– Сможете ли вы так же легко определить спряжение глаголов в следующем тексте?
На доске запись:
Кот поёт, глаза прищуря,
Мальчик дремл_т на ковре,
На дворе игра_т буря,
Ветер свищ_т на дворе.
А. Фет
(Можно определить спряжение только у глагола поёт. У остальных глаголов пропущена буква в окончании, оно безударное, спряжение мы не знаем.)
– Попробуйте вставить нужную гласную, потом определите спряжение. (Мы не знаем, что нужно сделать для проверки безударных личных окончаний глаголов.)
– В таком случае попробуйте определить тему нашего урока. Чему мы будем учиться? (Правильно писать безударные личные окончания глаголов.)
– Почему это так важно? (Не зная, как правильно писать эти окончания, будем допускать ошибки.)
– Прочитайте тему урока на с. 88 в учебнике и вопросы Почемучки (с. 89). Найти ответ на эти вопросы – наша задача.
V. Распознавание спряжения глагола по неопределённой форме.
1. Работа с таблицей на с. 88.
– Скажите, отличаются ли по написанию ударные и безударные личные окончания глаголов? (Нет, пишутся одинаково.)
– Проверьте свой ответ, рассмотрев образец спряжения глаголов с безударными окончаниями в таблице.
– Можно ли использовать для проверки написания безударного окончания глагола другой глагол с ударным окончанием? (Нет, так как спряжение первого глагола нам неизвестно.)
– Значит, главное – узнать спряжение глагола, а затем мы легко определим, какое окончание пишется в нужном лице и числе.
– Вспомните, по начальной или по косвенной форме можно было определить тип окончания существительного? (По начальной.)
– Давайте и с глаголами попробуем поступить таким же образом. Поставьте глаголы, приведённые в таблице учебника, в неопределённую форму; сравните глаголы I и II спряжения в неопределённой форме. Что заметили?
Учащиеся делают запись в тетрадях.
I спряжение II спряжение
писать дружить
читать строить
– Что можете сказать? (В I спряжении – -ать; во II – -ить.)
– Попробуйте сделать вывод.(Учащиеся высказывают свои предположения.)
2. Знакомство с правилом в учебнике на с. 89.
– Прочитайте правило в учебнике, сравните со своими выводами. Есть в правиле то, чего вы не сказали? (Да, в I спряжении глаголы в неопределённой форме могут оканчиваться на -ять, -еть,-ыть, -оть, -уть.)
– Запомните, что данное правило касается лишь глаголов с безударными окончаниями!
3. Составление схемы-опоры по новому правилу.
| I спряжение | Н. Ф. | II спряжение |
| остальные | -ить |
– На одном из следующих уроков мы дополним эту схему новыми сведениями.
VI. Работа с учебником.
1. Распознавание спряжения по неопределённой форме (упр. 455, с. 89; упр. 457, с. 90).
Для проверки используются сигнальные карточки.
2. Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.
– Как будем рассуждать? Что нужно сделать сначала? (Узнать спряжение по неопределённой форме.)
– Что делаем дальше? (Вспоминаем окончание глаголов этого спряжения в нужном лице и числе.)
Алгоритм рассуждения:
1. Узнаём спряжение по неопределенной форме.
2. Определяем окончание в нужном лице, числе.
3. Проверяем себя по таблице личных окончаний глаголов I и II спряжения.
4. Записываем глагол.
Выполнение упражнения 458, с. 90.
3. Самостоятельная работа.
Записать отрывок из стихотворения А. Фета, с которого начали урок, вставить окончания глаголов, указать их спряжение.
VII. Домашнее задание: упражнение 456, с. 90.
VIII. Итог урока.
– Чему учились на уроке?
– Как узнать спряжение глагола по его неопределённой форме?
– У каких глаголов спряжение узнаётся по неопределённой форме – с ударными или безударными окончаниями?
Урок 13 8. Распознавание спряжения
глаголов по неопределённой форме
Цель: учащиеся развивают умение распознавать спряжение глагола по неопределённой форме, правильно писать безударные личные окончания.
О б о р у д о в а н и е: таблица личных окончаний глаголов I и II спряжения; схема-опора «I и II спряжения глаголов в неопределенной форме» (см. урок 137), сигнальные карточки 
Ход урока
