II. Сообщение темы урока, постановка учебной задачи.

– Сегодня на уроке мы пишем изложение. Текст несколько необычен: повествование с элементами рассуждения. Задача такова: научиться передавать содержание текстов, включающих рассуждение.

III. Знакомство с содержанием текста (упр. 444, с. 83).

– Прочитайте рассказ.

– Где и когда происходят события, описываемые автором?

– Что значит: «половодье в самом разгаре»?

– Какой факт объясняет автор в тексте? (Почему было так много птиц над водой.)

– Прочитайте, как автор вводит в текст рассуждение.

– Как вы объясните выражение: «сейчас птице раздолье»?

– Какого пассажира люди взяли в лодку?

IV. Структурный анализ текста. Составление плана.

– Как автор назвал рассказ? Как вы понимаете этот заголовок?

– Удачен ли он? Как ещё можно озаглавить текст?

– Сколько частей в рассказе?

– О чём говорится в 1-ой части? (Описание половодья.)

– Какова роль первого предложения? (Оно вводит читателя в рассказ.)

– О чём идёт речь во 2-й части? (Рассказывается о поведении птиц.)

– О чём сказано в последней части текста? (Люди спасли ёжика из воды.)

– Самостоятельно составьте и запишите план. Постарайтесь озаглавить каждую часть словами из текста.

Примерный план может выглядеть так:

1. Весеннее половодье в разгаре.

2. Сейчас птице раздолье.

3. Ну и пассажир!

V. Словарно-орфографическая подготовка.

– Прочитайте глаголы, передающие движение птиц. (Кружились, летали, камнем бросалась, взлетала.)

– Как это – «камнем бросалась»?

– Как ёжик попал в лодку?

– Каким глаголом автор передаёт движение человека? (Поддел.)

– Можно ли заменить его синонимами? (Да. Поднял, достал, взял.)

– Какой глагол более точно передаёт действие? (Тот, который употребил автор.)

– Найдите в тексте слова с изученными орфограммами, объясните их написание.

(На лодк е, п асс ажир, ёж и к,  б оло та, о строва, т е мнели, х о лмы,  со л нце, круж и лись, ч а йки, л е тали, в о роны,  раздол ь е, товари щ, о пустил, по дд ел, ладон ь ю,  с и дел.)

– Какие знаки препинания есть в тексте? Объясните постановку запятых в предложениях с однородными членами.

– Найдите вопросительное и восклицательное предложения.

Для записи на доске: в р а згаре, кого-то, половодье, почему.

VI. Повторное чтение текста.

VII. Написание изложения. Самопроверка.

VIII. Домашнее задание: (устно) подготовиться к письму по памяти (упр. 445, с. 83).

IX. Итог урока.

– Какие трудности были в работе?

– Что удалось? Что не получилось? Почему?

– Кто доволен своей работой на уроке?

 

Урок 13 4. Работа над ошибками,
допущенными в изложении.
Образование формы будущего времени

Цель: учащиеся уточняют знания о формах будущего времени глаголов и развивают умения образовывать простое и сложное будущее время глаголов.

Ход урока