Вошёл медведь в лес. Затрещали под тяжёлой лапой веточки.
Испугалась белка на ёлке. Уронила шишку. Упала шишка — угодила зайцу в лоб. Вскочил заяц и помчался в гущу леса. Наскочил на сороку, из кустов её выпугнул. Сорока крик подняла на весь лес. Услышали лоси и пошли по лесу кусты ломать!
Тут медведь остановился, насторожил уши. Белка лопочет, сорока кричит, лоси кусты ломают. Рявкнул медведь и дал стрекача. Так он сам себя напугал.
По Н. Сладкову
— Понравился вам текст? Что показалось особенно интересным?
— О ком говорится в этом тексте?
— Как вы понимаете значение выражения дал стрекача!
— Почему медведь это сделал?
— С чего начался переполох в лесу?
— Расскажите, как всё происходило дальше.
Составление плана
Примерный план
1. Медведь вошёл в лес.
2. Переполох в лесу.
3. Медведь дал стрекача.
Орфографическая работа
(Учащиеся по цепочке называют слова с орфограммами и объясняют их написание.)
IV. Физкультминутка
V. Продолжение работы по теме урока
(Пересказ текста по плану. Текст по очереди пересказывают два-три ученика. Можно организовать работу в парах: сначала один ученик рассказывает другому содержание текста, затем наоборот. Далее повторное чтение текста и написание изложения. На доске записаны опорные слова.)
Выпугнул, насторожил уши, дал стрекача.
(Самопроверка.)
VI. Подведение итогов урока
— Что мы делали сегодня на уроке?
— Понравился ли вам текст, с которым мы работали?
Домашнее задание. Записать пять слов с разделительным мягким знаком и пять слов с мягким знаком — показателем мягкости согласного.
Тема: Обобщение и закрепление изученного.
Цель: обобщить знания по изученной теме.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания
— Прочитайте слова с мягким знаком — показателем мягкости.
— Прочитайте слова с разделительным мягким знаком.
— Перед какими гласными пишется разделительный мягкий знак?
III. Актуализация знаний
Индивидуальная работа
— Измените слова так, чтобы они обозначали несколько предметов или животных, и запишите их.
Брат, соловей, ручей, звено, воробей, друг, муравей, колос.
— Из данных слов составьте предложения по схемам и запишите их. Подчеркните в словах разделительный мягкий знак.
1) ночью, мороз, ударил, первый (Когда? Какой 7)
2) падает, на землю, хлопьями, снег (Куда? Как?)
3) волчьи, заметили, на снегу, ребята, следы (Где? Чьи? Что?)
— Спишите, разделите слова для переноса.
Радость, льдина, обезьяна, соловьи, семья, половодье, крылья, деревня, даль, здоровье.
— Распределите слова в два столбика: 1) с мягким знаком — показателем мягкости; 2) с разделительным мягким знаком.
Деньки, льёт, вьюга, пальто, медведь, листья, колокольчик, безделье.
2. Орфографическая минутка (Запись под диктовку.)
Чаша, к ручью, лечу, душистые, ночка, пью, чёрный, над степью, Москва.
(Проверка. Учащиеся по цепочке читают по одному слову и называют в нём орфограмму.)
3. Игра «Угадай-ка»
— Разгадайте кроссворд.
| 1 | ь |
| |||||
| 2 | ь |
| |||||
| 3 | ь |
| |||||
| 4 | ь | ||||||
| 5 | ь | ||||||
1. Снежная буря. (Вьюга.) 2. Домики для пчёл. (Ульи.) 3. Мать, отец и дети. (Семья.) 4. Животное, по строению тела наиболее близкое к человеку. (Обезьяна.) 5. Ягоды, сваренные в сахаре. (Варенье.)
IV. Работа по теме урока Работа по учебнику
Упр. 128 (с. 70).
— Прочитайте текст.
— Какое название подойдёт к этому тексту?
— Определите тип текста. Докажите. (Описание.)
— Какова главная мысль текста? (Ну и славные были зайчата.)
— Прочитайте слова с орфограммами. Объясните их написание.
— Выполните письменные задания к упражнению.
— Назовите имена прилагательные.
Упр. 129 (с. 70).
— Прочитайте текст.
— Какое название подойдёт к этому тексту?
— Сколько частей в этом тексте?
— Подберите заголовок к первой части, ко второй, к третьей.
— Какая часть является описанием? (Вторая.)
— Выполните письменное задание к упражнению. (Взаимопроверка.)
V. Физкультминутка
VI. Продолжение работы по теме урока
(Самостоятельное выполнение заданий рубрики «Проверь себя» (с. 71).)
VII. Рефлексия
— Какие задания вызвали затруднения?
— Оцените свою работу на уроке.
