Обработка и интерпретация результатов

За каждый ответ в рубрике «больше всего» испытуемый получает 2 бал­ла, в рубрике «меньше всего» — 0 баллов.

Диапазон получаемых в сумме баллов по каждой направленности — от 60 (если испытуемый ставит все буквы в первую рубрику) до 0 (если испы­туемый ставит все буквы во вторую рубрику).

Направленности человека на себя соответствуют ответы с номерами 1а, 26, За, 4а, 56, 6в, 7а, 8в, 9в, 10в, 116, 126, 13в, 14в, 15а, 166, 17а, 18а, 19а, 20в, 21 в, 22в, 236, 24в, 256, 266, 27а, 286, 29а, ЗОв.

Направленность на взаимоотношения характеризуется ответами с номе­рами 1в, 2в, Зв, 46, 5а, 6а, 7в, 86, 9а, 106, 11в, 12а, 13а, 14а, 15в, 16в, 17в, 18в, 196, 206, 21а, 22а, 23в, 24а, 25а, 26а, 276, 28в, 29в, 30а.

Направленность на задание определяется по ответам с номерами 16, 2а, 36, 4в, 5в, 66, 76, 8а, 96, 10а, 11а, 12в, 136, 146, 156, 16а, 176, 186, 19в, 20а, 216, 226, 23а, 246, 25в, 26в, 27в, 28а, 296, 306.

Методика «Ценностные ориентации» М. Рокича²¹

Система ценностных ориентации определяет содержательную сторону направленности личности и составляет основу ее отношений к окружаю­щему миру, к другим людям, к себе самому, основу мировоззрения и ядро мотивации жизненной активности, основу жизненной концепции и «фи­лософии жизни».

В зарубежной психологии ценности и ценностные ориентации исследо­вались Э. Шпрангером, Дж. Холландом, М. Рокичем и др.

Методика изучения ценностных ориентаций М. Рокича основана на пря­мом ранжировании списка ценностей на два класса:

□ терминальные — убеждения в том, что какая-то конечная цель инди­видуального существа стоит того, чтобы к ней стремиться;

□ инструментальные — убеждения в том, что какой-то образ действий или свойство личности являются предпочтительными в любой ситуации.

Это деление соответствует традиционному делению на ценности—цели и ценности—средства.

Проведение эксперимента

Респонденту предъявляются два списка ценностей (по 18 в каждом) либо на листах бумаги в алфавитном порядке, либо на карточках. В списках испытуемый присваивает каждой ценности ранговый номер, а карточки рас­кладывает по порядку значимости. Последняя форма подачи материала дает более надежные результаты. Вначале предъявляется набор терминальных, а затем набор инструментальных ценностей.

И нструкция. Сейчас вам будет предъявлен набор из 18 карточек с обозначением ценностей. Ваша задача — разложить их по порядку значи­мости для вас как принципов, которыми вы руководствуетесь в вашей жизни.

Каждая ценность написана на отдельной карточке. Внимательно изучив карточки и выбрав ту, которая для вас наиболее значима, поместите ее на первое место. Затем выберите вторую по значимости ценность и поместите ее вслед за первой. Затем проделайте то же со всеми оставшимися карточка­ми. Наименее важная останется последней и займет 18 место.

Работайте не спеша, вдумчиво. Если в процессе работы вы измените свое мнение, то можете исправить свои ответы, поменяв карточки местами. Ко­нечный результат должен отражать вашу истинную позицию.

Стимульный материал

Список А (терминальные ценности):

□ активная деятельная жизнь (полнота и эмоциональная насыщенность жизни);

□ жизненная мудрость (зрелость суждений и здравый смысл, достигаемые жизненным опытом);

□ здоровье (физическое и психическое);

□ интересная работа;

□ красота природы и искусства (переживание прекрасного в природе и в искусстве);

□ любовь (духовная и физическая близость с любимым человеком);

□ материально обеспеченная жизнь (отсутствие материальных затруднений);

□ наличие хороших и верных друзей;

□ общественное признание (уважение окружающих, коллектива, товарищей по работе);

□ познание (возможность расширения своего образования, кругозора, общей культуры, интеллектуальное развитие);

□ продуктивная жизнь (максимально полное использование своих возможностей, сил и способностей);

□ развитие (работа над собой, постоянное физическое и духовное совершенствование);

□ развлечения (приятное, необременительное времяпрепровождение, отсутствие обя­занностей);

□ свобода (самостоятельность, независимость в суждениях и поступках);

□ счастливая семейная жизнь;

□ счастье других (благосостояние, развитие и совершенствование других людей, всего народа, человечества в целом);

□ творчество (возможность творческой деятельности);

□ уверенность в себе (внутренняя гармония, свобода от внутренних противоречий, со­мнений).

Список Б (инструментальные ценности):

□ аккуратность (чистоплотность), умение содержать в порядке вещи, порядок в делах;

□ воспитанность (хорошие манеры);

□ высокие запросы (высокие требования к жизни и высокие притязания);

□ жизнерадостность (чувство юмора);

□ исполнительность (дисциплинированность);

□ независимость (способность действовать самостоятельно, решительно);

□ непримиримость к недостаткам в себе и других;

□ образованность (широта знаний, высокая общая культура);

□ ответственность (чувство долга, умение держать слово);

□ рационализм (умение здраво и логично мыслить, принимать обдуманные, рациональ­ные решения);

□ самоконтроль (сдержанность, самодисциплина);

□ смелость в отстаивании своего мнения, своих взглядов;

□ твердая воля (умение настоять на своем, не отступать перед трудностями);

□ терпимость (к взглядам и мнениям других, умение прощать другим их ошибки и за­блуждения);

□ широта взглядов (умение понять чужую точку зрения, уважать иные вкусы, обычаи, привычки);

□ честность (правдивость, искренность);

□ эффективность в делах (трудолюбие, продуктивность в работе);

□ чуткость (заботливость).

