КАФЕДРА ГУМАНИТАРНЫХ И СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН
УТВЕРЖДАЮ
Заведующий кафедрой
лейтенант юстиции
(специальное звание)
________И.А. Лебедева
«____» __________201_г.
учебная дисциплина
«ИСТОРИЯ ГОСУДАРСТВА И ПРАВА РОССИИ»
вид учебного занятия:
ЛЕКЦИЯ
ТЕМА № 7 « Государство и право во второй половине XVIII в. Реформаторская и законодательная деятельность Екатерины II »
по специальности
40.05.01 «Правовое обеспечение национальной безопасности»
(уровень специалитета)
квалификация юрист
Уголовно-правовая специализация
Форма обучения – очная
Обсуждена на заседании кафедры
«__29____»___08______20_18___
Протокол № __1_
I.Учебные и воспитательные цели
1. Лекция составляет основу теоретического обучения и должна давать систематизированные основы научных знаний по дисциплине, раскрывать состояние и перспективы развития соответствующей области науки, концентрировать внимание обучающихся на наиболее сложных и узловых вопросах, стимулировать их активную познавательную деятельность и способствовать формированию творческого мышления.
2. Подготовка квалифицированных сотрудников Следственного комитета, обладающих необходимыми знаниями, умениями и навыками.
3. Воспитание у обучающихся таких профессиональных качеств как умение выступать перед аудиторией и логически последовательно, убедительно и грамотно излагать свои мысли, защищать свое мнение.
Процесс изучения дисциплины «История государства и права России» направлен на формирование компетенций или элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВО и основной образовательной программой высшего образования специальности 40.05.01 Правовое обеспечение национальной безопасности (уровень специалитета):
Общекультурных компетенций (ОК):
ОК-2: Способность анализировать основные этапы и закономерности исторического развития России, ее место и роль в современном мире в целях формирования гражданской позиции и развития патриотизма.
II. Расчет учебного времени
| Содержание и порядок проведения занятия | Время, мин |
| ВВОДНАЯ ЧАСТЬ ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ Учебные вопросы: 1. Общая характеристика абсолютизма. Государственный режим России во второй половине XYIII в. 2. Реформирование государственного строя России в период укрепления абсолютизма. 3. Указ о вольности дворянам 4. Общая характеристика и источники права Российской империи XYIII века. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ | 5 80 15 15 20 30 5 |
III. Литература
Основная
1. Исаев И.А. История государства и права России. Учебное пособие. М.: Проспект, 2015.
2. Исаев И.А. История государства и права России. Учебник. М.: Норма; Инфа-М, 2014.
Дополнительная
1. Алпатов М. А. Варяжский вопрос в русской дореволюционной истории. Вопросы истории. 1982. №5.
2. Буганов В. И., Преображенский А. А., Тихонов Ю. А. Эволюция феодализма в России. М., 1980.
3. Власов В.И. История государства и права России: конспект лекций. Ростов н/Д.: Феникс. 2004.
4. Дрожжин В.А., Карпикова И.С., Сальников В.П. Схемы по истории государства и права. Ч.2 Л., 1989.
5. История государства и права России. Учебник / Под. ред. Ю.П. Титова. М.. 1999.
6. История отечественного государства и права. Ч 1:Учебник/ Под ред. О.И. Чистякова. – 4-е изд. перераб. и доп. - М.: Юристь, 2010.
7. Источники Русского права X - XVII веков. Л., 1989.
8. История государства и права (схемы, комментарии). Л., 1987.
9. Ловмянский Х. Русь и норманны. М., 1985.
10. Мавродина Р. М. Киевская Русь и кочевники (печенеги, тюрки, половцы). Л., 1983.
11. Повести Древней Руси. Л., 1983.
12. Рогов В. А. Государственный строй Древней Руси. М., 1984.
13. Российское законодательство X-XX веков в 9т. Законодательство Древней Руси т.1. М.,1984.
14. Рыбаков Б. А. Киевская Русь и русские княжества XII - XIII веков. М., 1982.
15. Сахаров А. Н. Дипломатия Древней Руси. IX - половина X века. М., 1980.
16. Свердлов М. Б. От закона Русского к Русской правде. М., 1988.
17. Титов Ю.П. Хрестоматия по истории государства и права России. М., 1997.
I V. Учебно-материальное обеспечение
1.Технические средства обучения: мультимедийный проектор, компьютер.
2. Слайды.
