— Прочитайте слова.
Гн..здо, к..рмушка, с..бака, л..нивец, г..лодный.
— Чем похожи все слова? (Слова с безударными гласными в корне.)
— Какое слово лишнее? Почему? {Собака - слово с непроверяемой орфограммой.)
— Костальным словам подберите проверочные слова.
— Сформулируйте тему урока.
V. Работа по теме урока
Работа по учебнику
Упр. 196 (с. 105).
— Прочитайте предложения. Рассмотрите рисунки.
— Найдите в каждом предложении слова, которые произносятся одинаково.
— Объясните написание этих слов.
— Выполните письменное задание к упражнению. (Проверка.)
Упр. 197 (с. 106).
(Самостоятельное выполнение. Проверка.)
— Объясните написание слов с орфограммами.
— Назовите антонимы.
Устный диктант
(Учитель называет слова, учащиеся поднимают сигнальную карточку с той буквой, которая обозначает безударный гласный.) Село, глядеть, косилка, подарил, снегирь, зима и др.
VI. Физкультминутка
VII. Закрепление изученного материала
Работа по учебнику
Упр. 198 (с. 106).
— Прочитайте. Как вы понимаете эти выражения?
— Выполните задания.
(Проверка. Учащиеся по цепочке читают слова с орфограммами и объясняют их написание.)
Упр. 199 (с. 106).
(Самостоятельное выполнение. Проверка. Учащиеся по цепочке читают слова с орфограммами и объясняют их написание.)
VIII. Рефлексия
1. Игра «Самый внимательный»
— Прочитайте. Найдите в тексте слова, которые одинаково произносятся, но пишутся по-разному. Объясните написание этих слов.
Мама простыни стирала
И на речке полоскала.
К дочке кошка подбежала,
Дочка кошку поласкала.
Гири брат мой поднимает,
Свою силу развивает.
А на крыше мой флажок
Развевает ветерок.
К старости наш дедушка
Очень поседел.
Он в саду на брёвнышко
Сел и посидел.
Шарады
С е торопят, если знают,
Что недолго уж до срока.
С и — учительница часто
Говорит в конце урока. (Спеши — спиши.)
Делать с и спокойно нужно,
Если слушаешь урок.
Будешь с е ещё не скоро,
Не пришёл ещё твой срок. (Сидеть — седеть.)
С и недолго сделать кошке,
Если есть сметана в плошке.
С е же делать нелегко,
Коль забрался высоко. (Слизать — слезать.)
С буквой е ты делай в хоре
И таланта не таи.
Принял горькое лекарство —
Делай быстро с буквой и. (Запевай — запивай.)
С буквой а с грибами сделай,
Ешь, не бойся ничего.
Не открыть малышке двери —
Помоги-ка с буквой о. (Отвари — отвори.)
С и нам долго находиться
Можно в городе, в селе.
При еде, чтоб не давиться,
Надо сделать с буквой е. (Проживать — прожевать.)
— Как проверить безударный гласный в корне слова?
— Оцените свою работу на уроке.
IX. Подведение итогов урока
— Какие задания сегодня на уроке вызвали затруднения?
Домашнее задание
Упр. 200 (с. 107).
Тема: Правописание слов с двумя безударными гласными в корне.
Цель: отрабатывать умение подбирать проверочные слова для слов с одним и двумя безударными гласными в корне.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания
— Прочитайте слова. По какому признаку они распределены по группам? (По частям речи.)
— Чем похожи эти слова? (Слова с двумя безударными гласными в корне.)
(Далее учащиеся по цепочке читают слова и называют проверочные слова к ним.)
III. Актуализация знаний
Индивидуальная работа
— Измените слова так, чтобы безударный гласный стал ударным. Запишите по образцу. Поставьте в словах ударение, выделите корень, подчеркните безударные гласные.
Образец: часы — час.
1) Мосты, долги, трава, листы, блины, леса, лиса, дожди.
2) Следы, шаги, овца, доска, цветы, число, ведро, мячи.
— Спишите, вставьте пропущенные буквы. Обозначьте в словах орфограммы. Последнее предложение разберите по членам, выпишите словосочетания.
Ст..ит т..шина в в.хеннем л..су. Не слышно птич..их голосов. Пож.лтели и осыпались лист..я в б..рёзовой а..лее. Редко показывается на небе ясное солнышко. Скоро зав..южит лёгким снегом з..ма узкие дорожки, ветки д..рев..ев.
Устный диктант
(Учитель называет слова, учащиеся поднимают сигнальную карточку с той буквой, которая обозначает безударный гласный, и называют проверочное слово.)
Скрипит, трещит, свистит, блестит, висит, сидит, угощать, пропадать, хватать, холода, весёлый, колосок, варить, сторожить, весело, свисток.
