-ведение учебной документации.
Пробные уроки я проводила в 1-4 классах по вариативным
УМК «Школа России»
Русский язык. 1 4 класс. Канакина В.П., Горецкий В.Г.
Прописи. 1 класс. В 4-х частях Горецкий В.Г., Федосова Н.А.
- Литературное чтение. Учебник + электронное приложение. В 2-х частях, 1-4 класс. Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.
- Математика. Учебник + электронное приложение .В 2-х частях 1-4 класс. Моро М.И., Степанова С.В., Волкова С.И.
- Окружающий мир. 1- 4 класс. Плешаков А.А.
- Музыка. 1 – 4 класс. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.
- Технология. 1-4 класс. Лутцева Е.А., Зуева Т.П.
- Физическая культура. 1-4 классы. Лях В.И.
«Начальная школа 21 века»
- Русский язык.
Букварь. Журова Л.Е., Евдокимова А.О.
Русский язык. Иванов С.В., Евдокимова А.О., Кузнецова М.И., Петленко Л.В.
- Литературное чтение. Ефросинина Л.А., Оморокова М.И.
- Математика. Рудницкая В.Н., Кочурова Е.Э., Рыдзе О.А., Юдачева Т.В.
- Окружающий мир. Виноградова Н.Ф., Калинова Г.С.
- Музыка. Усачева В.О., Школяр Л.В.
- Технология. Лутцева Е.А.
- Физическая культура. Петрова Т.В., Копылов Ю.А., Полянская Н.В., Петров С.С.
Мною освоена структура урока в начальных классах. Она включает в себя следующие элементы:
ОНЗ
1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности
2. Актуализация знаний
3. Проблемное объяснение и фиксирование нового знания
4. Первичное закрепление во внешней речи
5. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
6. Включение нового знания в систему знаний и повторение
7. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
Все уроки я проектировала на основе деятельностного подхода к обучению в соответствии с требованиями ФГОС НОО. Для описания деятельности обучающихся я пользовалась формулировками: воспринимают и выражают своё отношение к…, формулируют, пересказывают, группируют, анализируют, исследуют, сравнивают, определяют, используют, наблюдают, инсценируют, моделируют, различают, планируют, прогнозируют, приводят примеры, выявляют, участвуют в обсуждении… и т.д.
При проведении уроков я использовала следующие методы и приемы обучения: по источнику информации: словесные (беседа, рассказ, объяснение), наглядные (демонстрация, иллюстрация, показ) и практические (упражнение, практическая работа).
По характеру мыслительной деятельности учащихся: репродуктивные (тренировочные упражнения по образцу, репродуктивная беседа) и продуктивные (проблемное изложение, эвристическая беседа, исследовательские методы (квазиисследовательские): упражнения, практические работы).
По логике изложения учебного материала: Индуктивные (от частного к общему, от примера к правилу) и дедуктивные (от общего к частному (от правила к примерам).
Мною освоены технологии обучения:
информационно – коммуникационная технология, проектная технология, технология развивающего обучения, здоровьесберегающие технологии, технология проблемного обучения, игровые технологии, технология интегрированного обучения, педагогика сотрудничества, технологии уровневой дифференциации, традиционные технологии (классно-урочная система).
Я применяла разнообразные виды контроля знаний обучающихся. К ним можно отнести: текущий и тематический.
Из форм организации учебной деятельности на уроках я чаще всего применяла: индивидуальную, фронтальную и групповую.
Средствами обучения на моих уроках были:
· материальные (учебники, учебные пособия, средства наглядности, ТСО, модели, дидактические материалы) и идеальные (устная и письменная речь, организация деятельности, методы и формы организации учебной деятельности).
· По характеру представления окружающей действительности:
1. Натуральные объекты (оригиналы): гербарии, термометр, карандаш, мел ит.д.;
2. Изображение объектов: объёмные (муляжи растений, плодов) и плоскостные (картинки, рисунки, фотографии);
3. Условные изображения (таблицы, схемы, чертежи);
4.Письменные описания предметов и явлений: литературные произведения, учебники, рабочие тетради, словари, справочники.
· По характеру воздействия на органы чувств (ТСО):
1.Визуальные: слайды, фото;
2.Звуковык (аудио): магнитофонные и лазерные записи;
3.Аудиовизуалные: кино- и видеофильмы, фрагменты;
4.Универсальные: ПК.
Я освоила схему анализа урока. В нее входит: формирование общих компетенций (ОК) и освоение профессинальных компетенций (ПК).
Освоение ПК 1.1. Определять цели и задачи, планировать уроки,
Освоение ПК 1.2. Проводить уроки.
Освоение ПК 4.2. Создавать в кабинете предметно-развивающую среду.
Освоение ПК 1.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения.
Освоение ПК 1.4. Анализировать уроки.
Освоение ПК 1.5. Вести документацию, обеспечивающую обучение по программам начального общего образования.
При подготовке к урокам я пользовалась такими источниками информации как: рабочей программой по предмету, КТП, поурочными разработками, методические рекомендации, «Как проектировать универсальные учебные действия (УУД)» А.Асмолов.
Уроки по предметам начальной школы я проводила в соответствии с санитарно – гигиеническими нормами Сан Пина: проведение физкультминуток, проветривание кабинета на перемене, влажная уборка перед уроками.
Я получила практический опыт в соблюдении следующих методических требований при проведении уроков:
русского языка-,
литературного чтения -,
математики-,
окружающего мира-,
технологии -,
изобразительного искусства-,
физической культуры-,
музыки –
Большую помощь в практике мне оказали учителя начальных классов: Верёвкина С.В., Аксентьева О.В., Михайлова Е.И., Сидовова Е.Н., Татаренкова С.Д..
Дата составления отчета ___________
Подпись студента _____________
Подпись руководителя практики _____________
