Ход урока
I. Организационный момент.
II. Работа над новым материалом.
1. Работа по учебнику.
1) Выполнение задания 1 на с. 113.
Учащиеся рассматривают иллюстрацию, вспоминают мультфильм.
– Прочитайте вслух текст о Енотике.
– Кого увидел Енотик в пруду? (Самого себя.)
– Покажите глаз Енотика. Его отражение в воде.
– Покажите другой глаз. Его отражение в воде.
– Теперь найдите и покажите нос Енотика. Его отражение в воде и т. д.
Остальные детали картинки и их образцы называются и показываются в парах между учащимися.
2) Работа с зеркалом (задание 5 на с. 115).
Учащиеся ставят зеркало на ребро справа от картинки.
– Посмотрите в зеркало. Что вы видите?
– Что-то изменилось? Что?
– Что левее на картинке: кошка или бабушка; клубок или кресло? (Кот, клубок.)
– А в зеркале? (Бабушка, кресло.)
– С какой стороны от кошки клубок? (Справа.)
– А с какой стороны он в зеркале? (Слева.)
– В какую сторону смотрит бабушка? (Налево.)
– А в какую сторону повернуто ее лицо в зеркале? (Направо.)
– Что не меняется при зеркальном отражении? (Размеры, цвет, верхняя и нижняя часть картинки.)
– А что же меняется? (Левая и правая стороны.) Зеркальное отражение – это симметричный предмет. Зеркало – ось симметрии.
2. Работа в тетрадях.
1) Выполнение задания 1 на с. 43.
Следует предупредить учащихся, что при раскрашивании рисунков нужно быть очень внимательными, так как в зеркале будет все наоборот: левая рука клоуна в зеркале станет правой, а правая рука – левой.
2) Выполнение задания 2 на с. 43 тетради.
Учащиеся читают примеры и с помощью зеркала ответы. (14, 9, 18, 6.)
III. Работа над пройденным материалом.
1. Минутка чистописания.
10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20.
– Уменьшите каждое из чисел на 9. (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11.)
2. Работа над задачами.
1) Решение задачи 4 на с. 117 учебника устно.
Ответ: 11 + 3 = 14, то есть в 2 часа дня.
2) Решение задачи 11 на с. 117 тетради.
– Сколько в стаде коров? (8.) А телят? (6.)
– Что сказано про быков? (На 9 меньше, чем коров и телят вместе.)
– Что будете находить первым действием? (Сколько быков.)
– Сколько быков в стаде? (5.) Как нашли? ((8 + 6) – 9 = 5.)
– Сколько всего животных в стаде? (20.)
– Как нашли? ((8 + 6) + 5 = 20.)
При работе над этой задачей в случае затруднения можно использовать фишки.
3. Решение примеров (задание 6 на с. 44 в тетради).
Взаимопроверка. Оценка.
4. Решение примеров:№ 6, с. 115.
IV. Итог урока.
– С какими понятиями познакомились на уроке?
– Что научились выполнять?
Урок 108
Симметрия
Цел ь: познакомить учащихся с другими приемами получения симметричных фигур (умение получать фигуру, симметричную данной, перегибанием листа бумаги по оси симметрии).
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Устный счёт.
1. Индивидуальная работа.
Двое учащихся работают у доски.
й ученик 2-й ученик
6 + ÿ = 15 8 + ÿ = 16
14 – ÿ = 9 ÿ – 5 = 8
ÿ + 7 = 10 ÿ + 4 = 12
ÿ – 9 = 3 17 – ÿ = 9
8 + ÿ = 8 16 – ÿ = 16
В этой работе проверяется выполнение домашнего задания.
2. Фронтальная работа.
1) Игра «Молчанка».
Учащиеся работают с «ромашками».
– Покажите число, которое: больше 6 на 1 (7);меньше 9 на 2 (7); больше 10 на 4 (14); меньше 7 на 5 (2); больше 4 на 9 (13); меньше 17 на 8 (9); меньше 9 на 3 (6); меньше 2 на 9 (11); меньше 14 на 7 (7).
2) Решение задач (устно).
а) Оле – 8 лет, Кате – 7 лет, а их брату Роме – столько лет, сколько обеим девочкам вместе. Сколько лет Роме? (15.)
б) Саше – 8 лет. Федя на 3 года старше Саши. Сколько лет Феде? (11.)
3. Проверка и оценка индивидуальных работ.
