№18 (с. 21). (Самостоятельное выполнение. Самопроверка по образцу.)
Решение: 42: 7 • 4 = 24 (кг). Ответ: за 4 дня израсходовали 24 кг муки.
№19 (с. 21). (Самостоятельное выполнение. Самопроверка по образцу.)
Решение: 7-3 — 7' = 14 (р.). Ответ: Лиса поймала на 14 рыбок больше, чем Волк.
№20 (с. 21). (Самостоятельное выполнение. Самопроверка по образцу.)
Ответы: 63: 9 = 7, 16:4= 4, 54: 9 = 6.
VIII. Рефлексия (Самостоятельное выполнение задания «Проверь себя» (учебник, с. 28). Самопроверка по образцу.) Ответы: 3480, 49, 5400.
— Оцените свою работу на уроке.
IX. Подведение итогов урока
— Как умножить число на 10, 100, 1000?
— Как разделить число на 10, 100, 1000?
— Где могут пригодиться эти знания?
— Чем полезен был урок для вас?
Домашнее задание
Учебник: № 131-133, задание на полях (с. 28).
________________________________
Тема: Нахождение общего количества единиц какого-либо разряда в данном числе.
Цели: учить определять, сколько в числе всего десятков, сотен, тысяч; закреплять умения читать и записывать многозначные числа.
Планируемые результаты: учащиеся научатся определять, сколько в числе всего десятков, сотен, тысяч; находить несколько способов решения задач; анализировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей; оценивать результаты своей работы и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания
— Какие цифры скрываются за геометрическими фигурами (задание на полях)? (За квадратом — 1, за треугольником — 7)
— Назовите ответ в последнем примере. (7)
№133 (с. 28).
Ответ: всего трехзначных чисел 900. От 100 до 199 — 100 чисел, от 200 до 299 - 100 чисел и т. д. 100 • 9 = 900. 900 • 3 = 2700.
III. Актуализация знаний
Индивидуальная работа у доски
— Запиши число, в котором:
• 2 тысячи 7 сотен 9 десятков и 3 единицы (2793);
• 8 десятков тысяч 7 единиц тысяч 2 десятка и 9 единиц (87029);
• 4 сотни и 9 единиц (409);
• 5 сотен тысяч и 9 единиц тысяч (509 000);
• 1 сотня тысяч 2 единицы тысяч 5 сотен и 3 единицы (102503);
• 8 сотен тысяч 7 десятков тысяч 8 единиц тысяч 6 сотен 1 десяток и 2 единицы (878 612);
• 8 сотен тысяч и 3 десятка (800030);
• 2 сотни тысяч и 7 единиц (200 007).
— Сравни.
67 988 О 67 998 99 999 О 100 000
767 678 О 7676 12 222 О 25 450
2. Устный счет
— Расскажите алгоритм чтения многозначных чисел. (1. Разбить число на классы. 2. Начиная с наивысшего класса, прочитать, сколько единиц, и назвать класс. 3. Класс единиц не называют.)
— Прочитайте числа и скажите, сколько единиц каждого разряда в числе.
657 090, 7009, 50 002, 809, 547 499, 98 650.
— Назовите соседей каждого числа.
— Разложите числа на разрядные слагаемые. (Проверка индивидуальной работы у доски.)
IV. Самоопределение к деятельности
— Запишите числа 675 903, 72 098 в таблицу.
| Класс тысяч | Класс единиц | ||||
| сотни | десятки | единицы | сотни | десятки | единицы |
| 6 | 7 | 5 | 9 | 0 | 3 |
| 7 | 2 | 0 | 9 | 8 | |
— На каком месте справа стоят десятки? (На втором.)
— Как узнать, сколько всего десятков в числе? (Откинуть цифры, которые стоят правее десятков.)
— Сколько десятков в каждом из чисел? (67590 и 7209.)
— На каком месте справа стоят сотни? (На третьем.)
— Как узнать, сколько всего сотен в числе? (Откинуть цифры, которые стоят правее сотен.)
— Сколько десятков в каждом из чисел? (6759 и 720.)
— Как узнать, сколько в числе десятков тысяч? (Нужно откинуть цифры, которые стоят правее десятков тысяч.)
- Сколько десятков тысяч в каждом из чисел? (67 и 7.)
- Сформулируйте задачи урока. (Научиться узнавать, сколько всего единиц каждого разряда в том или ином числе.)
V. Работа по теме урока
Работа по учебнику
№134 (с. 29). (Устное выполнение.)
Примерные рассуждения учащихся
В числах 3845 и 67 349 показано, сколько всего десятков в числе, потому что откинуты цифры, стоящие после разряда десятков. И т. д.
№136 (с. 29). (Фронтальная работа с объяснением.)
№137 (с. 29).
— Прочитайте задачу и заполните таблицу.
| Количество детей в одном кружке | Количество кружков | Общее количество детей | |
| Кружки юных техников | |||
| Кружки рукоделия | |||
| Кружки рисования |
— Объясните, что обозначают выражения, и вычислите их значения.
(Фронтальная проверка, самооценка.)
Ответ
15 • 2 = 30 (д.) - в кружках юных техников;
10 • 3 = 30 (д.) — в кружках рукоделия;
10 • 3 — 12 • 2 = 6 (д.) — больше в кружках рукоделия, чем в кружках рисования;
15 • 2 + 10 • 3 = 60 (д.) — в кружках юных техников и рукоделия.
№138 (с. 29).
- Прочитайте задачу.
— Что такое 1 ч? (60мин.)
- Что надо узнать в задаче? Прочитайте задачу, заменив 1 ч на 60 мин.
— Сделаем краткую запись к задаче. Оформим ее в виде таблицы.
- Запишите решение задачи самостоятельно. (Ученик, решивший задачу первым, записывает решение на доске. Проверка, самооценка.)
Решение: 50: 10 • 60 = 300 (д.).
Ответ: за 1 ч контролер проверит 300 деталей.
VI. Физкультминутка
Каждый день по утрам
Делаем зарядку. (Шаги на месте.)
Очень нравится нам
Делать по порядку:
Весело шагать, (Шаги на месте.)
Руки поднимать, (Руки вверх.)
Приседать и вставать, (Приседания.)
Прыгать и скакать. (Прыжки на месте.)
