Составление предложений с этими словами. Преобразование предложений, изменение их смысла. Например: На дереве сидел филин! На дереве сидел филин? На дереве сидел филин.
ФОТОГРАФИЯ
ФОТО
СОФИЯ
ФОНАРИ
ГРАФИНЫ
6. Чтение слоговой таблицы и слов.
ФО
ны
ГРА
со
то
НА
ФИ
я
РИ
Пришел из леса с ними я И маме подарил.
(Фиалки)
• Иллюстрация цветка или комнатного растения. Звуковой анализ словафиалки.Схема слова.
Физкультминутка
1.Упражнение для рук и плечевого пояса. Поднимать руки вверх, в стороны, поднимаясь на носки и в положе нии стоя. Энергично разгибать вперед и в стороны согну тые в локтях руки (пальцы сжаты в кулаки).
2. Упражнение для туловища. Стоя вращать верхнюю часть туловища.
3. Прыжки на двух ногах на месте, с поворотом кругом;
смещая ноги вправо-влево.
8. Индивидуальная работа по разрезным азбукам.
8.1. Составить из букв отгадки на загадки:
Весь день стоят на улице, Прохожим улыбаются. Их служба начинается, Когда уже смеркается. И не погаснут до зари Глаза ночные...
(Фонари)
Возле пальмы водяной
Нам прохладно в летний зной.
(Фонтан)
8.2. Из букв составить названия городов (Киев, Москва, Пермь
и т.д.).
9. Чтение карточек.
10. Итоги занятия.
7. Коллективное составление слова из букв большой разрезной азбуки.
Загадка1
Цветы лилово-синие, Как капельки чернил.
КОНСПЕКТ 61
Тема. Гласный звук Э, буква Э.
1. Характеристика звука. Губы растянуты, как при улыбке; звук образуется при участии средней части спинки языка.
172
173
Произносится голосом, его можно тянуть, спеть и т. д. Это гласный звук.
• Идя эмпирическим путем, дети самостоятельно дают ха рактеристику этому звуку.
2. Место звука Э в трех позициях:
— в начале слова: это, эхо, этаж, экран, экзамен, Элла, Эмма, Эльвира, Эмиль, Эдуард, Эдик;
— в середине: дуэт, поэт;
— в конце: алоэ, каноэ (легкая спортивная лодка с одним коротким веслом).
3. Характеристика буквы Э. Сравнение Э и С.
Буква Э на С дивится, Словно в зеркало глядится. Сходство есть наверняка, Только нету языка.
Загадка
Кто со всеми говорит, а самого не видно?
(Эхо)
Эхо слышно тут и там — Эхо ходит по горам. «Эхо, спустишься сюда?» Отвечает эхо: «Да-а-а!»
Я про страуса,
Про ЭМУ
Написал бы вам поэму,
Но никак я не пойму:
ЭМУ он или ЭМУ?
Физкультминутка
Мы шагаем друг за другом Лесом и зеленым лугом. Крылья пестрые мелькают, В поле бабочки летают. Раз, два, три, четыре, Полетели, закружились.
Имитация движений.
4. Коллективное составление слов — отгадок на загадки — из букв большой разрезной азбуки.
К нам во двор забрался крот. Роет землю у ворот. Тонна в рот земли войдет, Если крот раскроет рот.
(Экскаватор)
Что по проводам В дом приходит к нам? По ночам, когда темно, Освещает дом оно.
(Электричество)
• Объяснить значение слов.
Содержание. Каждый ребенок получает 1 или 2 буквы. Воспитатель медленно произносит слово, интонационно выделяя каждый звук, дети на фланелеграфе выставляют в нужной последовательности буквы заданного слова.
5. Индивидуальная работа по разрезным азбукам.
Составить из букв отгадки на загадки:
На всякий зов даю ответ, А ни души, ни тела нет.
(Эхо)
Кто, не учившись, говорит на всех языках?
(Эхо)
6. Игра для развития связной устной речи «Прочитай и опиши».
Дидактическая задача. Упражнять детей в чтении слов разной структуры; учить связно описывать предмет.
Содержание. Дети читают слова (тематика любая, например «Фрукты»). Рассказывают все, что им известно йа эту тему.
7. Чтение рассказа Л. Н. Толстого
ЭСКИМОСЫ
На свете есть земля, где только три месяца бывает лето, а остальное время зима. Зимой дни бывают такие короткие, что только взойдет солнце, тотчас и сядет. А три месяца, в самую
174
175
середину зимы, солнце совсем не всходит, и все три месяца темно. На этой земле живут люди; их называют эскимосами. Люди эти говорят своим языком, других языков не понимают и никуда со своей земли не ездят. Ростом эскимосы бывают невелики, но головы у них очень большие. Тело у них не белое, а бурое, волосы черные и жесткие. Носы у них тонкие, скулы широкие, глаза маленькие.
