- Ябуду называть только приставки, а вы догадайтесь, что нужно сделать. Представьте, что вы стоите перед домом.
Я вам говорю: в-! Что вы делаете? (Входим в дом.)
— А если я скажу: у- (уходим от дома), об- (обходим дом), от-(отходим от дома)?
- Какой же вывод можно сделать из игры? (У каждой приставки своё значение.)
— Что такое приставка?
- Как найти приставку в слове?
— Для чего служат приставки?
— Оцените свою работу на уроке.
IX. Подведение итогов урока
- Как пишутся приставки?
Домашнее задание
Составить и записать два предложения, употребив в них глаголы с приставками.
Тема: Значения приставок
Цель: закреплять знания о роли приставок в словах, умения находить приставки в словах, разбирать слова по составу.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания
— Прочитайте предложения, которые вы составили. Прочитайте глаголы и назовите приставки. Какое значение они имеют?
— Для чего служат приставки?
III. Актуализация знаний
(Работа в парах.)
— Выпишите слова, которые состоят только из корня и приставки. Выделите эти части слова.
Весна, косилка, переезд, сад, поход, переехал, обход, грибы, вылет, вьюга, горошина, просмотр.
— Прочитайте слова, которые вы выписали. (Переезд, поход, обход, вылет, просмотр.)
— Назовите корень и приставку в словах.
— Что можно сказать об окончаниях этих слов? (Пулевое окончание.)
IV. Самоопределение к деятельности
(Работа в парах.)
— Образуйте от глагола бежать однокоренные глаголы, используя разные приставки. Выделите в каждом слове корень и приставку. (Прибежать, убежать, забежать...)
— Объясните лексическое значение слов.
— Какую роль играет приставка в слове? (Придаёт словам разные лексические значения.)
— Сформулируйте тему урока.
V. Работа по теме урока
Наблюдения над лексическим значением слов с приставками
(К доске выходят два ученика. Учитель предлагает одному из них разрезать лист бумаги, надрезать, вырезать треугольник,срезать угол. Второй ученик записывает на доске названия тех действий, которые выполняет первый (или выставляет на наборное полотно карточки с соответствующими словами). Остальные учащиеся выделяют в словах корень и приставки.)
— Какую роль выполняют приставки в нашем языке? (Помогают описать разные действия.)
Работа по учебнику
Упр. 157 (с. 86).
(Самостоятельное выполнение. Проверка.)
— Прочитайте слова с орфограммами и объясните написание этих слов.
— Назовите слова с указанными значениями.
Упр. 158 (с. 87).
— Прочитайте. Из каких сказок эти строки? (Из «Сказки о царе Салтане...» и из сказки «Золотой ключик, или Приключения Буратино».)
— Назовите авторов этих сказок.
— Найдите слова с приставками. О какой приставке можно сказать, что она указывает на направленность действия изнутри? (вы-.)
— Выполните письменные задания к упражнению. (Проверка. Учащиеся по цепочке читают слова и называют приставки.)
Упр. 159 (с. 87).
— Прочитайте. Из какой сказки эти строки? («Мойдодыр».)
— Выполните задания. (Проверка.)
VI. Физкультминутка
VII. Закрепление изученного материала
Работа по учебнику
Упр. 160 (с. 87).
— Прочитайте приставки из упр. 154.
— Подумайте, с какими приставками можно употребить данные глаголы.
— Выполните задание. (Взаимопроверка.)
Упр. 161 (с. 88).
— Прочитайте стихи.
— Какое явление природы описывает автор? (Далее запись текста под диктовку. Проверка.)
— Найдите слова с приставками. Прочитайте их. (Работа в парах.)
— Прочитайте слово, в котором две приставки. (Принахмурилась.)
Упр. 162 (с. 88).
— Прочитайте текст.
— Понравился ли он вам? Что показалось вам особенно забавным?
— Какой заголовок подойдёт к этому тексту?
— Выполните письменные задания к упражнению. (Проверка. Учащиеся по цепочке читают слова с орфограммами и объясняют их написание.)
— Прочитайте глаголы с приставками и назовите приставки.
VIII. Рефлексия
— Спишите, добавьте подходящие по смыслу приставки. Вставьте пропущенные буквы.
..п..сать в блокнот,..б..жал вдоль стадиона,..л..тел из гнезда,..плыть до берега,..ехал из города,..в..рить к..ртофель,..б..жать до ворот.
(Проверка.)
— Как найти в слове приставку?
— Какие значения могут иметь приставки? (Повтор — пере-,снизу вверх — под-,действие изнутри — вы-...)
— Оцените свою работу на уроке.
