— В написании каких слов вы сомневались?
Тема: Анализ контрольного диктанта. Обобщение знаний о составе слова
Цели: проработать ошибки, допущенные в контрольном диктанте; развивать орфографическую зоркость, умение выполнять работу над ошибками.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Анализ контрольного диктанта
(Проводится работа над каждой группой ошибок.)
1. Пропуск, перестановка букв.
2. Буквосочетания жи - ши, ча — ща.
3. Разделительный мягкий знак.
4. Безударные гласные в корне.
5. Парные звонкие и глухие согласные.
6. Непроверяемые гласные.
(Тем, кто не допустил ошибок в контрольном диктанте, можно предложить выполнить следующее задание.)
— Спишите, вставьте пропущенные буквы.
Посмотрите на с.хну. Солнечное дер..во! Ствол величаво держит изумрудную крону, ух..дящую в синее небо. Кажется, что в ств.лах запрятано солнце. См..ла, что выступает на деревьях, прозрачна и з..л. листа.
По Т. Горовой
III. Физкультминутка
IV. Работа по теме урока
Работа по учебнику
Упр. 186 (с. 98).
— Прочитайте текст.
— Понравился ли он вам? Почему этот текст вызывает улыбку?
— А как бы вы ответили на вопрос Ослика?
— Что вы можете сказать о выделенных словах? Они однокоренные? Обоснуйте.
— Выполните письменное задание к упражнению. (Проверка.)
Работа со словами из словаря
— Составьте из букв слова. РОПИГ, СЕШОС (Пирог, шоссе.)
— Объясните лексическое значение этих слов.
— Найдите эти слова в орфографическом словаре.
— Запишите их в тетрадь. Обозначьте орфограммы.
— Составьте предложения со словами пирог и шоссе, запишите.
— Запомните написание этих слов.
Работа по учебнику
Упр. 187 (с. 98).
(Работа в парах. Проверка.)
V. Рефлексия
— Оцените свою работу на уроке.
VI. Подведение итогов урока
— Назовите правила, которые мы повторили на уроке.
Домашнее задание
Упр. 189 (с. 98-99).
Тема: Обучающее изложение.
Цель: развивать умения передавать содержание текста по коллективно составленному плану, писать слова с изученными орфограммами.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания
— Прочитайте словосочетания. Назовите неизменяемые слова.
III. Самоопределение к деятельности
— Сегодня мы будем писать изложение. Чтобы узнать, о ком будет текст, вам нужно отгадать загадку.
Он прилетает каждый год
Туда, где домик его ждёт.
Чужие песни петь умеет,
А всё же голос свой имеет. (Скворец.)
IV. Работа по теме урока
Знакомство с текстом
Упр. 191 (с. 99).
— Вам понравился текст? Что показалось особенно интересным?
— О ком говорится в этом тексте?
— Как вы понимаете выражение сиротливо качается1?
— Почему птицы прилетели?
— Как можно озаглавить текст?
— Назовите тему текста. (Скворцы.)
— Назовите главную мысль текста. (Птицы прощались сродным домиком.)
— Разделите текст на три части.
Орфографическая работа
(Учащиеся по цепочке называют слова с орфограммами и объясняют их написание.)
V. Физкультминутка
VI. Продолжение работы по теме урока
(Пересказ текста по плану. Текст по очереди пересказывают два-три ученика. Можно организовать работу в парах: сначала один ученик рассказывает другому содержание текста, затем наоборот. Далее повторное чтение текста и написание изложения. На доске записаны опорные слова.)
Сиротливо, скользнула.
(Самопроверка.)
VII. Подведение итогов урока
— Что мы делали сегодня на уроке?
— Понравился ли вам текст, с которым мы работали?
Домашнее задание
Упр. 190 (с. 99).
Тема: Проект «Семья слов»
Цель: формировать умения подбирать текстовую информацию, выделять из большого количества информации главное и представлять свой проект.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Работа по теме урока
Сегодня на уроке мы поговорим о том, сколько слов можно образовать от одного корня.
— Рассмотрите рисунок на с. 101 учебника и прочитайте слова. (Далее работа по учебнику.)
III. Физкультминутка
IV. Продолжение работы по теме урока
(Защита проектов.)
V. Рефлексия
— Оцените работу своих одноклассников.
— Оцените свою работу на уроке.