Эскимосы живут в снеговых домах. Они строят их так: нарубят из снега кирпичей и сложат из них дом, как печку. Вместо стекол они вставляют в стены льдины, а вместо дверей они делают длинную трубу под снегом и через эту трубу влезают в свои дома. Когда приходит зима, их дома совсем заносит снегом, и у них делается тепло.
Едят эскимосы оленей, волков, белых медведей. Они ловят рыбу в море крючками на палках и сетями... Женщины и мужчины одеваются одинаково. У женщин только бывают очень широкие сапоги. В эти широкие голенища сапог они кладут маленьких детей и так носят их.
В середине зимы у эскимосов бывает три месяца темно. А летом солнце совсем не садится, и ночей совсем не бывает.
• Беседа по содержанию. Рассказ о современной жизни людей этой народности.
8. Итоги занятия.
КОНСПЕКТ 62
Тема. Разделительный твердый знак — буква Ъ. Разделительный мягкий знак.
— Эта буква (Ъ) не обозначает звука. Она разделяет гласный и согласный.
— Какая еще буква в русском языке не обозначает звука?
• Мягкий знак. 1. Артикуляционная разминка.
Скороговорка
Съел молодец тридцать три пирога с пирогом, да все с творогом.
2. Буква Ъ. /
Мягкий знак живет беспечно. Он без кепки ходит вечно. А упрямый твердый знак Кепку носит только так.
• Сравнение Ъ и Ь, Показать рисунок.
3. Анализ слов. Используя прием наращения и вставки букв в данное слово, показать значение Ъ. Обязательно обратить вни мание детей на смысловое изменение слов. Составить предложе ния с измененными словами.
Какой подъем, крутой подъем! — А мы подъем возьмем вдвоем, и ближе будет высь! Ты только обопрись!
Э.Мошковская
КОЛЯ - КОЛЬЯ; ЛЬЮТ, ПЬЮТ, КОПЬЁ, БРАТЬЯ, ДАРЬЯ.
• Разделительный Ь разделяет гласный и согласный звуки, но согласный перед Ь звучит мягко.
5. Учим пословицу:
Красна птица перъем, а человек ученьем.
Физкультминутка Карусель
Играющие образуют круг. Воспитатель дает детям шнур, концы которого крепко связаны. Дети, взявшись правой рукой за шнур, поворачиваются налево и говорят стихотворение:
Еле, еле, еле, еле Завертелись карусели. А потом кругом, кругом Все бегом, бегом, бегом.
Ходьба с постепенным переходом на бег.
176
177
Тише, тише, не спешите! Карусель остановите! Раз-два, раз-два! Вот и кончилась игра.
Направление меняется. Все повторяется сначала.
6. Индивидуальная работа по разрезным азбукам.
6.1. Игра «Путешественники».
— Сейчас, ребята, мы с вами отправляемся в Африку. Пусть каждый из вас выберет свой любимый вид транспорта. Кто-то полетит на самолете, кто-то поедет на машине и т. д.
Дети составляют из букв и слогов слова: САМОЛЕТ, МАШИНА, ЛОШАДЬ, ПАРОХОД, ЛОДКА и т. д.
• Составляются предложения с этими отгадками и «кусти ки» слов.
Мы лесные жители — Мудрые строители. Из иголок всей артелью Строим дом себе под елью.
(Муравьи)
• Поговорить о пользе этих насекомых.
— Какое веселое слово «спряталось» в отгадке (в слове муравьи)?
• — Ура!
7. Чтение карточек.
8. Игровое упражнение «Попробуй сам».
Цель. Формировать умение быстро схватывать смысл услышанного, строить высказывание.
Содержание. Воспитатель начинает предложение, дети заканчивают. Предполагается несколько вариантов ответов.
Толя с Васей возвращались из... (школы) Летом мы решили... (пойти в поход) С детства мы любим... (читать)
Кошка взобралась на дерево, которое... Кошка взобралась на дерево, чтобы... Кошка взобралась на дерево, когда... Кошка взобралась на дерево, потому что.
9. Итоги занятия.
КОНСПЕКТ 63
Тема. Двойные согласные. Алфавит.
1. Артикуляционная разминка.
Скороговорки
По утрам мой брат Кирилл Трех крольчат травой кормил.
Возле грядки две лопатки, Возле кадки два ведра.
