№8 (с. 41). (Работа в парах. Проверка.)
VII. Рефлексия
(«Проверь себя» (учебник, с. 46). Самостоятельное выполнение. Проверка. Можно использовать тетрадь для самостоятельных и контрольных работ (самостоятельная работа 18, с. 62).)
— Оцените свою работу на уроке.
VIII. Подведение итогов урока
— Что нового вы узнали сегодня на уроке?
— Как получить предыдущее число?
— Как получить следующее число?
Домашнее задание
Учебник: № 6, 7 (с. 46).
Урок 9 8. Увеличение и уменьшение чисел в 10 раз, в 100 раз.
Цели: познакомить с приемами увеличения и уменьшения натурального числа в 10 раз, в 100 раз; закреплять умения читать и записывать трехзначные числа, решать задачи на кратное и разностное сравнение.
Планируемые результаты: учащиеся научатся применять приемы увеличения и уменьшения натуральных чисел в 10 раз, в 100 раз; решать задачи на кратное и разностное сравнение; анализировать и делать выводы; работать в группах.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Актуализация знаний
Индивидуальная работа
(Четыре ученика у доски решают уравнения.)
400-х=1 х-20 = 80 1 + Х= 500 40:х = 2
2. Устный счет Игра «Кто быстрее»
— Запишите числа в порядке убывания и расшифруйте слово.
(Работа в группах. Выигрывает группа, первой расшифровавшая слово.)
| 374 | 599 | 800 | 347 | 970 | 709 | 907 |
| Е | Д | Л | ц | М | О | О |
Ответ: молодец.
Минутка для любознательных
— Решите логические задачи.
• Яйцо нужно опустить в кипящую воду ровно на 4 мин. Как это сделать с помощью песочных часов на 3 мин и на 7 мин? (Поставить сначала вместе часы на 3 мин и на 7мин. Когда Змин истекут, опустить яйцо.)
• Крышка стола имеет 4 угла. Один угол отпилили. Сколько углов осталось? (5.)
• У животного 2 передние ноги, 2 задние, 2 левые, 2 правые. Сколько ног у животного? (4.)
(Проверка индивидуальной работы у доски.)
III. Самоопределение к деятельности
— Запишите число 5.
— 5 единиц какого разряда вы записали? (Первого.)
— Как этот разряд называется? (Разряд единиц.)
— Припишите справа цифру 0. Какое получилось число? (50.)
— Что сейчас обозначает цифра 5? (Десятки.)
— Теперь это единица какого разряда? (Второго.)
— Во сколько раз число 50 больше числа 5? (В 10раз.)
— Допишите еще один ноль справа. Какое получилось число? (500.)
— Что сейчас обозначает цифра 5? (Сотни.)
— Сотня — это единица какого разряда? (Третьего.)
— Во сколько раз число 500 больше числа 5? (В 100раз.)
— Запишите выполненные нами действия на математическом языке.
(Учитель записывает выражения на доске.)
5 • 10 = 505 • 100 = 500
— Сколько нулей приписали в первом случае? (Один.)
— Сколько нулей приписали во втором примере? (Два.)
— А сейчас выполним обратные действия. Запишите число 500.
— Единицу какого разряда обозначает цифра 5? (Третьего.)
— Зачеркните один ноль карандашом.
— Единицей какого разряда стала цифра 5? (Второго.)
— Мы зачеркнули, т. е. отбросили, ноль. Какое арифметическое действие мы выполнили? (Деление.)
— На сколько разделили число 500? (На 10.)
— Какое число получилось? (50.) (Учитель записывает на доске выражение.) 500: 10 = 50
— Зачеркните еще один ноль карандашом.
— Единицей какого разряда стала цифра 5? (Первого.)
— Сколько нулей мы зачеркнули, отбросили? (Два.)
— На сколько разделили число 500? (На 100.)
— Какое число получилось? (5.) (Учитель записывает на доске выражение.) 500:100 = 5
— Сделайте вывод: как изменится число, если к нему приписать ноль, два нуля? (Увеличится в 10раз, в 100раз.)
— Чему мы будем учиться сегодня на уроке? (Увеличивать и уменьшать числа в 10 и 100раз.)
IV. Работа по теме урока
Работа по учебнику
№ 1 (с. 47). (Первые две строки — устно с объяснением, последняя — самостоятельно. Взаимопроверка.)
№2 (с. 47). (Один ученик записывает числа на доске с комментированием, остальные — в тетрадях.)
V. Физкультминутка
Мы шагаем по дорожке. (Ходьба на месте.)
Раз, два! Раз, два!
Дружно хлопаем в ладоши. (Хлопки в ладоши.)
Раз, два! Раз, два!
Поднимаем ручки (Руки вверх.)
К солнышку, к тучке.
VI. Закрепление изученного материала
Работа по учебнику
№ 3 (с. 47).
— Прочитайте задачу.
— О чем говорится в задаче? (Олыжных соревнованиях.)
— Какие ключевые слова выберем для краткой записи? Кто участвовал в соревнованиях? (Девочки и мальчики.)
— Сколько было мальчиков? (9команд по 8 человек.)
— Сколько было девочек? (24.)
— Что надо узнать в задаче? (Во сколько раз больше мальчиков, чем девочек, участвовало в эстафете.)
— Как узнать, во сколько раз одно число больше другого? (Большее число разделить на меньшее.)
— Запишите решение и ответ задачи самостоятельно. (Проверка.)
— Как нужно изменить вопрос, чтобы последним действием было вычитание? (На сколько больше мальчиков, чем девочек, участвовало в эстафете?)
— Как узнать, на сколько одно число больше или меньше другого? (Из большего числа вычесть меньшее.)
— Решите новую задачу самостоятельно. (Проверка.)
№ 4(с. 47).
(Самостоятельное выполнение по рядам. Три ученика работают у доски. Взаимопроверка. Тем, кто справится с заданием быстрее остальных, дополнительно можно предложить выполнить № 7 (с. 47).)
