Качество образования - комплексная характеристика образовательной деятельности и подготовки обучающегося, выражающая степень их соответствия федеральным государственным образовательным стандартам, образовательным стандартам, федеральным государственным требованиям и (или) потребностям физического или юридического лица, в интересах которого осуществляется образовательная деятельность, в том числе степень достижения планируемых результатов образовательной программы.
В общегосударственном плане качество образования – это его соответствие современным жизненным потребностям развития страны.
В педагогическом плане – это ориентация образования не столько на усвоение обучающимися определённой суммы знаний, сколько на развитие личности. Образовательное учреждение должно формировать новую систему универсальных знаний, умений и навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть современные ключевые компетенции, что и составляет современное содержание образования.
Развитие качества образования предполагает постоянное совершенствование трех составляющих: образовательных результатов; организации образовательного процесса; квалификации педагогических работников. Качественным можно считать образование, если определенные достижения имеют не только учащиеся, но и преподаватели как участники образовательного процесса. Состав качества образования: из высокого уровня профессионализма педагогов; из создания комфортности в обучении школьников; прочности знаний учащихся; соблюдение санитарно-гигиенических норм; из материально-технического обеспечения школы.
Образовательные результаты являются основным показателем качества образования. Они во многом зависят от объективного и своевременного оценивания. Под системой оценивания понимается не только та шкала, которая используется при выставлении отметок и моменты, в которые отметки принято выставлять, но в целом механизм осуществления контрольно- диагностической связи между учителем, учеником и родителями по поводу успешности образовательного процесса, равно как и осуществления самостоятельного определения таковой учащимся. Виды оценивания, используемые в школе: - безотметочная система (в начальной школе); - портфолио; - текущее оценивание, тематический и итоговый контроль; - многобалльная система; - критериальная и рейтинговая системы оценивания; - формирующее оценивание и др.
Комплексный подход к оценке образовательных достижений учащихся позволяет оценить личностные, метапредметные и предметные результаты.
Контекстная информация: - карта учащегося (индивидуально – личностное развитие ученика, взаимодействие со сверстниками и взрослыми, состояние здоровья); - анкета для родителей (поддержка семьи в обучении, образовательная среда дома); - анкета для учителя (особенности учебного процесса, организация учебной деятельности, использование ИКТ в обучении).
Описание: Вы учитель-предметник в 8 классе. После изучения темы Вам необходимо провести тематический контроль в форме бланкового тестирования. В ходе контроля необходимо выявить знание учащимися определений понятий, умения находить соответствия между понятиями и их характеристиками, умение устанавливать правильную последовательность действий.
Материалы кейса: Учебник за 8 класс по предмету.
Вопросы и задания: Выберете любую тему из учебника, проанализируйте ее содержание и разработайте:
1. Тестовое задание открытой формы, целью которого является выявление знания обучающимся определения какого-либо понятия. Определите уровень трудности тестового задания и время, необходимое испытуемому для его выполнения.
Тема: Либеральные реформы 1860-1870-х гг. XIX в.
Пример тестового задания открытой формы:
Дополните.
1 января 1864 г. Императорским указом создавались новые выборные органы местного управления - ______________. Они образовались в уездах и ____________.
Правом голоса пользовались только мужчины. Избиратели делились на три _________: землевладельцев, ___________ избирателей и выборных от _________.
Земские органы делились на ___________ и исполнительные. _________ состояли из представителей всех сословий в лице избранных гласных, избираемых на три года.
Земские собрания выбирали исполнительные органы - _________________.
Председателем земского собрания являлся предводитель _______________.
_______________ следил за законностью действий земств.
Уровень – средний. Время – 3-5 минут.
2. Разработайте тестовое задание закрытой формы с одиночным выбором. Определите уровень трудности тестового задания и время, необходимое испытуемому для его выполнения.
Выбери правильный вариант ответа:
Принципами судебной системы в результате реформы 1864 г. стали:
1) гласность суда, назначение членов во все судебные органы,
2) отсутствие состязательности; равенство всех сословий перед законом.
3) выборность некоторых судебных органов, независимость судей.
Мировые суды рассматривали:
1) уголовные и сложные гражданские дела.
2) Мелкие уголовные и гражданские дела.
Мировые судьи избирались:
1) земскими собраниями и городскими думами;
2) земскими собраниями;
3) городскими думами.
Окружные суды и судебные палаты входили в систему:
1) общих судов;
2) мирового суда.
Обжалование решения суда в более высоком судебном органе с целью пересмотра этого решения называется:
1) апелляция;
2) иск.
Апелляция по поводу приговора не допускалась, когда он выносился:
1) окружным судом;
2) Сенатом;
3) Судом присяжных.
Уровень – легкий. Время - 3-5 минут.
3. Тестовое задание на установление правильной последовательности. Определите уровень трудности тестового задания и время, необходимое испытуемому для его выполнения.
1) Последовательность либеральных реформ Александра II:
Земская реформа
Городская реформа
Судебная реформа
Военная реформа
Крестьянская реформа
Реформа образования
2) Последовательность мероприятий военной реформы:
Реформирование военно-учебных заведений
Открытие морской академии
Создание военных прогимназий
Введение всесословной воинской повинности
Уровень – средний. Время – 5 минут.
4. Тестовое задание на соответствие. Определите уровень трудности тестового задания и время, необходимое испытуемому для его выполнения.
1. Соответствие между датами и реформами:
| Дата | Реформа |
| 1) 1864 | А) Военная реформа |
| 2) 1871 | Б) Земская реформа |
| 3) 1874 | В) Крестьянская реформа |
| 4) 1861 | Г) Городская реформа |
| 5) 1870 | Д) Реформа в сфере образования |
2. Соответствие между реформами и понятиями, которое с ней связано:
| Дата | Реформа |
| 1) Временообязанные | А) Судебная реформа |
| 2) Предварительная цензура | Б) Печать |
| 3) Адвокатура | В) Крестьянская реформа |
| 4) Думы и управы | Г) Городская реформа |
