1. Решение задач. Задачу № 2 учащиеся могут решить самостоятельно (с последующей проверкой). Перед решением учитель только может напомнить учащимся, что эту задачу можно решить двумя способами.
I способ:
1) 18 + 6 = 24 (ст.) – собрали всего
2) 24 · 2 = 48 (ст.)
II способ:
1) 18 · 2 = 36 (ст.) – на ягоды брата
2) 6 · 2 = 12 (ст.) – на ягоды сестры
3) 36 + 12 = 48 (ст.)
О т в е т: 48 стаканов всего.
Решение задачи № 5 может быть выполнено детьми самостоятельно после выяснения того, что надо знать для ответа на ее вопрос.
В о п р о с: Сколько килограммов меда собрали с одного улья и сколько – с другого?
Задачу надо решать, записывая каждое действие в отдельности.
При проверке следует потребовать от детей обоснования выбора каждого действия.
Чтобы узнать, сколько килограммов меда собрали со второго улья, надо из 78 вычесть 43, потому что 78 кг было получено с обоих ульев вместе, а с одного – 43. Если вычтем одно слагаемое, то узнаем второе слагаемое.
Чтобы узнать, на сколько одно число больше другого, надо из большего числа вычесть меньшее.
Задача № 4 (1 и 2) – на построение отрезков. Прежде чем чертить отрезок АВ (№ 4(1)), учащиеся должны объяснить, как найти его длину.
часть – 15 мм
Всего –? мм
15 · 6 = 90 (мм)
О т в е т: АВ = 90 мм.
В задании № 4 (2) учащиеся чертят отрезок СД, а потом находят 1/7 часть этого отрезка.
Всего – 28 мм
часть –? 
28: 7 = 4 (мм)
О т в е т: АВ = 4 мм.
2. Для самостоятельной работы предложить задания № 6 и № 7.
VI. Итоги урока.
Учитель. Ребята, над чем мы работали сегодня на уроке?
Дети. Сегодня мы учились решать примеры на деление с остатком, но уже не используя рисунок.
Учитель. Что повторяли на уроке?
Дети. Решали задачи, чертили отрезки, решали примеры и уравнения.
Домашнее задание: с. 25, № 7.
У р о к 23. ПРИЕМ ПОДБОРА ПРИ ДЕЛЕНИИ
С ОСТАТКОМ (с. 26)
Цели: познакомить учащихся с приемом подбора при делении с остатком; закреплять табличные и внетабличные случаи умножения, а также навык решения задач.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Устный счёт.
1. Работа над пройденным материалом должна быть подчинена подготовке к рассмотрению нового приёма деления с остатком и закреплению приема, рассмотренного на предыдущем уроке. При подборе упражнений для устных вычислений особое внимание, естественно, обратить на табличное умножение и деление, повторение рядов чисел, которые делятся на данное число, а также требовать от детей подробного объяснения решения примеров на табличное и внетабличное деление с остатком.
№ 4.
Какое самое большое число до 47 делится без остатка на 5? на 6? на 8? на 9?
№ 5.
Уменьшите на 18 числа: 30, 38, 70, 98.
Уменьшите в 9 раз числа: 27, 90, 72, 54.
2. Задание на смекалку.
Как из каждого числа первой строки получено записанное под ним число второй строки?
Продолжите второй ряд чисел:
1) 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10.
2) 7, 10, 13, 16, 19, 22, ….