Достоинством методики является универсальность, удобство и эконо­мичность в проведении обследования и обработке результатов, гибкость — возможность варьировать как стимульный материал (списки ценностей), так и инструкции. Существенным ее недостатком является влияние соци­альной желательности, возможность неискренности. Поэтому особую роль в данном случае играет мотивация диагностики, добровольный характер тестирования и наличие контакта между психологом и испытуемым. Мето­дику не рекомендуется применять в целях отбора и экспертизы.

Для преодоления указанных недостатков и более глубокого проникнове­ния в систему ценностных ориентаций возможны изменения инструкции, которые дают дополнительную диагностическую информацию и позволяют сделать более обоснованные выводы. Так, после основной серии можно по­просить испытуемого ранжировать карточки, отвечая на следующие вопросы:

«В каком порядке и в какой степени (в процентах) реализованы данные ценности в ва­шей жизни?»

«Как бы вы расположили эти ценности, если бы стали таким, каким мечтали?»

«Как, на ваш взгляд, это сделал бы человек, совершенный во всех отношениях?»

«Как сделало бы это, по вашему мнению, большинство людей?»

«Как это сделали бы вы 5 или 10 лет назад?»

«...через 5 или 10 лет?»

«Как ранжировали бы карточки близкие вам люди?»

Анализируя иерархию ценностей, следует обратить внимание на их груп­пировку испытуемым в содержательные блоки по разным основаниям. Так, например, выделяются «конкретные» и «абстрактные» ценности, ценности профессиональной самореализации и личной жизни и т. д. Инструменталь­ные ценности могут группироваться в этические ценности, ценности об­щения, ценности дела; индивидуалистические и конформистские ценности, альтруистические ценности; ценности самоутверждения и ценности при­нятия других и т. д. Это далеко не все возможности субъективного структу­рирования системы ценностных ориентаций. Психолог должен попытать­ся уловить индивидуальную закономерность. Если не удается выявить ни одной закономерности, можно предположить несформированность у рес­пондента системы ценностей или даже неискренность ответов.

Обследование лучше проводить индивидуально, но возможно и группо­вое тестирование.

Тест-опросник уровня субъективного контроля¹⁶ [16]

Опросник состоит из 7 шкал, содержит 44 пункта, измеряет локус конт­роля личности в различных сферах жизнедеятельности:

□ шкала И_о — общая интернальность;

□ шкала И_д — интернальность в области достижений;

□ шкала И_н — интернальность в области неудач;

□ шкала И_с — интернальность в семейных отношениях;

□ шкала И_п — интернальность в производственных отношениях;

□ шкала И_м — интернальность в межличностных отношениях;

□ шкала И_з — интернальность в отношении здоровья и болезни.

Проведение эксперимента

Испытуемому предлагается ответить на каждый пункт опросника, ис­пользуя (отмечая на бланке) одну из градаций 7-балльной шкалы: полнос­тью не согласен (-3), -2, —1, 0, 1, 2, полностью согласен (3).

Опросник УСК

1. Продвижение по службе больше зависит от удачного стечения обстоятельств, чем от способностей и усилий человека.

2. Большинство разводов происходит оттого, что люди не захотели приспособиться друг к другу.

3. Болезнь — дело случая; если уж суждено заболеть, то ничего не поделаешь.

4. Люди оказываются одинокими из-за того, что сами не проявляют интереса и друже­любия к окружающим.

5. Осуществление моих желаний часто зависит от везения.

6. Бесполезно предпринимать усилия для того, чтобы завоевать симпатию других людей.

7. Внешние обстоятельства — родители и благосостояние — влияют на семейное счастье не меньше, чем отношения супругов.

8. Я часто чувствую, что мало влияю на то, что происходит со мной.

9. Как правило, руководство оказывается более эффективным, когда полностью контролирует действия подчиненных и не полагается на их самостоятельность.

10. Мои отметки в школе часто зависели от случайных обстоятельств (например, настроения учителя), чем от моих собственных усилий.

11. Когда я строю планы, то я, в общем, верю, что смогу осуществить их.

12. То, что многим людям кажется удачей или везением, на самом деле является резуль­татом долгих целенаправленных усилий.

13. Думаю, что правильный образ жизни может больше помочь здоровью, чем врачи и лекарства.

14. Если люди не подходят друг другу, то, как бы они ни старались наладить семейную жизнь, они все равно не смогут.

15.То хорошее, что я делаю, обычно бывает по достоинству оценено другими.

16.Дети вырастают такими, какими их воспитывают родители.

17. Думаю, что случай или судьба не играют важной роли в моей жизни.

18.Я стараюсь не планировать далеко вперед, потому что многое зависит от того, как сложатся обстоятельства.

19. Мои отметки в школе больше всего зависели от моих усилий и степени подготов­ленности.

20. В семейных конфликтах я чаще чувствую вину за собой, чем за противоположной стороной.

21. Жизнь большинства людей зависит от стечения обстоятельств.

22. Я предпочитаю такое руководство, при котором можно самостоятельно определять, что и как делать.

23.Думаю, что мой образ жизни ни в коей мере не является причиной моих болезней.

24. Как правило, именно неудачное стечение обстоятельств мешает людям добиться успеха в своем деле.

25. В конце концов, за плохое управление организацией ответственны сами люди, которые в ней работают.

26. Я часто чувствую, что ничего не могу изменить в сложившихся отношениях в семье.

27. Если я очень захочу, то смогу расположить к себе почти любого.

28. На подрастающее поколение влияет так много разных обстоятельств, что усилия родителей по их воспитанию часто оказываются бесполезными.

29. То, что со мной случается, — это дело моих собственных рук.

30. Трудно бывает понять, почему руководители поступают именно так, а не иначе.