2. Работа по теме.
Воспитатель читает отрывок из стихотворения А. В. Кольцова «Косарь». Затем предлагается назвать слова, где согласный звучит более протяжно.
• Предложение составляется на фланелеграфе из букв большой разрезной азбуки.
4. Индивидуальная работа по разрезным азбукам.
Загадка
Плещет теплая волна В берега из чугуна.
178
179
Отгадайте, вспомните: Что за море в комнате?
(Ванна)
Из букв составить слова: ВАННА, АННА, РОССИЯ, СУББОТА, ССОРА, ДРОЖЖИ. Составить предложения с этими словами.
Физкультминутка
Буратино потянулся, Раз нагнулся, два нагнулся. Руки в стороны развел, Ключик, видно, не нашел. Чтобы ключик нам достать, Нужно на носочки встать.
Соответствующие движения.
5. АЛФАВИТ*.
— Мы говорим — произносим слова, предложения. Мы понимаем друг друга, разговаривая на одном языке. Слова состоят из звуков. Сами по себе звуки ничего не обозначают. Произнесите звуки О, Д, М — никто ничего не поймет. Но если эти же звуки произнести в другом порядке — ДОМ, — сразу становится понятно, что речь идет о строении, в котором живут люди. Почему так произошло?
Давным-давно звуки речи, складываясь в определенном порядке, стали словами, которые имеют значение, смысл. Каждый звук в слове занимает свое место. Например, в слове кот на первом месте звук К, на втором — О, на третьем — Т. Если мы изменим порядок звуков (ток, кто), заменим хотя бы один из звуков (бот, кол) или прибавим еще один (скот), то появятся новые слова. Вот почему очень важно правильно произносить, а также правильно, грамотно писать слова.
Буквы, окружают нас всюду. (Примеры.) В русском языке 33 буквы.
• По методике Н.А.Зайцева дети учат «Песенку алфавита».
* АЛФАВИТ — от первых двух букв греческого алфавита «альфа» и «бета» — в среднегреческом произношении «вита».
А
Б
В
Г
Д
а
бэ
вэ
гэ
ДЭ
Е
Ё
Ж
3
И
е
с
жэ
зэ
и
И
К
Л
М
Н
ий
ка
эль
эм
эн
0
П
р
С
Т
0
пэ
эр
эс
тэ
У
Ф
X
Ц
Ч
У
эф
ха
ЦЭ
че
ш
щ
Ъ
Ы
Ь
ша
ща
твердый
ы
мягкий
Э
Ю
Я
э
ю
я
6. Дополнительный материал для индивидуальной работы. Песенка-азбука
Тридцать три родных сестрицы,
Писаных красавицы,
На одной живут странице,
А повсюду славятся!
К вам они сейчас спешат,
Славные сестрицы,
Очень просят всех ребят
С ними подружиться!
180
181
Познакомьтесь с ними, дети: Вот они стоят рядком. Очень плохо жить на свете Тем, кто с ними не знаком.
Б.Заходер
Вопросы-шутки
Как каплю превратить в цаплю? Можно ли из поля получить соль?
• Из букв дети составляют словакапля, ноль.Меняя первые буквы, получают словацапля, соль.
Загадки
Сама холодная, а людей жжет.
Что за трава, что слепые знают?
(Крапива)
На ночь два оконца Сами закрываются, А с восходом солнца Сами открываются.
(Глаза)
Два близнеца, два братца На нос верхом садятся.
(Очки)
Из букв составляются слова крапива, глаза, очки. Можно провести анализ некоторых слов, составить предложения.
7. Чтение карточек.
8. Итоги занятия.
КОНСПЕКТ 64
Тема. Закрепление пройденного материала по основным единицам речи: звуку, слову, 'предложению.
Задачи. Упражнять детей в чтении слогов, слов, коротких предложений — повествовательных, вопросительных, восклицательных; пробуждать интерес к слову, развивать фонематический слух.
Материал. Разрезная азбука большого формата, магнитная азбука, индивидуальные разрезные азбуки, таблицы с предложениями, иллюстрация «Кто тут спрятался?», модель предложения, сказочный персонаж Гном, муляжи овощей и фруктов, индивидуальные карточки с заданиями, фишки, указки.
1. Артикуляционная разминка.
— Садитесь поудобнее. Сейчас мы с вами совершим путеше ствие в страну знаний. Едем нг поезде.
Мчится поезд скрежеща: же-че-ща, же-че-ща. Какие еще скороговорки вы вспомнили? • Ответы детей.
— Давайте вспомним алфавит. Будем называть звуки по порядку.
