Организация познавательной деятельности детей на занятии.

Виды познавательной деятельности, которые были организованы в НОД: опытно-экспериментальная (непосредственное проведение опытов с песком и водой), познавательно-исследовательская (в процессе элементарных опытов, наблюдений), социально-коммуникативная (в ходе бесед по теме)

 В каждом этапе НОД присутствовали элементы той или иной познавательной деятельности.

В комбинации и интеграции они дали обучающимся целостную картину о пустыне и ее особенностях, они решали определенные задачи, развивали психические процессы: мышление, память, речь, развивали умения, расширяли кругозор, воспитывали ценностное отношение к природе и т.д.

Каждый этап НОД негласно имел свою определенную цель и решал свои специфические задачи, это можно явно пронаблюдать по ходу конспекта НОД.

На занятии я использовала данные приемы: игровой сюжет, голосовая и интонационная модуляция, изменение темпа речи, риторические вопросы, жестикуляция, сюрпризные моменты, косвенная оценка, проблемная ситуация, прием «мозгового штурма»

Преобладает познавательно-исследовательская деятельность, так как именно в ходе этой деятельности реализуются цели и задачи НОД

Дети самостоятельно выполняли опыты, дели выводы после проведения, также самостоятельно работали с интерактивной игрой «Засели пустыню», для того, чтобы актуализировать полученные знания про животный и растительный мир пустыни.

Формулировка заданий осуществлялась в ходе этапов НОД, четко и ясно для того, чтобы дети конкретно поняли, что от них требуется, некоторые моменты были сформулированы в игровой манере (мы с вами в лаборатории, настоящие ученые, исследователи, они не смешивают материалы без инструкции и т.д.) 

 

В ходе НОД были использованы следующие методы обучения: наглядный метод, включающий демонстрацию иллюстраций на тему пустыни, демонстрацию способа действия; словесный метод, включающий рассказ воспитателя, рассказ детей; и практический метод, включающий метод лабораторных работ и метод игры.

Все методы соответствовали целям и задачам НОД, их использование отвечало дидактическому принципу наглядности и связано с особенностями детского мышления.

Преобладал словесный метод, в частности рассказ воспитателя, так как материал был новым и сложным, необходимо было познакомить с ним детей и ответить на волнующие вопросы.

Конечно, можно было бы использовать и другие методы, например, к словесному добавить рассказ детей (то есть предложить некотором детям публично рассказать о ярких представителях животного мира пустыни, подготовившись дома с родителями), но это заняло бы много времени от самого занятия.

Практические методы были направлены на формирование умений, их используют для познания действительности, формирования навыков и умений, углубления знаний. Во время их применения используются следующие приемы: планирование выполнения задания, постановка задания, оперативное стимулирование, контроль и регулирование, анализ результатов. Практические методы обучения невозможно использовать без других, в частности наглядных и словесных, методов обучения, поэтому все вышеперечисленные могут быть отнесены к методам, формирующим умения и ценностные ориентации.            

На занятии планировалось использовать такие виды и формы контроля: промежуточный контроль (вопросы детям по теме, по ходу беседы, итоговая игра «Засели пустыню»), самоконтроль (в конце занятия), самооценка,

Все вышеперечисленные формы контроля были использованы.

Были использованы приемы развития самоконтроля и самооценки в ходе итоговой части НОД - рефлексии, детям задавались вопросы: Что было самым интересным, что для вас было сложным, что легким и т.д.)

На занятии оценкой деятельности выступала похвала, прием «пожатие руки», сюрпризный момент в конце -конфеты.

Если бы дети работали в рабочих тетрадях, то можно было бы ввести как самоконтроль «поставьте себе солнышко, если вы уверены, что правильно выполнили все задания, кружок, если были затруднения и помарки».

Приемы в ходе НОД, которые обеспечивали реализацию

- Аксиологического подхода: беседа, педагогическая оценка, создание игровой ситуации, создание мотивации,

- Деятельностного: опыты, эксперименты, указание, моделирование

- личностно-ориентированного: эмоциональное поглаживание, отвлечение, объяснение

- индивидуального подхода: указание, объяснение, разъяснение, педагогическая оценка.

В ходе НОД происходила реализация принципов:

- Научности (я давала объективно верную картину природной зоны, научно доказанные факты, связанные с данной темой, информация была проверена, отобрана)

- последовательности и систематичности (в данной группе шел цикл «природные зоны», анализируемое занятие было одним из звеньев этого цикла, была выстроена система знакомства с природной зоной, все элементы были взаимосвязаны друг с другом, была отсылка на уже изученные природные зоны, когда дети классифицировали, к какой именно зоне принадлежат те или иные растения и животные, занятие строилось логично, последовательно, с последующим усложнением заданий и вопросов, для того, чтобы решить поставленную проблемную ситуацию, например, где вода в пустыне? Как растения приспосабливаются?)

- доступности и посильной трудности  (все вопросы и задания были составлены в соответствии с физиологическими и возрастными особенностями детей, в соответствии с примерной образовательной программой, поэтому дети смогли успешно справиться с работой)

- сознательности и активности (мотивация к занятию, объяснение важности и ценности, увеличение самостоятельности детей, рассуждений, выводов, практической деятельности)

- наглядности (использование иллюстраций, мультимедийной презентации, интерактивной игры, реализация демонстративного опыта)

- связи теории и практики (и теоретическая и практическая части НОД были взаимосвязаны, объединены одной темой и практическая часть доказывала теоретическую в какой-то мере)

- учета возрастных и индивидуальных особенностей (были учтены возрастные особенности детей, также индивидуальные, детей, детей, которые имеют высокий уровень тревожности я не вызывала и не спрашивала самостоятельно, только лишь по их желанию, старалась создать благоприятную атмосферу. Детям, которые затруднялись индивидуально объясняла и вносила корректировки в их деятельность, если это было необходимо)

Все цели и задачи НОД были достигнуты.

Цель была достигнута. У детей сложилась целостная картина про природную зону пустыни, они смогли ответить на итоговые вопросы, оценить свою деятельность и само занятие.

Задачи были реализованы, так как на каждом этапе НОД дети выполняли требования, отвечали на вопросы, рассуждали, делали выводы, обобщали, у них получилась практическая часть, они смогли сделать выводы и подвести к дальнейшему материалу, который я планировала им рассказать.

 

Педагогическое мероприятие с родителями в подготовительной группе №7 МАДОУ №87 детский сад «Одуванчик»