ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
ПОДГОТОВКИ БАКАЛАВРА по направлению 050400 «Психолого-педагогическое образование», профиль «Психология и социальная педагогика»
Квалификация (степень) выпускника бакалавр_
| Утверждено на заседании кафедры _____психологической помощи________ Протокол № ____ от ______ 201 г. Зав. кафедрой _________ / ____________ ФИО |
Санкт-Петербург
2011
Учебная практика ____диагностическая____
Семестр: 3
Количество недель: 2
Количество кредитов: 3
Цель и ожидаемые результаты диагностической практики
Формирование компетенций:
- готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для обучающихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов (ОПК-4);
- готов организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, профилактической направленности, продуктивную, культурно-досуговую и др. (ОПК-5);
- способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК- 6).
Для достижения поставленной цели необходимо, чтобы студенты
Знали:
- закономерности, индивидуальные особенности возрастного развития детей;
- основные принципы проведения психолого-педагогического диагностического обследования;
- достоинства и ограничения основных методов психолого-педагогической диагностики;
- основные этические принципы, регламентирующие совместную деятельность и межличностное взаимодействие психолога, социального педагога и участников образовательного процесса
Умели:
- подбирать комплекс диагностических методик в соответствии с целями и задачами психолого-педагогического обследования;
- проводить процедуру психолого-педагогического диагностического обследования, с учетом возраста, пола, вида используемых методик, и в соответствии с целями обследования;
- интерпретировать психодиагностические данные с учетом всех источников информации: данных диагностических методик, наблюдения за поведением обследуемого в процессе психолого-педагогического обследования, анализа результатов учебной деятельности;
- составлять заключение по результатам обследования.
Владели:
· навыками организации и проведения наблюдения;
· навыками организации и проведения беседы;
· методами психолого-педагогической диагностики;
· приемами работы с педагогическим коллективом, родителями, детьми с различными социальными проблемами
2.1. Содержание инвариантных заданий на диагностическую практику в соотношении с формами отчетности по заданиям и формируемыми компетенциями:
| № п/п | Формулировка задания | Форма отчетности | Формируемые компетенции |
| 1. | Составление схемы наблюдения для выявления различных социально-психологических проблем учащихся школы (например:признаков дезадаптации, отклоняющегося поведения и т.п.) | Схема наблюдения | ОПК – 4; ОПК-6 |
| 2. | Проведение наблюдения | Протокол результатов наблюдения с интерпретацией полученных данных | ОПК-4; ОПК-6 |
| 3. | Подготовка диагностического обследования с использованием методов наблюдения, анкетирования, беседы, экспертных оценок и др. | Программа диагностического обследования (запрос, цель, задачи обследования, предмет, объект обследования, методики). Бланки и стимульный материал | ОПК – 4, ОПК – 5, ОПК – 6 |
| 4. | Проведение диагностического обследования с использованием методов наблюдения, анкетирования, беседы, экспертных оценок и др. | Психодиагностическое заключение (на 2 отдельных учеников или педагогов) | ОПК – 4; ОПК-5 |
| 5. | Рефлексия собственной деятельности в ходе практики | Дневник самонаблюдения. | ОПК – 4, ОПК – 6 |
2.2. Содержание вариативных заданий, выполняемых в ходе диагностической практики:
| № п/п | Формулировка задания | Форма отчетности | Формируемые компетенции |
| 1. | Изучение должностных инструкций, регулирующих деятельность педагога-психолога и социального педагога в образовательном учреждении | Аналитическая справка о содержании функциональных обязанностей социального педагога и педагога-психолога | ОПК – 4, ОПК – 5, ОПК – 6 |
| 2. | Разработка анкеты и проведение опроса с целью выявления актуальных проблем обучающихся | Анкета Результаты опроса учителей, родителей, администрации ОУ с описанием актуальных проблем обучающихся данного ОУ | ОПК – 4, ОПК – 5 |
| 3 | Составление комплекса психодиагностических методик для решения актуальной проблемы обучающихся ОУ | Описание диагностического комплекса с обоснованием выбора методик и основными рекомендациями по процессу проведения диагностики для педагога-психолога | ОПК – 4, ОПК – 5 |
| 4. | Участие в организации диагностического обследования, проводимого педагогом-психологом или социальным работником ОУ | Отчет об организации (ход анкетирования, тестирования и т.п.) | ОПК-5 |
| 5. | Разработка программы проведения игровой, профилактической, культурно-досуговой направленности в соответствии с актуальными проблемами ОУ, выявленными в ходе анкетного опроса | программа | ОПК-4, ОПК-5 |
3. Особенности организации практики:
Функциональные обязанности руководителя практики:
Подготовка к проведению диагностической практики студентов проводится на протяжении всего учебного семестра на практических и лекционных занятиях.
Ответственный за практическую подготовку студентов по кафедре определяет количество баз размещения студентов, готовит приказ о практике, распределяет студентов по базам в соответствии с потребностями учреждений и студентов, организует установочную и итоговую конференцию, отвечает за своевременное начало практики, организует работу руководителей практики.
Руководители практики выбираются из числа преподавателей кафедры. Они доводят до студентов цели и задачи практики, перечень отчетной документации и правила ее заполнения, проверяют отчетную документацию: дневник диагностической практики студентов, описание результатов диагностического обследования, отчет по практике. Согласуют с администрацией базовых учреждений график прохождения практики студентами, помогают студентам составить индивидуальный план на весь период практики, конкретизировать в соответствии с программой практики содержание конкретных социально-педагогических, психолого-педагогических мероприятий, применяемых методов, утверждает индивидуальные планы работы студентов-практикантов.
Руководитель практики организует своевременный выход студентов на базы практики. Осуществляет контроль за проведением практики и устраняет недостатки. Своевременно принимает зачеты у студентов, заносит оценки (неудовлетворительно, удовлетворительно, хорошо, отлично) в отчетный документ. О чрезвычайных происшествиях руководитель практики докладывает ответственному руководителю практики по кафедре или заведующему кафедры и принимает меры по их устранению.
Ответственный руководитель практики по кафедре по окончании диагностической практики принимает отчетную документацию и докладывает на заседании кафедры итоги практики, вносит предложения по ее улучшению.
Обязанности студентов-практикантов:
- участие во всех этапах практики;
- строгое соблюдение всех этических норм деятельности социального педагога и психолога;
- соблюдение правил трудового распорядка базового учреждения;
- выполнение заданий практики, предусмотренных программой практики;
- составление отчета по практике по форме и его своевременное представление руководителю.
4. Содержание итоговой аттестации по результатам учебной практики:
4.1. Письменный отзыв руководителя практики.
4.2. Индивидуальный план работы студента на период практики (см Приложение 1)
4.3. Итоговый отчет, включающий в себя описание выполненных заданий: схема наблюдения, результаты наблюдения, описание программы психодиагностического обследования, психодиагностическое заключение по результатам обследования, дневник самонаблюдения, а также заданий, выбранных из вариативной части практики
Итоговая аттестация по семестрам проводится на основе технологической карты оценивания (Приложение 5).
Критерии оценивания:
В соответствии с общими требованиями по результатам диагностической практики студент получает дифференцированный зачет с выставлением оценки.