Вопросы:
— Чем отличается звук от буквы?
— Какие две буквы не обозначают звука?
2. Чтение трехбуквенных слов по магнитной азбуке.
ШАР СЫН РАК ЖАР СЫР ЛУК
СОН ДОМ ПУХ '*
Пословица. Грамоте учиться — всегда пригодится.
КОРОВЫ СОБАКИ
КОЗЫ ЛОШАДИ
ЛИСЫ
3. Чтение слогов и составление слов на тему «Домашние животные».
КО
БА
КВГ
ло
РО
ША
со^
ДИ
ВЫ^
ли
ЗЫ
СЫ '
182
183
Выставляются карточки с изображением этих животных.
Беседа:
— Какое слово лишнее? (Лисы.)
— Почему?
— Чем отличаются дикие животные от домашних?
— Давайте вспомним загадки об этих животных. Можно и самим придумать.
• Ответы детей.
— Какую пользу приносят домашние животные? А дикие? (О лисе.)
4. Чтение предложений по таблице.
• В одном из предложений делаем замену точки на восклица тельный, а затем на вопросительный знак.
— Как надо прочитать предложение, если в конце стоит точка? восклицательный знак? вопросительный знак?
• Чтение предложений детьми с соответствующей интона цией.
5. Игровая ситуация «В гости пришел Гном». Стук в дверь.
— Кто это к нам стучится?
• Один из детей идет к двери и приносит Гнома. У него картина, на которой изображены животные, но они незамет ны сразу — сливаются с окружающей природой.
Ш Дети отыскиваютжабу, бабочку, кузнечика, ящерицу.
— Как вы думаете, ребята, зачем нужна такая окраска этим существам?
• Ответы детей.
— Интересно, а почему это ЖАБА такой большой друг Гнома? Ведь она такая некрасивая!
• Рассказы детей о пользе этого животного.
— Чем отличается жаба от лягушки?
6. Звуковой анализ слова ЖАБА. V
7."Игровая ситуация «Составим отгадку».
Загадка
Шевелились у цветка Все четыре лепестка. Я сорвать его хотел — Он вспорхнул и улетел.
(Бабочка)
• Детям раздаются буквы. На фланелеграфе составляется сло во БАБОЧКА.
— Сколько слогов в этом слове? Назовите первый, второй, третий.
— Какой слог ударный?
— Хлопните в ладоши столько раз, сколько слогов в этом
8. Игра «Составим предложение». (Используются модели
слов.)
— Давайте, ребята, йецомним слова из песни: «В траве сидел кузнечик...» Хотите быть словами в этом предложении?,
• Детям раздаются модели слов. Они выходят в определенной последовательности. Затем меняются местами, и предложе ние произносится уже по-другому.
Гном: — Спасибо, ребята. Вы так хорошо отвечали, что я решил пригласить вас в гости на свою полянку, где у меня много цветов и бабочек. Но они необычные. У них есть загадки/Тому, кто хорошо прочитает вслух то, что написано на обратной стороне картинок, я подарю цветок или бабочку.
• На «поляне» разбрасываются карточки — цветы и бабочки. Дети их собирают и, стоя, каждый прочитывает то, что там написано. Ответы детей поощряются фишками.
9.2. Из слогов составить отгадку на з а г а д к у.
' 1/ Над лесами, над рекой
Семицветный мост дугой. Бели б мог я встать на мост — Я б рукой достал до звезд.
(Радуга)
— Какие цвета у радуги?
9.3. Чтение алфавита. Сюрпризный момент.
• Детям показывается «волшебный мешочек». В нем овощи и фрукты. Дети на ощупь достают муляж и из букв состав ляют его название> •. /• /•/• ^ с""^,с:/' /* •• '. ••.'" ' <";•-(
— Чем отличаются овощи от фруктов? С
10. Чтение карточек.
11.Итоги занятия. Дети подсчитывают фишки. Воспитатель отмечает хорошую работу.
Воспитатель: — Мне сегодня было очень приятно работать с вами. Вы были внимательны, активны, правильно выполняли задания. Что вам больше всего понравилось на занятии?
Почему я выбрал профессую экономиста
Почему одни успешнее, чем другие
Периферийные устройства ЭВМ
Нейроглия (или проще глия, глиальные клетки)
Астрономия
Биология
География
Другие языки
Интернет
Информатика
История
Культура
Литература
Логика
Математика
Медицина
Механика
Охрана труда
Педагогика
Политика
Право
Психология
Религия
Риторика
Социология
Спорт
Строительство
Технология
Транспорт
Физика
Философия
Финансы
Химия
Экология
Экономика
Электроника
