене.
Ø А тепер попрощаємося з мешканцями Лексикології, правою, а тепер лівою рукою.
VI. ПІДВЕДЕННЯ ПІДСУМКУ УРОКУ (5 хвилини)
· Повторення теоретичних відомостей, нових слів.
· Гра «Хто більше, хто краще»
Ø От тепер ми й дома, як після довгої подорожі згадуємо, що з нами було.
У вас півхвилини, щоб пригадати весь наш шлях країною Лексикологією, переглянути підручник і відповісти на питання «Що нового я дізнався на уроці?» У своїй відповіді намагайтеся розказати як можна більше:
o Що вивчає лексикологія?
o Що ми називаємо лексикою?
o На які групи за походженням поділяється лексика української мови?
o Які слова називаються власне українськими? Наведіть приклади.
o Які слова називаються запозиченими? Наведіть приклади.
Кому важко буде пригадати підніміть руку і отримайте підказку.
По сигналу всі проговорять відповідь пошепки.
Ø Усім завдання зрозуміло? Починаймо
· Рефлексія
- Підніміть руку кому, було важко?
- Який матеріал згадувався найважче?
- Підніміть руку кому легко вдалося.
- Давайте послухаємо….
- Хто став впевненіший і може повторити?
- З якими новими словами, що дізналися на уроці, ви познайомите своїх батьків?
V. ПОВІДОМЛЕННЯ ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ (2 хвилини)
· Визначення учнями домашньої вправи,
Ø Наступного року ми продовжимо нашу подорож. І, щоб не розгубити набуте, попрацюємо дома.
- Прогляньте підручник, які завдання до цієї теми ми не виконували? Як ви думаєте яке завдання доцільно зробити дома? (№388 – бо там і власне українські і запозичені слова)
теоретичного матеріалу для повторення,
- Перед тим як виконувати завдання, який матеріал треба прочитати, що варто прочитати? – Сторінка 166-169
Творчого завдання.
- А що потрібно робити, щоб добре володіти словниковим складом мови?
Знати і запам’ятовувати багато слів. Постійно знайомитися з новими словами. Використовувати словники.
Ø Укласти словничок і запам’ятати як можна більше запозичених слів та їх походження, невідомих раніше власне українських слів.
Почніть з п’яти слів.
Так ви підготуєтеся до гри «Я знаю більше».
- Хто запише домашнє завдання на дошці?
Þ Що ти запишеш? Стор.166-169. Вправа 288. Нові слова.
Þ Допоможіть один в одному, щоб усі записали правильно.
VІ. ОЦІНЮВАННЯ (1 хвилина)
Ø Сьогодні ви багато працювали один з одним. Поставте оцінки за роботу на уроці один одному на аркушах взаємоконтролю. Після уроку передайте їх Тетяні.
Учитель оцінює найактивніших, тих, хто виступав із зв’язними висловлюваннями.
Розкриває секрет карточок:
– До наступного уроку знайдіть у кого з однокласників ваша пара, обміняйтеся. Виграє той, хто збере тріаду: малюнок – слово – тлумачення.
Іншим учням – підготуватися відповідати зв’язно на наступному уроці, або відповісти на перерві, в присутності вчителя, учню, який переміг у грі «Хто більше, хто краще».
| І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ (1 хвилина) | 1 | 4 |
| ІІ. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ. ТЕМИ І ВИЗНАЧЕННЯ МЕТИ УРОКУ (2 хвилини) | 3 | |
| III. СПРИЙНЯТТЯ Й ЗАСВОЄННЯ УЧНЯМИ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ | 8 | |
| 1. Сприйняття й усвідомлення нових понять «лексика», «лексикологія» | ||
| · Розгадування кросворда. Робота в малих групах – четвірках (3 хвилини) | 5 | |
| · Усвідомлення нового навчального матеріалу. (3 хвилини) | 2 | |
| · Запам’ятовування нових термінів (2 хвилини) | 2 | |
| 2. Знайомство з групами лексики за походженням(1 хвилина) | 1 | 3 |
| 3. Знайомство з власне українською лексикою. (2 хвилини) | 2 | |
| 4. Робота з текстом «Мистецтво гончарів». Вправа. 381, сторінка 166 (10 хвилин) | 12 | 12 |
| 4. Знайомство із запозиченою лексикою. (3 хвилини) | 3 | 3 |
| ІV. ФОРМУВАННЯ УМІНЬ І НАВИЧОК УЧНІВ | 7 | |
| 1. Письмова вправа на встановлення запозиченого слова за його значенням (5 хвилини) | 5 | |
| 2. Вправа на розрізнення власне українських та запозичених слів (2 хвилини) | 2 | |
| VI. ПІДВЕДЕННЯ ПІДСУМКУ УРОКУ (5 хвилини) | 5 | 8 |
| V. ПОВІДОМЛЕННЯ ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ (2 хвилини) | 2 | |
| VІ. ОЦІНЮВАННЯ (1 хвилина) | 1 |
