по дисциплине «Философия культуры»
- П.А. Сорокин, русский и американский философ и социолог, книгу которого «Социальная и культурная динамика» - весьма актуальную для нашего времени - мы обсуждали на семинарском занятии по курсу, пишет: «Культурная система имеет собственную логику функционирования и изменения, свою собственную судьбу, которые являются результатом не только (и, как правило, не столько) внешних условия, но её собственной природы... Один из самых главных факторов, определяющих функционирование и развитие любой системы, лежит внутри неё самой. В этом смысле любая внутренне интегрированная система является саморегулирующимся, самоуправляемым или, если угодно, «сбалансированным» единством. Жизненный путь системы во многом предопределён в момент её рождения... В определённый момент своей истории культурная система должна пережить своё внутреннее предопределённое изменение. Когда оно начинается, все главные составляющие этой культуры изменяются».[5] Обратитесь к опыту памяти одной из культур Мира (возможно, наиболее близкой Вам, той, с которой Вы связываете свою жизнь и профессиональную деятельность) и, опираясь на методологию П. Сорокина, проследите и опишите логику её истории, выделите основные вехи важнейших изменений на её «жизненном пути», покажите основные этапы кризисов и ренессансов в её развитии, выявите глубокие исторические причины всего описанного Вами.
- Эволюция мировой философско-культурологической мысли. Сравнительный анализ западноевропейских и русских философских концепций осмысления природы, сущности и истории Культуры (по выбору магистранта; например – «Кант и неокантианская традиция: европейское и русское неокантианство»).
- Эволюция мировой лингвофилософской мысли. Сравнительный анализ западноевропейских и русских лингвофилософских концепций (по выбору магистранта; например - М. Хайдеггер и П.А. Флоренский).
- Эволюция мировой эстетической и искусствоведческой мысли. Сравнительный анализ западноевропейских и русских искусствоведческих концепций осмысления природы, сущности и истории Искусства (по выбору магистранта; например – («О духовном в искусстве: В. Кандинский и его творчество в эпохальном дискурсе авангарда»).
- Образы Человека и идеалы Человечности в культурах Древнего Мира. Ценность антропологических уроков и антропологического наследия Древности в современную эпоху.
- Задача философии – всегда «вопрошать о смысле человеческого в человеке» (Э. Левинас). Антропологический поиск в истории культуры и философской мысли. Философская и культурная ценность антропологических открытий разных эпох в настоящее время.
- Сравнительный анализ западноевропейского и русского философско-антропологических проектов (по выбору магистранта; например - «Трансцендентальный субъект» (И. Кант) классической философии и «Трансцендентальный человек» (Н.А. Бердяев) русской философии»).
- Углубитесь в истоки, обратитесь к ценностным основаниям Культуры – обратите внимание на ценностные процессы, ценностные структуры и ценностные модели культур Древнего мира и основных мировых религий. Выполните сравнительный анализ ценностных мировоззренческих систем древних культур. Покажите их влияние (если оно есть, с Вашей точки зрения) на ценностный процесс в истории народов, мировых культур и современности. Проанализируйте их значение для современных аксиологических исканий философской мысли.
- Проследите процесс аксиологического поиска в истории философской мысли, выполните сравнительный анализ основных аксиологических учений, концепций, теорий. На этой основе подвергните аксиологической рефлексии современную эпоху и представьте Ваше аксиологическое исследование ценностного процесса современности.
- Сравнительный анализ основных этических канонов разных культур Мира.
- Проследите процесс формирования этических доктрин в истории мировой философской мысли (с учётом и русской философии), выполните сравнительный анализ основных этических учений, концепций, теорий. На этой основе подвергните философской рефлексии современную эпоху и представьте Ваше исследование этических проблем современности и возможностей их решения.
- Воспитание и образование в центре философского и интеллектуального дискурса: классика и современность.
- Университет: история и современность. Изменение идей, моделей, социального статуса и функций Университета в разные эпохи.
- «Если культура столь важна, а люди изучают её на протяжении столетия или даже более, почему у нас до сих пор нет полноценных теоретических концепций, практических рекомендаций и тесных профессиональных контактов между культурологами и политиками?» - отмечает С. Хантингтон в докладе «Культура имеет значение».[6] Если Культура в современную эпоху действительно имеет значение в политических и социально-экономических процессах Глобального Мира – обоснуйте её роль сегодня. Выработайте и представьте «теоретические концепции» грамотного управления культурологической составляющей этих процессов.
Требования к научно-исследовательскому проекту:
ü Научно-исследовательский проект выполняется на русском языке на основе работы с оригинальными источниками (философские труды, исторические произведения, культурологические бестселлеры), научно-исследовательской литературой и монографиями, современными зарубежными и отечественными исследованиями на иностранном и русском языках (научными публикациями в изданиях, индексируемых РИНЦ, Scopus, Web of Science), информационными Интернет-ресурсами и электронными базами данных.
ü Научно-исследовательский проект должен быть актуальным в современном научно-исследовательском дискурсе, обладать научной новизной, представлять философскую ценность для магистерского исследования обучающегося и иметь научно-практическую значимость в области его профессиональной деятельности;
ü Научно-исследовательский проект должен содержать библиографию, в которую в обязательном порядке включаются источники, научно-исследовательская литература на русском и иностранном языках.
ü Объем индивидуального научно-исследовательского проекта, представленного в письменном виде, должен составлять от 20 до 40 печатных страниц формата А4, шрифтом 12-14 с одинарным интервалом. Групповой научно-исследовательский проект должен включать в виде глав результаты исследований всех обучающихся участников. Его объём определяется в зависимости от включённых в него работ участников научно-исследовательской группы.
ü К научно-исследовательскому проекту (как индивидуальному, так и групповому) прилагается отзыв научного руководителя, в котором необходимо отразить актуальность представленного исследования, его научную новизну, научно-практическую значимость и ценность научных результатов; также, уровень компетентности автора (авторов) проекта.
ü Научно-исследовательский проект с презентацией его результатов в электронном виде (Power Point или другие программы) должен быть представлен к защите и пройти процедуру защиты.
Требования к защите научно-исследовательского проекта:
- умение обосновать актуальность, научную новизну, представить научные выводы и результаты исследования;
- понимание обучающимся цели и задач исследования;
- владение необходимым объёмом информации, научно-исследовательской литературы по теме исследования и его проблематикой; высокий уровень владения современной информационной и библиографической культурой;
- умение грамотно ответить на возникшие в процессе процедуры защиты вопросы, обосновать и отстоять свою точку зрения;
- умение использовать понятийный аппарат философии, научную и профессиональную терминологию в процессе коммуникации;
- умение обосновать научно-практическую значимость исследования и показать возможность применения его результатов в области своей профессиональной деятельности;
- умение видеть дальнейшие перспективы процесса исследования по теме и проблематике научного проекта;
- активное участие в дискуссии по научно-исследовательскому проекту.
ü На основе результатов научно-исследовательской работы возможно представление докладов на международные и всероссийские научные конференции с последующей публикацией научных статей в сборниках материалов конференций.
ü В случае высокого уровня научно-исследовательского проекта, успешной его реализации, презентации, защиты, обсуждения и несомненной научной ценности возможна рекомендация к публикации на основе его результатов научной статьи в издания, индексируемые РИНЦ, Scopus, Web of Science.