31. Человек, который не смог добиться успеха в своей работе, скорее всего не проявлял достаточно усилий.

32. Чаще всего я могу добиться от членов моей семьи того, что я хочу.

33. В неприятностях и неудачах, которые были в моей жизни, чаще были виноваты другие люди, чем я сам.

34. Ребенка всегда можно уберечь от простуды, если за ним следить и правильно его одевать.

35. В сложных обстоятельствах я предпочитаю подождать, пока проблемы разрешатся сами собой.

36. Успех является результатом упорной работы и мало зависит от случая или везения.

37.Я чувствую, что от меня больше, чем от кого бы то ни было, зависит счастье моей семьи.

38. Мне всегда было трудно понять, почему я нравлюсь одним людям и не нравлюсь другим.

39. Я всегда предпочитаю принять решение и действовать самостоятельно, а не надеять­ся на помощь других людей или на судьбу.

40. К сожалению, заслуги человека часто остаются непризнанными, несмотря на все его старания.

41. В семейной жизни бывают такие ситуации, которые невозможно разрешить даже при самом сильном желании.

42. Способные люди, не сумевшие реализовать свои возможности, должны винить в этом только самих себя.

43. Многие мои успехи были возможны только благодаря помощи других люден.

44. Большинство неудач в моей жизни произошло от неумения, незнания или лени и мало зависело от везения или невезения.

Ключ для обработки опросника УСК

Обработку заполненных листов для ответа следует проводить по приве­денным ниже ключам, суммируя ответы на пункты в столбцах «+» со своим

знаком и ответы на пункты в столбцах «—» с обратным знаком.

1. Ключ к шкале И₀: -1; +2; -3; +4; -5; -6; -7; -8; -9; -10; +11; +12; + 13; -14; +15; +16; +17; -18; +19; +20; -21; +22; -23; -24; +25; -26; +27; -28; +29; -30; +31; +32; -33; +34; -35; +36; +37; -38; +39; -40; -41; +42; -43; +44;

2. Ключ к шкале И_д: -1; +12; -5; +15; -6; +27; -14; +32; -26; +36; -43; +37.

3. Ключ к шкале И_н: +2; +4; -7; -24; -33; +20; -38; +31; -40; +42; -41; +44.

4. Ключ к шкале И_с: +2; -7; -14; +16; -26; +20; -28; +32; -41; +37.

5. Ключ к шкале И_п: -1; -9; -10; +19; +22; +2.5; -30; +42.

6. Ключ к шкале И_м: +4; -6; +27; -38.

7. Ключ к шкале И₃: -3; +13; -23; +34.

Перевод в стены

После получения «сырых» баллов по шкалам следует перевести их в 10-балль- ную систему стандартных оценок-стенов. В этой системе средняя по нор­мативной выборке принимается за 5,5 стена, а половина стандартного отт клонения приравнивается к одному стену. Таким образом, показатели нормального распределения могут быть преобразованы в стандартные оцен­ки, не зависящие от размерности.

Шкала общей интернальности

от-132 до-14        => 1

от -13  до -3    => 2

от -2    до 9     => 3

от 10 до 21           => 4

от 22    до 32   =5 5 от 33       до 44  => 6

от 45 до 56  => 7

от 57 до 68  => 8

от 69 до 79  => 9

от 80 до 132 =>10

Шкала интернальности в области достижений

от -36 до-11   => 1                            от 6   до   9 => 6

от -10 до -7           => 2                            от 10 до 14 => 7

от  -6 до -3    => 3                            от 15 до 18 => 8

от  -2 до 1     => 4                            от 19 до 22 => 9

от от от от от

от    2 до 5     => 5                            от 23 до 36 => 10

Шкала интернальности в области неудач

-36 до  -8 =» 1                          от 8    до 11 =>        6

-7 до  -4 => 2                           от 12 до 15 =>          7

-3 до   0 => 3                          от 16  до 19 =>          8

1 до   4 => 4                           от 20  до 23 =» 9

5 до   7 => 5                          от 24  до 36 => 10

Шкала интернальности в семейных отношениях от -30 ДО -12   1 от 4 До 6 => 6 от -11 ДО -8 => 2 от 7 ДО 10   7 от -7 До -5 => 3 от 11 ДО 13 => 8 от -4 До -1   4 от 14 ДО 17   9 от 0 ДО 3 => 5 от 18 ДО 30   10

 

 

Шкала интернальности в производственных отношениях от -30 ДО -5 => 1 от 12 ДО 15   6 от -4 ДО -1   2 от 16 ДО 19 => 7 от 0 До 3 => 3 от 20 ДО 23 => 8 от 4 ДО 7   4 от 24 ДО 27 => 9 от 8 ДО 11 => 5 от 28 До 30 => 10

 

 

Шкала интернальности в области межличностных отношений от -12 ДО -7   1 от 2 До 4 => 6 от -6 до -5 => 2 от 5 ДО 6 =» 7 от -4 ДО -3 => 3 от 7 ДО 8   8 от -2 ДО -1   4 от 9 ДО 10   9 от 0 ДО 1   5 от 11 до 12 => 10

 

 

Шкала интернальности в отношении здоровья и болезни от -12 ДО -6 => 1 от 3 ДО 4   6 от -5 ДО -4 => 2 от 5 ДО 6 => 7 от -3 ДО -2 => 3 от 7 До 8   8 от -1 ДО 0   4 от 9 ДО 10 => 9 от 1 ДО 2 => 5 от 11 ДО 12 => 10

 

Построение профиля УСК

На профиле УСК прямая линия, проходящая через отметку 5,5 стена, соот­ветствует норме. Отклонения вверх по отдельным шкалам свидетельствуют об интернальномтипе контроля над соответствующими ситуациями, отклонения вниз — об экстернальном. Таким образом, может быть оценен как общий тип контроля, так и соотношение показателей по отдельным шкалам между собой.