V. Текст лекции
Вводная часть
Преподаватель проверяет наличие обучающихся, объявляет название темы № 7 «Государство и право во второй половине XVIII в. Реформаторская и законодательная деятельность Екатерины II».
Цель проведения данной лекции – сформировать у обучающихся представление об условиях проведения и содержании реформ и законодательственной деятельности в сфере государственного управления и права России во второй половине XYIII века; об изменениях в государственном строе и управлении и праве в XYIII веке.
Российский абсолютизм имел свои особенности: если в Европе абсолютизм складывался в условиях капиталистических отношений, то в России – в условиях крепостничества. Социальной базой западно-европейского абсолютизма был союз дворянства с городами, а российский абсолютизм опирался в основном на крепостническое дворянство.
Установление абсолютной монархии в России сопровождалось широким вмешательством государства во все сферы общественной и частной жизни. Поэтому государство, возникшее в начале XYIII века, называют «полицейским». Во второй половине XYIII века происходит смена политического курса на более либеральный: несомненна продворянская направленность внутренней политики, вызванная мощными народными волнениями и стремлением удержаться у власти Екатерины II. Впервые за историю императорской России появляется сословие, которое нельзя выпороть.
В ходе лекции нами будут рассмотрены следующие вопросы:
1. Общая характеристика абсолютизма. Государственный режим России во второй половине XYIII в.
2. Реформирование государственного строя России в период укрепления абсолютизма.
3. Указ о вольности дворянам
4. Общая характеристика и источники права Российской империи XYIII века.
Переходим к рассмотрению учебных вопросов.
Учебные вопросы
Общая характеристика абсолютизма. Государственный режим России во второй половине XYIII в.
Несомненна продворянская направленность всего царствования Екатерины II, возможно в силу того, что Екатерина II пришла к власти в результате очередного дворцового переворота, поэтому стремилась всячески задобрить дворянское сословие, и экономическое процветание дворян часто отождествлялось с процветанием государства. Чтобы дворяне не разорялись, государство оказывало им экономическую помощь. Для помощи дворянскому предпринимательству создаётся Вольное экономическое общество. Под залог крестьян банк предоставлял дворянам дешёвый кредит. В промышленности был провозглашён принцип свободы предпринимательской деятельности, что также очень выгодно для дворянства, так как оно имело доступ к дешёвому сырью, а кроме этого пользовалось бесплатным крепостным трудом и выгодными государственными кредитами. Уход оброчных крестьян в город на заработки положительно расценивался дворянским сословием, так как оброк те платили деньгами. Появление крестьянского предпринимательства не менее выгодно, так как сами «предприниматели» - крепостные и с них можно собирать немалые денежные суммы. Поэтому основанных на наёмном труде капиталистических предприятий западного типа было немного, однако во время царствования Екатерины II количество промышленных предприятий возрастает с 655 до 2294.
Отражает продворянскую направленность политики и тот факт, что вторая половина XVIII столетия характеризуется бурным ростом дворянского землевладения (роздано более 800тыс. крестьян). В 1783г. крепостничество было распространено на Украину. Но крепостное право распространилось не только вширь; увеличивались оброк и продолжительность барщины, усиливалась власть помещика над личностью крестьянина. Вступив на престол, Екатерина II должна была соответствовать дворянскому представлению о роли монарха и постоянно демонстрировать своё право на власть, поскольку никакого другого права, кроме морального, у нее не было. При правлении Екатерина II активно использовала институт фаворитов, перечень только «официальных» поклонников колеблется от 12 до 15 персон. Некоторые из них, например Г.А. Потёмкин, стали выдающимися государственными деятелями.
Внутренняя политика по отношению к дворянам обуславливалась и петровским табелем о рангах, годность к государевой службе определял образовательный ценз. Правительство искало способных к государственной службе людей и стремилось ввести их в дворянское сословие. Образование и служба на благо государства позволяли наиболее способным людям совершать восхождение по социальной лестнице. В то же самое время Екатерина II попыталась по западному образцу создать в России образованное среднее сословие из «подлых» людей и использовать его в качестве противовеса усилившемуся дворянству. Но на это не нашлось денег. Но, судя по всему, именно с этими стремлениями было связано желание Екатерины II несколько видоизменить систему образования и сделать ставку на закрытые учебные заведения. Императрица наивно полагала, что вырванные из этого грешного мира дети, получившие хорошее воспитание и образование, вернутся обратно и изменят природу окружающих их людей. Но и этого не произошло.
