Для достижения поставленной цели необходимо, чтобы студенты

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ПОДГОТОВКИ БАКАЛАВРА по направлению 050400 «Психолого-педагогическое образование», профиль «Психология и социальная педагогика»

Квалификация (степень) выпускника бакалавр_

 

Утверждено на заседании кафедры _____психологической помощи________ Протокол № ____ от ______ 201 г. Зав. кафедрой _________ / ____________ ФИО

 

 

Санкт-Петербург

2011

Учебная практика ____диагностическая____

Семестр: 3

Количество недель: 2

Количество кредитов: 3

Цель и ожидаемые результаты диагностической практики

Формирование компетенций:

- готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для обучающихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов (ОПК-4);

- готов организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, профилактической направленности, продуктивную, культурно-досуговую и др. (ОПК-5);

- способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК- 6).

Для достижения поставленной цели необходимо, чтобы студенты

Знали:

• закономерности, индивидуальные особенности возрастного развития детей;
• основные принципы проведения психолого-педагогического диагностического обследования;
• достоинства и ограничения основных методов психолого-педагогической диагностики;
• основные этические принципы, регламентирующие совместную деятельность и межличностное взаимодействие психолога, социального педагога и участников образовательного процесса

Умели:

• подбирать комплекс диагностических методик в соответствии с целями и задачами психолого-педагогического обследования;
• проводить процедуру психолого-педагогического диагностического обследования, с учетом возраста, пола, вида используемых методик, и в соответствии с целями обследования;
• интерпретировать психодиагностические данные с учетом всех источников информации: данных диагностических методик, наблюдения за поведением обследуемого в процессе психолого-педагогического обследования, анализа результатов учебной деятельности;
• составлять заключение по результатам обследования.

 

Владели:

· навыками организации и проведения наблюдения;

· навыками организации и проведения беседы;

· методами психолого-педагогической диагностики;

· приемами работы с педагогическим коллективом, родителями, детьми с различными социальными проблемами

2.1. Содержание инвариантных заданий на диагностическую практику в соотношении с формами отчетности по заданиям и формируемыми компетенциями:

№ п/п	Формулировка задания	Форма отчетности	Формируемые компетенции
1.	Составление схемы наблюдения для выявления различных социально-психологических проблем учащихся школы (например:признаков дезадаптации, отклоняющегося поведения и т.п.)	Схема наблюдения	ОПК – 4; ОПК-6
2.	Проведение наблюдения	Протокол результатов наблюдения с интерпретацией полученных данных	ОПК-4; ОПК-6
3.	Подготовка диагностического обследования с использованием методов наблюдения, анкетирования, беседы, экспертных оценок и др.	Программа диагностического  обследования (запрос, цель, задачи обследования, предмет, объект обследования, методики). Бланки и стимульный материал	ОПК – 4, ОПК – 5, ОПК – 6
4.	Проведение диагностического обследования с использованием методов наблюдения, анкетирования, беседы, экспертных оценок и др.	Психодиагностическое заключение (на 2 отдельных учеников или педагогов)	ОПК – 4; ОПК-5
5.	Рефлексия собственной деятельности в ходе практики	Дневник самонаблюдения.	ОПК – 4, ОПК – 6

2.2. Содержание вариативных заданий, выполняемых в ходе диагностической практики:

№ п/п	Формулировка задания	Форма отчетности	Формируемые компетенции
1.	Изучение должностных инструкций, регулирующих деятельность педагога-психолога и  социального педагога в образовательном учреждении	Аналитическая справка о содержании функциональных обязанностей социального педагога и педагога-психолога	ОПК – 4, ОПК – 5, ОПК – 6
2.	Разработка анкеты и проведение опроса с целью выявления актуальных проблем обучающихся	Анкета Результаты опроса учителей, родителей, администрации ОУ с описанием актуальных проблем обучающихся данного ОУ	ОПК – 4, ОПК – 5
3	Составление комплекса психодиагностических методик для решения актуальной проблемы обучающихся ОУ	Описание диагностического комплекса с обоснованием выбора методик и основными рекомендациями по процессу проведения диагностики для педагога-психолога	ОПК – 4, ОПК – 5
4.	Участие в организации диагностического обследования, проводимого педагогом-психологом или социальным работником ОУ	Отчет об организации (ход анкетирования, тестирования и т.п.)	ОПК-5
5.	Разработка программы проведения игровой, профилактической, культурно-досуговой направленности в соответствии с актуальными проблемами ОУ, выявленными в ходе анкетного опроса	программа	ОПК-4, ОПК-5

3. Особенности организации практики:

Функциональные обязанности руководителя практики:

Подготовка к проведению диагностической практики студентов проводится на протяжении всего учебного семестра на практических и лекционных занятиях.

Ответственный за практическую подготовку студентов по кафедре определяет количество баз размещения студентов, готовит приказ о практике, распределяет студентов по базам в соответствии с потребностями учреждений и студентов, организует установочную и итоговую конференцию, отвечает за своевременное начало практики, организует работу руководителей практики.

Руководители практики выбираются из числа преподавателей кафедры. Они доводят до студентов цели и задачи практики, перечень отчетной документации и правила ее заполнения, проверяют отчетную документацию: дневник диагностической практики студентов, описание результатов диагностического обследования, отчет по практике. Согласуют с администрацией базовых учреждений график прохождения практики студентами, помогают студентам составить индивидуальный план на весь период практики, конкретизировать в соответствии с программой практики содержание конкретных социально-педагогических, психолого-педагогических мероприятий, применяемых методов, утверждает индивидуальные планы работы студентов-практикантов.

Руководитель практики организует своевременный выход  студентов на базы практики. Осуществляет контроль за проведением практики и устраняет недостатки. Своевременно принимает зачеты у студентов, заносит оценки (неудовлетворительно, удовлетворительно, хорошо, отлично) в отчетный документ. О чрезвычайных происшествиях руководитель практики докладывает ответственному руководителю практики по кафедре или заведующему кафедры и принимает меры по их устранению.

Ответственный руководитель практики по кафедре по окончании диагностической практики принимает отчетную документацию и докладывает на заседании кафедры итоги практики, вносит предложения по ее улучшению.

Обязанности студентов-практикантов:

- участие во всех этапах практики;

- строгое соблюдение всех этических норм деятельности социального педагога и психолога;

- соблюдение правил трудового распорядка базового учреждения;

- выполнение заданий практики, предусмотренных программой практики;

- составление отчета по практике по форме и его своевременное представление руководителю.

 

4. Содержание итоговой аттестации по результатам учебной практики:

4.1. Письменный отзыв руководителя практики.

4.2. Индивидуальный план работы студента на период практики (см Приложение 1)

4.3. Итоговый отчет, включающий в себя описание выполненных заданий: схема наблюдения, результаты наблюдения, описание программы психодиагностического обследования, психодиагностическое заключение по результатам обследования, дневник самонаблюдения, а также заданий, выбранных из вариативной части практики

Итоговая аттестация по семестрам проводится на основе технологической карты оценивания (Приложение 5).

 Критерии оценивания:

 

В соответствии с общими требованиями по результатам диагностической практики студент получает дифференцированный зачет с выставлением оценки.