– Рассмотрите рисунки на доске.
Объясните, что обозначают выражения, записанные под каждой картинкой, и по-разному прочитайте их:
– Сегодня на уроке продолжим знакомство с задачами на увеличение и уменьшение в несколько раз.
IV. Работа по теме урока.
Задание № 3 (с. 56).
– Прочитайте задачу.
– Что известно? Что требуется узнать?
– Что называют «ценой»?
– Используя цветные фишки, покажите решение этой задачи.
Решение:
3 · 4 = 12 (р.) – цена блокнота.
Ответ: 12 рублей.
– Что можно сказать о цене блокнота, если тетрадь дешевле, чем блокнот? (Блокнот дороже, чем тетрадь.)
Задание № 4 (с. 56).
– Прочитайте текст. Является ли он задачей?
– Что известно в задаче?
– Так как ручка в 3 раза дороже карандаша, то сколько карандашей можно купить вместо одной ручки? (Три.)
– А как узнать, сколько денег будут стоить эти карандаши? (2 рубля умножить на 3.)
– Сколько это рублей? (6 рублей.)
Далее учитель предлагает учащимся рассмотреть решение этой задачи на доске, которое записано заранее. (Пояснения к каждому действию появляются по ходу обсуждения способа решения.)
Запись на доске:
1) 2 · 3 = 6 (р.) – столько рублей будет стоить одна ручка или карандаши, которые можно купить вместо одной ручки.
2) 6: 2 = 3 (шт.) – столько карандашей можно купить вместо одной ручки.
Ответ: 3 карандаша.
– Сравните оба способа решения данной задачи (полученного в ходе устной работы и записанного на доске).
Задание № 5 (с. 56).
– Прочитайте задачу.
– Что известно? Что требуется узнать?
– Заполните таблицу и решите эту задачу.
Решение:
1) 3 · 2 = 6 (р.) – цена ручки.
2) 6 · 4 = 24 (р.) – стоят 4 ручки.
Ответ: 24 рубля.
V. Повторение пройденного материала.
1. Работа по учебнику.
Задание № 12 (с. 58).
– Что изображено в учебнике? (Графы.)
– Какое отношение задано на первом графе? (Отношение «меньше».)
– Какое отношение задано на втором графе? (Отношение «больше».)
– Прочитайте все высказывания о числах 5, 16 и 18.
Высказывания:
• 5 меньше 16; • 18 больше 5;
• 5 меньше 18; • 18 больше 16;
• 16 меньше 18; • 16 больше 5;
• 5 равно 5; • 5 равно 5;
• 16 равно 16; • 16 равно 16;
• 18 равно 18; • 18 равно 18.
2. Работа в печатной тетради № 2.
Задание № 106.
– Прочитайте задачу.
– Что известно? Что требуется узнать?
– Найдите в задаче лишнее данное и подчеркните его.
– Подумайте и запишите такой вопрос, чтобы при решении задачи нужно было использовать все данные.
Варианты вопросов:
• Сколько лет живет ласточка?
• На сколько лет меньше живет ласточка, чем ворона?
• На сколько лет больше живет сорока, чем ласточка?
Далее устно разбирается план решения всех составленных задач. Одна задача оформляется в тетради.
– Запишите на доске кратко условие задачи.
Запись:
Решение:
1) Сколько лет живет сорока?
49 – 22 = 27 (л.).
2) Сколько лет живет ласточка?
27: 3 = 9 (л.).
3) На сколько лет меньше живет ласточка, чем ворона?
49 – 9 = 40 (л.).
Ответ: на 40 лет меньше.
Задание № 109.
На левом чертеже изображен граф отношения «больше», а на первом – граф отношения «меньше». После проведения недостающих стрелок схемы будут выглядеть так:
– Прочитайте все высказывания о числах, изображенные с помощью графов.
Высказывания:
• 50 больше 25; • 12 меньше 40;
• 75 больше 25; • 12 меньше 65;
• 75 больше 50; • 40 меньше 65.
• 100 больше 25;
• 100 больше 50;
• 100 больше 75;
VI. Итог урока.
– Что нового узнали на уроке?
– Назовите правила чтения математических граф.
Домашнее задание: № 11 (I столбик, учебник);№ 105, 107 (рабочая тетрадь).
Урок 91