1. Шкала общей интернальности И₀. Высокий показатель по этой шкале соответствует высокому уровню субъективного контроля над любыми зна­чимыми ситуациями. Такие люди считают, что большинство важных собы­тий в их жизни было результатом их собственных действий, что они могут ими управлять, и, следовательно, чувствуют свою собственную ответствен­ность за эти события и за то, как складывается их жизнь в целом. Низкий показатель по шкале И₀ соответствует низкому уровню субъективного кон­троля. Такие испытуемые не видят связи между своими действиями и зна­чимыми для них событиями их жизни, не считают себя способными конт­ролировать их развитие и полагают, что большинство их является результатом случая или действий других людей.

2. Шкала интернальности в области достижений И_д. Высокие показате­ли по этой шкале соответствуют высокому уровню субъективного контроля над эмоционально положительными событиями и ситуациями. Такие люди считают, что они добились сами всего хорошего, что было и есть в их жиз­ни, и что они способны с успехом преследовать свои цели и в будущем. Низ­кие показатели по шкале И_д свидетельствуют о том, что человек приписы­вает свои успехи, достижения и радости внешним обстоятельствам — везению, счастливой судьбе или помощи других людей.

3. Шкала интернальности в области неудач И_н. Высокие показатели по этой шкале говорят о развитом чувстве субъективного контроля по отноше­нию к отрицательным событиям и ситуациям, что проявляется в склонно­сти обвинять самого себя в разнообразных неудачах, неприятностях и страданиях. Низкие показатели И_м свидетельствуют о том, что испытуе­мый склонен приписывать ответственность за подобные события другим людям или считать их результатом невезения.

4. Шкала интернальности в семейных отношениях И. Высокие показате­ли И_с означают, что человек считает себя ответственным за события его се­мейной жизни. Низкий И_с указывает на то, что субъект считает не себя, а своих партнеров причиной значимых ситуаций, возникающих в его семье.

5. Шкала интернальности в области производственных отношений И_п. Высокий И_п свидетельствует о том, что человек считает свои действия важ­ным фактором в организации собственной производственной деятельнос­ти, в складывающихся отношениях в коллективе, в своем продвижении и т. д. Низкий И_п указывает на то, что испытуемый склонен приписывать более важное значение внешним обстоятельствам — руководству, товари­щам по работе, везению — невезению.

6. Шкала интернальности в области межличностных отношений И_м. Высо­кий показатель И_м свидетельствует о том, что человек считает себя в силах контролировать свои неформальные отношения с другими людьми, вызывать к себе уважение и симпатию и т. д. Низкий И_м, напротив, указывает на то, что он не считает себя способным активно формировать свой круг общения и склонен считать свои отношения результатом действия своих партнеров.

7. Шкала интернальности в отношении здоровья и болезни И_з. Высокие по­казатели И_з свидетельствуют о том, что испытуемый считает себя во многом ответственным за свое здоровье: если он болен, то обвиняет в этом самого себя и полагает, что выздоровление во многом зависит от его действий. Че­ловек с низким И₅ считает здоровье и болезнь результатом случая и надеет­ся на то, что выздоровление придет в результате действий других людей, прежде всего врачей.

* * *

Волевая сфера человека проявляется в качествах личности, отражающих волевую регуляцию. Как волевые отмечаются следующие качества: целеус­тремленность, решительность, стойкость, смелость, упорство, терпеливость и многие другие. Предлагаем методики, предназначенные для самооценки ряда волевых качеств.

Тест «Самооценка силы воли»¹⁴

Тест описан Н. Н. Обозовым (1997) и предназначен для обобщенной ха­рактеристики проявления силы воли.

Инструкция. На приведенные 15 вопросов можно ответить «Да» — 2 балла, «не знаю» или «бывает», «случается» — 1 балл, «Нет» — 0 баллов. При ответе необходимо сразу ставить очки.

Текст опросника

1. В состоянии ли вы завершить начатую работу, которая вам неинтересна, независимо от того, что время и обстоятельства позволяют оторваться от нее и потом снова вернуться к ней?

2. Преодолевали ли вы без особых усилий внутреннее сопротивление, когда нужно было сделать что-то вам неприятное (например, пойти на дежурство в выходной день)?

3. Когда попадаете в конфликтную ситуацию на работе или в быту, в состоянии ли вы взять себя в руки настолько, чтобы взглянуть на нее с максимальной объективностью?

4. Если вам прописана диета, сможете ли вы преодолеть все кулинарные соблазны?

5. Найдете ли вы силы утром встать раньше обычного, как было запланировано вечером?

6. Останетесь ли вы на месте происшествия, чтобы дать свидетельские показания?

7. Быстро ли вы отвечаете на письма?

8. Если у вас вызывает страх предстоящий полет на самолете или посещение зубовра­чебного кабинета, сумеете ли вы без особого труда преодолеть это чувство и в послед­ний момент не изменить своего намерения?

9. Будете ли вы принимать очень неприятное лекарство, которое вам рекомендовал врач?

10. Сдержите ли вы данное сгоряча обещание, даже если его выполнение принесет вам немало хлопот, являетесь ли вы человеком слова?

11. Без колебаний ли вы отправляетесь в поездку в незнакомый город, если это необходимо?

12. Строго ли вы придерживаетесь распорядка дня: времени пробуждения, приема пищи, занятий, уборки и прочих дел?

13. Относитесь ли вы неодобрительно к библиотечным задолжникам?

14. Самая интересная телепередача не заставит вас отложить выполнение срочной и важной работы. Так ли это?

15. Сможете ли вы прервать ссору и замолчать, какими бы обидными ни казались вам слова противоположной стороны?

