VII. Включение новых знаний в систему знаний

Выполнение заданий в рабочей тетради

— Выполним задания 2, 3 на с. 26-27. (Самостоятельная работа. Взаимопроверка.)

  Игра «Узнай животных»

(Работа в парах. На столах конверты с карточками-названия­ми животных, дети должны выбрать внесенных в Красную книгу.) Слон, большая панда, волк, гребнистый крокодил, зебра, белый носорог, утка мандаринка, колорадский жук, орнитоптера королевы Александры, саранча, зеленая морская черепаха, жук-геркулес, амурский тигр.

2. Работа с CD (Просмотр презентации.)

VIII. Подведение итогов урока

Мы можем сохранить редкие виды растений и животных, если каждый из нас поймет, что небо без птиц — не небо, а море без    рыб — не море и земля без зверей — не земля!

(Прослушать аудиозапись песни «Просьба» (ел. Р. Рождест­венского, муз. А. Пахмутовой) в исполнении Большого детского хора (солист Сережа Парамонов). Ответы на вопросы рубрики «Проверь себя» на с. 56 учебника.)

IX. Рефлексия - Какова была цель урока?

- Какие знания мы открыли?

- На все ли поставленные в начале урока вопросы мы с вами ответили?

(Самооценка. Комментарий учителя.)

Домашнее задание

1. Прочитать текст на с. 54—56 учебника.

2. Выполнить задание 4 на с. 27 рабочей тетради.

3. Написать сочинение на тему «Каким бы я хотел видеть окружающий нас мир».

Дополнительный материал

Жук-геркулес

Это один из самых крупных жуков на Земле. Его длина достигает 18 см. Размах крыльев — около 22 см, так что жука в полете волне мож­но испугаться. Голова у него блестящая, черная. Жук-геркулес еще отличается тем, что у самца на голове располагается огромный рог. Есть еще один — перед самым началом спины. Личинка жука-геркулеса живёт полтора года, а сам жук — всего лишь 6 месяцев. Выходит, что жук-геркулес живет гораздо меньше своей собственной личинки. Вот такой удивительный этот жук!

 

Тема: Равнины и горы России

Цели: проверить знания и умения по данному разделу; форми­ровать адекватную оценку своих достижений; дать представление о равнинах и горах; ознакомить с равнинами и горами на терри­тории России.

Формируемые УУД: познавательные — осознавать познава­тельную задачу, читать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материалах учебника; коммуника­тивные - формулировать собственные высказывания; регуля­тивные - формулировать учебную задачу, определять последо­вательность промежуточных целей с учетом конечного результата, предвосхищать результат, оценивать качество и уровень усвоения материала; личностные - оценивать собственную учебную дея­тельность (свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность), определять причины неудач.

Оборудование: электронное приложение к учебнику, карточки с названиями: Восточно-Европейская равнина, Западно-Сибир­ская равнина, Среднесибирское плоскогорье, Уральские горы, Кавказские горы, Алтай и Саяны, кроссворд, план выступления группы.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Актуализация опорных знаний

Тест

1. Что внесено в Список Всемирного наследия?

а) Белое море

б) озеро Байкал

в) Баренцево море

2. Какой объект не относится к культурному наследию?

а) Тадж- Махал

б) афинский Акрополь

в) водопад Виктория

3. В какой строке перечислены растения и животные, занесённые в Красную книгу?

а) кречет, стерх, краснозобая казарка

б) пион тонколистный, журавль-красавка, степная дыбка

в) зубр, филин, женьшень

4. Почему озеро Байкал включено в Список Всемирного наследия? Найди «лишнее».

а) это самое красивое место на Земле

б) 2/3 животных и растений, обитающих в озере, встреча­ются только там

в) в озере содержится 1/5 часть всей пресной воды на Земле

5. Отметь примеры правильного отношения человека к природе.

а) вырубка лесов

б) выброс отходов производства в водоемы

в) создание лесопарковых зон

Кроссворд

 

				1
						2
					3
4
					5
	6
			7
					8
	9

1. Международная экологическая организация. (Гринпис.)

2. Объект Всемирного природного наследия, находящийся в Рос­сии, — озеро.... (Байкал.)

3. Самые выдающиеся достопримечательности природы и культуры - Всемирное.... (Наследие.)

  4. Национальный парк Африки. (Серенгети.)

  5. Наука о взаимо­действии живых организмов между собой и средой, в которой они обитают. (Экология.)

  6. В нее внесены самые редкие виды растений и животных, нуждающиеся в охране. (Красная книга.)

7. От каждого человека зависит... нашей планеты. (Будущее.)

8. Московский... — Всемирное культурное наследие. (Кремль.)

9. Гробница царя Мавсола, одно из семи чудес света. (Мавзолей.)

(Ключевое слово в выделенных клетках: настоящее.)

Сообщения учащихся

— Каково же состояние нашей природы в настоящее время? Почему природа нуждается в защите? (Рассуждения детей.)

— О каком животном из международной Красной книги вы подготовили сообщение?

Игра «Ты — мне, я — тебе»

— Ребята, сформулируйте вопрос по разделу «Земля и челове­чество». Задайте его классу. (Ученики самостоятельно формулируют вопрос, задают его классу, выбирают отвечающего.)

Проверочная работа

— Проверим себя и оценим свои достижения. (Ученики работают на с. 28 рабочей тетради. Выполняют зада­ния на с. 206-209 учебника. По «Страничкам для самопроверки» оценивают свою работу. Можно провести взаимопроверку.)