(Учащиеся просматривают свои контрольные работы и заполни ют таблицу.)
| Умения | Ошибки (+ или -) |
| Решение задач | |
| 11редставление трехзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых | |
| Выражение более крупных единиц длины в более мелких и наоборот | |
| Вычисление периметра и площади прямоугольника | |
| Задание повышенной сложности |
(Далее коллективный разбор ошибок и самостоятельная работа по карточкам. Учащиеся получают карточки с теми заданиями, в которых допустили ошибки в контрольной работе.)
Решение задач
— Заполни таблицу и исправь ошибку в решении задачи.
Вариант 1
| Масса одного пакета | Количество пакетов | Общая масса пакетов | |
| Первый день | |||
| Второй день |
Вариант 2
| Расход ткани на один предмет | Количество предметов | Общий расход ткани | |
| Халат | |||
| Пижама |
Представление трехзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых
— Представь число 345 в виде суммы разрядных слагаемых. Используя эти данные, выполни вычисления.
— Сосчитай и запиши ответ.
500 + 50 + 7 577 - 70 430-30
531-500 108 - 8 600 + 99+1
700 + 5 404 + 70
— Выпиши свою ошибку из контрольной работы и реши пример по данному алгоритму.
Выражение более крупных единиц длины в более мелких и наоборот
— Пользуясь указанными соотношениями, вырази в новых единицах измерения.
1 м = 10 дм
1 м = 100 см
1 дм =10 см
1 дм = 100 мм
1 см = 10 мм
4 м 6 дм 5 см = 400 см + 60 см + 5 см = 465 см
3 м 4 дм = □ см
506 см = □ м □ см
43 дм = П м П см
— Выпиши свою ошибку из контрольной работы и реши пример по образцу.
(Учащиеся, не допустившие ошибки в контрольной работе, выполняют задания учебника (с. 64).)
III. Самоопределение к деятельности
— Рассмотрите примеры.
3 + 4 60+10 100 + 400
5+1 30 + 20 700 + 200
9-6 70-50 600 - 500
6-2 40-30 900 - 300
— Чем похожи примеры первого столбика? (Примеры на сложение и вычитание однозначных чисел.)
— Решите примеры.
— Чем похожи примеры второго столбика? (Примеры на сложение и вычитание круглых двузначных чисел.)
— Как складывать и вычитать круглые двузначные числа?
— Решите примеры.
— Чем похожи примеры третьего столбика? (Примеры на сложение и вычитание круглых трехзначных чисел.)
— Как складывать и вычитать круглые трехзначные числа? (Мы еще не решали такие примеры.)
— Сформулируйте тему и задачи урока.
IV. Работа по теме урока
Работа по учебнику
— Прочитайте теоретический материал на с. 66.
— Как нашли значение первого выражения? (Заменили числа сотнями: 300 — это 3 сотни, 200 — 2 сотни, сложили и получили 5 сотен, т. е. 500.)
Чтобы не ошибиться в вычислениях, мы с вами будем выделять сотни и десятки карандашом.
(Учитель записывает примеры на доске.) 300 + 200 = 500
— Сколько сотен в каждом числе второго выражения? (8и 6.)
— Сколько сотен получили при вычитании? (2.)
— Какое это число? (200.) 800 - 600 = 200
— Что выделим в третьем выражении? (Десятки.)
— Сколько десятков в числе 120? (12.)
— Сколько десятков в числе 50? (5.)
— Сколько десятков получили при вычитании? (7.)
— Какое это число? (70.) 120 - 5_0 = 70
(Аналогично разбираются остальные выражения.) М 1 (с. 66).
(Первая строка — коллективно, с устным объяснением и записью на доске, вторая строка — самостоятельно. Проверка.)
№ 2 (с. 66).
— Прочитайте задачу.
— Составьте краткую запись.
(Краткая запись составляется под руководством ученика.)
— Запишите решение и ответ задачи самостоятельно. (Один ученик работает у доски. Проверка.)
V. Физкультминутка
Раз, два, три, четыре, пять,
Застилаю я кровать,
Чищу зубы, мою уши,
Пять минут стою под душем.
Раз, два, три, четыре, пять,
Рано я люблю вставать.
VI. Закрепление изученного материала
1. Работа по учебнику №4 (с. 66).
— Прочитайте задание. Выскажите свое мнение: соответствует ли выражение составленной задаче?
— Составьте краткую запись к задаче ученика.
— Какое действие будет первым?
— Как обозначить в выражении, что это действие первое?
— Какое действие будет вторым?
— Сравните выражение, составленное нами, с выражением ученика.
— Какой сделаете вывод? (Выражение составлено неверно.)
— В чем ошибка? (Нет скобок.)
— Какую ошибку допустил ученик? (Неверно поставил вопрос.)
— Как его изменить? (Сколько денег было у Кати и Коли?)
— Что надо изменить в выражении, чтобы решение данной задачи было верным? (Поставить скобки.)