Подсчитывается сумма набранных баллов:

□ 0-12 баллов — сила воли слабая;

□ 13-21 балл — сила воли средняя;

□ 22-30 баллов — сила воли большая.

Опросник для самооценки терпеливости¹⁴ [17]

Инструкция. Ответьте, согласны ли вы с предложенными вам ут­верждениями. Если согласны, то рядом поставьте знак «+», если не соглас­ны, то знак «-».

Текст опросника

1. Если я устаю при выполнении трудной работы, то сразу ее бросаю.

2. У меня не хватает терпения дочитать до конца скучный рассказ.

3. Я очень не люблю стоять в длинных очередях и часто ухожу из них, не достояв до конца.

4. Я могу долго терпеть боль, например, когда болит зуб.

5. Обычно я могу долго переносить жажду.

6. Я бы не выдержал длительной голодовки, например, чтобы похудеть, вылечиться от болезни.

7. Когда на уроке физкультуры я устаю, то быстро перестаю выполнять упражнения.

8. Я редко бросаю скучную работу, не доведя ее до конца.

9. Обычно мне трудно заставить себя работать «через не могу».

10.Я не бросаю работу на половине пути, несмотря на усталость.

11. Мне нравится такая физическая работа, в которой я должен пересилить себя, чтобы выполнить задание.

12.Я с уверенностью могу сказать, что я терпеливый.

13. Несмотря на усталость, я стараюсь изо всех сил поддержать при беге высокий темп.

14. Меня раздражает, когда на остановке приходится долго ждать транспорт, даже когда я не тороплюсь.

15.Я нетерпелив к боли.

16.Я не хочу считать себя слабовольным, поэтому каждый раз стараюсь довести тяжелую физическую работу до конца.

17.Я действую по принципу: «Взялся за гуж, не говори, что не дюж».

18.Я не считаю, что «терпение и труд все перетрут»; работать надо с умом, а не пере­утомляться.

Ключ к расшифровке

По одному баллу начисляется за ответы «Да» по позициям: 4, 5, 8, 10,11, 12, 13, 16, 17 и за ответы «Нет» по позициям: 1, 2, 3, 6, 7, 9, 14, 15, 18.

Подсчитывается общая сумма баллов. Оценка своей терпеливости низ­кая, если отвечавший набирает до 6 баллов включительно, и высокая, если отвечавший набирает 12 баллов и больше.

Опросник для оценки своего упорства¹⁴ [18]

Текст опросника

Инструкция. Вам предлагается ряд ситуаций. Представьте себя в этих ситуациях и оцените, насколько они для вас характерны. Если вы согласны с утверждением, поставьте знак «+», если не согласны — знак «-».

1. Если это необходимо, я до конца выполняю даже скучную, однообразную работу.

2. Обычно я работаю до тех пор, пока есть желание.

3. Мне нравится решать трудные задачи, головоломки, все то, что называют «трудным

орешком».

4. Даже если в работе не все получается, стараюсь продолжать начатое дело.

5. Я много раз пытался планировать свой день, но не смог выполнить намеченного.

6. По возможности я избегаю трудной работы.

7. Если у меня что-то не получается, я делаю это еще и еще раз.

8. Установив распорядок дня, я тщательно его соблюдаю, даже когда мне этого не хочется.

9. При затруднении я часто начинаю сомневаться, стоит ли продолжать начатую работу.

10. Если мне кто-то не позволяет сделать то, что я хочу, я все равно стараюсь выполнить задуманное.

11.Когда что-то не ладится, я нетерпелив и готов послать все к черту.

12.Когда я играю в шахматы или другую шру, то сопротивляюсь до последней возможности.

13. В споре я чаше всего не стараюсь переубедить других.

14. Всегда стараюсь до конца выполнить порученное мне дело, несмотря на возникаю­щие трудности.

15.Я всегда отстаиваю свое мнение, если уверен, что прав.

16.При решении трудной задачи я стараюсь сам разобраться в ней, а не надеюсь на помощь других.

17.В споре я обычно тушуюсь перед напором оппонента.

18. Когда я уверен, что стою на правильном пути, для доказательства своей правоты я могу работать сколько угодно, даже если мне будут мешать.

Ключ для определения степени упорства

Начисляется по 1 баллу за ответы «Да» по позициям: 1, 3, 4, 7, 8, 10, 12, 14, 15, 16, 18 и за ответы «Нет» по позициям: 2, 5, 6, 9, 11, 13, 17.

Чем больше баллов наберет обследуемый, тем выше у него упорство.

Опросник для оценки своей настойчивости¹⁴

Инструкция. Такая же как и в опроснике для оценки своего упорства. Текст опросника

1. Я уже определил свою цель на будущее и готовлюсь к ее достижению.

2. Я систематически стремлюсь к намеченной цели, какой бы далекой она ни была.

3. У меня обычно пропадает желание добиваться далекой цели, если что-нибудь этому препятствует.

4. Даже при неудачах я уверен, что все равно добьюсь своего.

5. Я стараюсь не ставить перед собой очень далеких целей, так как считаю, что легче жить сегодняшним днем.

6. Я несколько раз пытался заниматься самосовершенствованием, но из этого так ничего и не вышло.

7. Неудачи выбивают меня из колеи, и я отказываюсь от намерения достичь чего- нибудь значительного.

8. Если уж я поставил перед собой важную для меня цель, то меня трудно остановить.

9. Поражение побуждает меня действовать с удвоенной силой.

10.Я много раз пытался спланировать свою неделю, но так и не смог выполнить наме­ченного из-за плохой самоорганизованности.

11.При возникновении трудностей я начинаю сомневаться, стоит ли продолжать начатое.

12. Мне часто бывает трудно довести дело до конца, особенно если для этого требуются недели и месяцы.

13. Мои близкие считают меня одержимым.

14.Я испытываю большое удовлетворение, когда добиваюсь намеченного вопреки имевшимся трудностям.

15.Я часто бросаю на половине пути начатые дела, теряя к ним интерес.

16.Я умею ждать и терпеть, поэтому отдаленные цели меня не пугают.

17. Препятствия лишь раззадоривают меня, делают мои решения более твердыми.

18.Лень, а не сомнения в успехе вынуждает меня слишком часто отказываться от достижения цели.

Ключ к оценке ответов

По 1 баллу начисляется за ответы «Да» по позициям: 1, 2, 4, 8, 9, 13, 14, 16, 17 и за ответы «Нет» по позициям: 3, 5, 6, 7, 10, 11, 12, 15, 18.

Чем больше сумма набранных по всем позициям баллов, тем больше у об­следованного выражена самооценка настойчивости, свидетельствующая о его склонности доводить начатое дело до конца.

Измерение рациональности¹³

Методика направлена на изучение особенностей личности, определяю­щих в какой-то степени способ принятия решения и способ выбора цели. Методика состоит из двух частей — «а» и «б».

Часть «а»

Проведение исследования

Инструкция. На работе и дома каждому из нас приходится решать какие-то проблемы, но мы делаем это по-разному. А как принимаете реше­ния вы? Отметьте, пожалуйста, в каждом пункте одно высказывание. Когда я принимаю решение, то:

1. а) прежде всего думаю о том, к чему это приведет, к каким результатам;

б) часто не задумываюсь о последствиях и результатах, просто следую своему желанию.

2. а) советуюсь с друзьями или родными и обычно поступаю так, как советуют; б) иногда советуюсь, иногда нет, но не очень считаюсь с советами.

3. а) обычно колеблюсь, не могу принять решение до последнего момента; б) обычно принимаю решение заранее.

4. а) даже перед тем, как решить не очень важный вопрос, я должен хорошо подумать; б) предпочитаю принимать решения с ходу, по вдохновению.

5. а) считаю, что не всегда нужно принимать решения, потому что многое решается само

собой;

б) предпочитаю не полагаться на обстоятельства, а самому решать свои проблемы.

6. а) мне очень трудно решиться на что-то, если я не знаю точно, к чему это приведет; б) без особого труда принимаю решение и тогда, когда ситуация неясная.

7. а) часто вместо того, чтобы обдумывать решение, начинаю мечтать о том, что вряд ли

сбудется;

б) когда надо принимать решение, я не мечтаю о том, что вряд ли сбудется.

8. а) я часто отказываюсь от принятого решения;

б) я редко отказываюсь от принятого решения.                                   ¹

Обработка и интерпретация результатов

Ответы 1а, 4а, 6а свидетельствуют об осторожности при принятии реше­ния, ответы 2а, За, 6а — о нерешительности, ответ 5а — о зависимости при принятии решения от обстоятельств, ответ 76 — о прагматичности, ответы

8б—о настойчивости в осуществлении принятого решения, ответы 16 и 46 — об импульсивности принимаемых решений, ответы 36 и 66 — о ре­шительности, ответ 2б — о самостоятельности в принятии решения, ответ 7а — о мечтательности, ответ 8а — о неустойчивости намерений.

Часть «б»

Проведение эксперимента

Инструкция. Люди по-разному строят свою повседневную жизнь, и каждый имеет свое мнение на этот счет. Ниже приводятся некоторые из них. Ответьте, отражает ли каждое из них вашу точку зрения. Для этого на листочке напишите номер высказывания и рядом — «Да» или «Нет».

1. Я считаю, что мое будущее зависит прежде всего от меня, а не от обстоятельств.

2. Часто мне трудно понять, чего я хочу, трудно поставить себе цель.

3. Я предпочитаю делать то, что доставляет удовольствие, даже если потом мне это повредит.

4. Я не люблю строить планы на будущее.

5. Я хорошо представляю себе, каковы мои цели на ближайшие годы.

6. Лучше синица в руках, чем журавль в небе.

7. Я предпочитаю заботиться о будущем, а не жить сегодняшним днем.

8. Обычно я стараюсь планировать свою жизнь, особенно в важных делах.

9. Когда я поступал на свою нынешнюю работу (учебу), то хорошо знал, какая она.

10.Я предпочитаю ставить конкретные цели в жизни, а не рассуждать о том, что хорошо и что плохо.

11.Чаще всего мне не удается достичь поставленной цели.

12.Я предпочитаю ставить только конкретные цели, не заботясь о какой-то главной цели жизни.

Обработка и интерпретация результатов

Независимость от внешних обстоятельств — ответ «Да» на вопрос 1. Це­леустремленность — ответ «Да» на вопрос 5 и ответ «Нет» на вопросы 2 и 11. Импульсивность в принятии решения — ответ «Да» на вопрос 3. Стремле­ние к прогнозированию будущего — ответ «Да» на вопросы 7 и 8 и ответ «Нет» на вопрос 4. Прагматизм — ответ «Да» на вопросы 6, 9, 10, 12. Проти­воположные ответы свидетельствуют об обратных характеристиках в выбо­ре цели и принятии решения, т. е. в построении поведенческой стратегии.

Методика «Импульсивность»¹³

Опросник дает возможность узнать о тенденции данного человека к при­нятию недостаточно обдуманных, взвешенных решений.

Текст опросника

1.. Отмечаете ли вы за собой некоторую поспешность в принятии решений?

2. Присуще ли вам в повседневной жизни действовать под влиянием момента, не думая о возможных последствиях?

3. Следуете ли вы при принятии решения правилу: «Семь раз отмерь, один раз отрежь?»

4. Отмечаете ли вы за собой склонность говорить не думая?

5. Присуще ли вам поступать под влиянием чувств?

6. Склонны ли вы к тщательному предварительному обдумыванию того, что хотите сделать?

7. Вызывают ли у вас раздражение люди, не могущие быстро решиться на что-нибудь?

8. Рассудительный ли вы человек?

9. При намерении что-то сделать для вас важнее эмоции, а не разум?

10.Характерно ли для вас нежелание долго перебирать различные варианты при приня­тии решения?

11. Часто ли выругаете себя за поспешные решения?

12. Когда вы принимаете решение, то прежде всего думаете, к чему это приведет?

13. Обычно вы колеблетесь, не можете принять решение до последнего момента?

14. При решении даже простого вопроса вы должны все обдумать?

15. Можете ли вы при конфликте не раздумывая дать отпор своему обидчику?

Ключ к расшифровке

За ответы «Да» на вопросы 1, 2, 4, 5, 7, 9-12, 15 и ответы «Нет» на вопро­сы 3, 6, 8, 13, 14 начисляется no1 баллу. Чем больше набранная человеком сумма баллов, тем больше у него выражена импульсивность.

Исследование мотивационной сферы с помощью теста юмористических фраз⁷

Тест юмористических фраз (ТЮФ), предложенный А. Г. Шмелевым и В. С. Бабиной, представляет собой оригинальную компактную методику диагностики мотивационной сферы личности, соединяющую достоинства стандартизированного измерительного теста и индивидуализированной проективной техники.

Проведение эксперимента

В основе методики лежит прием свободной тематической классифика­ции многозначных стимулов — юмористических фраз. Появление крупно­го класса является свидетельством наличия сверхзначимой (доминирующей) мотивации, предметное содержание которой соответствует предметному содержанию этого класса.

Стимульный материал состоит из 100 юмористических фраз, из которых 40 фраз являются многозначными (испытуемые в зависимости от собствен­ной интерпретации усматривают в них то одну, то другую тему из тех же 10 основных).

Основные темы:

1) агрессия-самозащита;

2) взаимоотношения полов;

3) пагубные пристрастия (пьянство);

4) деньги;

5) мода;

6) карьера;

7) семейные неурядицы;

8) социальные неурядицы;

9) бездарность в искусстве; 10)человеческая глупость.

Набор ТЮФ

1. Перья у писателя были. Ему не хватало крыльев.

2. Чем дальше хочешь прыгнуть, тем ниже нужно согнуться.

3. Счастье не в деньгах, а в их количестве.

4. Крик моды понятнее всего на чужом языке.

5. Без женщин жить нельзя на свете — тем более в темноте.

6. Чтобы как следует понять душу человека, лучше всего ее вынуть.

7. Дурак, совершенствуясь, становится круглым.

8. С кем поведешься, с тем и наберешься.

9. Скажи мне, чем ты богат, и я скажу, кем ты служишь.

10. Инициатива скандала принадлежала мужу, а звуковое оформление — жене.

11. «Терпение и труд все перетрут», — напомнил Евгений Сазонов супруге, перетираю­щей гору посуды.

12. Все в природе взаимосвязано, поэтому без связей лучше не жить.

13. Не брал за горло никого, кроме бутылки.

14. Морская качка изображена художником с таким сходством, что при одном взгляде на картину стошнило.

15. Стояла тихая Варфоломеевская ночь.

16. И фиговый листок отпадает.

17. Одежда! Мой компас земной, а удача — награда за смелость.

18. Не было ни гроша и не будет.

19. Сила земного притяжения ощущается особенно сильно, когда начинаешь поднимать­ся по служебной лестнице.

20. Странная картина открылась взору уважаемого классика: эта была экранизация его романа.

21. Если ты считаешь, что уже сделал карьеру, значит, ты не настоящий карьерист.

22. Мечтал о полете мысли, но так и не дождался летной погоды.

23. Выпился в алкоголики.

24. «Семь раз отмерь — один раз отрежь», — объяснял старый палач молодому.

25. Брала от жизни все, что входило в моду.

26. Деньги тем большее зло, чем их меньше.

27. Мне с вами скучно, мне с вами спать хочется.

28. Ему пришла в голову мысль, но, не застав никого, ушла.

29. Выбирая из двух зол, бери оба: потом и этого не будет.

30. Она шипела на мужа, как газированная вода.

31. Я пью не больше ста граммов, но, выпив сто граммов, я становлюсь другим челове­ком, а этот другой пьет очень много.

32. Не бойтесь этой фанаты: она ручная.

33. Дети — цветы жизни. Не давай им, однако, распускаться.

34. «Не хлебом единым жив человек!» — кричали возбужденные покупатели в очереди за ' мясом.

35. Сколько прекрасных мыслей гибнет в лабиринтах извилин!

36. Единственное, что было в нем мужественного, он не мог обнаружить, не нарушая приличий.

37. «Нелегок этот писательский труд», — говорит Евгений Сазонов, ежедневно относя в приемный пункт макулатуры по 20 кг произведений своих коллег.

38. Шагая в ногу с модой, следите, чтобы она не свернула за угол.

39.Деньги есть деньги! — В этой фразе есть глубокий смысл, но нет запятой.

40. Призвание хорошо, а звание лучше.

41. Поэт шел в гору, но гора эта не была Парнасом.

42. Стриптиз моды: макси, миди, мини, голый король.

43. Лишь тяжелый кошелек позволяет угнаться за модой.

44. «Душит — значит любит» (Дездемона).

45. В настойчивых поисках братьев по разуму он оказался в вытрезвителе.

46. Нашел место в жизни — найди жене.

47. Писал с принципиальных кассовых позиций.

48. Защита диссертации пройдет успешнее, если банкет по этому поводу провести за 2—3 часа до ее начала.

49. Бог создал женщин глупыми, чтобы они любили мужчин.

50. Почему чаще всего неограниченные возможности — у ограниченных люден?

51. Ссорясь, они швыряли друг в друга стульями, но ни семейной жизни, ни стульям это не вредило.

52. Если умный человек идет в гору, значит, он материально заинтересован.

53. «У меня ничего не осталось, кроме тебя», — признался он ей... за три дня до зарплаты.

54. Круглые дураки в люди не выходят. Их выкатывают.

55. Мясник строил материальное благополучие на чужих костях.

56. Голова его чего-нибудь да стоила... вместе с бобровой шапкой.

57. «Пить — здоровью вредить», — сказала Юдифь, отсекая голову ассирийскому воена­чальнику Олоферну, как только тот уснул, опьяненный вином и ласками Юдифи.

58. И на пегасах порой гарцуют всадники без головы.

59. Только в очень хорошем настроении она называла получку мужа деньгами.

60. Те, кому дают на чай, пьют коньяк.

61. «Удивительное — ядом!» — сказал Сальери.

62. Нарушение моды королями становится модой для их подданных.

63. Нетрезвый взгляд на вещи помогает обходиться без них.

64. Жена шефа много лучше, чем шеф жены.

65. Если у тебя умная жена, будешь есть плоды с дерева познания, если глупая — с дерева жизни.

66. Бдительный завмаг подвергал неусыпному прощупыванию все, что у продавщиц пряталось под прилавком.

67. Когда она заговорила о чернобурой лисе, муж посмотрел на нее волком.

68. Не только сам укладывался в получку, но и укладывал своих приятелей.

69. Женщине по служебной лестнице легче идти в короткой юбке.

70. Когда музы молчат, говорят жены поэтов.

71. Дороже всего нам обходится то, что нельзя достать ни за какие деньги.

72. Хорошо, когда у женщины есть муж, но еще лучше, когда он чужой.

73. В повести так много пили, что из нее можно было гнать спирт.

74. Мечтает устроиться на доходное лобное место.

75. При вытрезвителе вновь открыта комната матери и ребенка.

76. В этой столовой можно не только червячка заморить.

77. Женщины пьянили его, особенно когда в их обществе он пил водку.

78. Последний крик моды часто раздавался из-под прилавка.

79. Если все время мыслить, на что же существовать?

80. Быстро поднимался по служебной лестнице: одна «рука» тут, другая — там.

81. Мода на форму черепа стоила ей многого.

82. Чем продуктивнее творчество, тем нужнее холодильник.

S3. Ломал голову, а сломал шею.

«А здесь я работаю для потомства», — гордо намекнул Евгений Сазонов, указывая посетителям на диван.

Закон всеобщего тяготения к шаблону.

Всем модам Отелло предпочитал декольте.

Интеллигенты умирают сидя.

Бараны умеют жить: у них и самая паршивая овца в каракуле ходит.

Сколько еще дантесов прозябает в неизвестности!

Забытый писатель искал забвения в вине.

Многие женятся по любви, потому что не имеют возможности жениться по расчету.

Модельеры призваны одевать женщин. Они же все время стараются их раздеть.

Не лещ без бутылки.

Даже роль Отелло исполняется правдивее, если есть личная заинтересованность.

Любопытство к женщинам не должно быть праздным.

Перед злоупотреблением не разбалтывай!

Если жена не следит за модой, за ней можно не следить.

Не всякая кучка могучая.

Чем приятнее формы, тем безразличнее содержание.

100. Графомания — это потребность души или семейного бюджета?

Испытуемому предлагается разложить карточки с юмористическими фразами строго по тематике.

Инструкция. Разделите, пожалуйста, карточки на группы так, что­бы в каждую группу входили карточки на одну тему.

Диагносту достаточно подсчитать количество карточек в соответствующей группе, чтобы приписать определенный балл мотивационной теме. Десять полученных показателей могут быть представлены в виде профиля. В отли­чие от стандартизованных тестов показатели ТЮФ сравниваются внутри ин­дивидуального профиля, выявляется порядковая структура мотивационных тенденций: какие темы доминируют, какие второстепенные и т. д.

Тематический апперцептивный тестХ. Хекхаузена [19]

Тематический апперцептивный тест (ТАТ) относится к классу проектив­ных методов и строится на допущении об управляемости воображаемого по­ведения теми же принципами, какие управляют и практическим поведени­ем. Первоначальный вариант ТАТ, измеряющий мотивацию достижения, был создан в конце 40-х годов Д. Мак-Клелландом и его коллегами на ос­нове ТАТГ. Мюррея, разработанного для клинических целей.

Проведение исследования

Для проведения теста требуется 6 картинок с изображенными на них людьми, бумага, карандаши, листы с вопросами.

Испытуемому раздаются листы с напечатанными на них через равные промежутки четырьмя вопросами:

1. Что здесь происходит? Кто эти люди?

2. Как возникла эта ситуация? Что произошло перед этим?

3. Что думает каждый изображенный на картинке человек? Чего они хотят?

4. Что произойдет дальше? Чем все закончится?

Инструкция. Это тест для исследования фантазии и способности к воображению. Перед вами на столе находится 6 картинок. В вашем рас­поряжении 20 с для того, чтобы рассмотреть изображение, и затем 5 мин для того, чтобы составить по нему истории.

Как вы видите, для каждой из 6 картинок перед вам лежит отдельный лист. Каждый раз ставятся те же 4 вопроса. Они должны вам помочь в кратчайшее время объединить все существенные части в полную историю. Старайтесь затрачивать на каждый вопрос одну минуту. Я буду следить за временем и говорить вам, когда можно переходить к следующему вопросу. В конце у вас еще будет немного времени для завершения истории, прежде чем будет показана другая картинка. Разумеется, в этом тесте нет правиль­ных и неправильных ответов. Вы можете совершенно свободно придумать любую историю, какая вам придет в голову. Постарайтесь составить исто­рии так, чтобы они отражали то, что изображено на картинке. Работайте как можно быстрее, чтобы уложиться во время. Есть у вас еще вопросы?