1. Знакомство со стихотворением И. Токмаковой «Ручей».
Коммуникативные УУД: уметьобсуждать содержание произведения и высказывать своё отношение, слушать и оценивать высказывания одноклассников, вырабатывать общую позицию.
– Прочтите фамилию автора.
– Как называется стихотворение?
– Прислушайтесь к ритму повторяющихся слов, и вы почувствуете, как звонко и весело звучит ручей.
Учитель читает стихотворение «Ручей».
– Как звучал ручей?
– Какие слова помогают почувствовать, как журчит ручей? Прочтите.
– Зачитайте подчёркнутые слова. Как эти слова помогают представить весёлый ручей?
– Подготовьте выразительное чтение стихотворения «Ручей».
2. Совершенствование техники чтения.
– Какие растения цветут весной?
– Что вы знаете об этих растениях?
– Прочтите отрывок из произведения А. Онегова «Медуница» выразительно целыми словами.
Медуница
Весной я всегда с нетерпением жду, когда появятся и загудят над лесной полянкой первые шмели...
Зимуют шмели в тёплых норках, а пригреет весеннее солнце, они проснутся, выберутся из норок и тут же полетят за сладким соком – нектаром – к цветам медуницы.
Сладкого, медового на вкус сока-нектара в цветах медуницы много, поэтому и называют её медуницей.
А расцветает медуница как раз в то время, когда просыпаются шмели.
Услышишь, как неподалёку за деревом гудят шмели, торопись туда – ждёт тебя здесь встреча с красивым весенним цветком – медуницей.
Цветки у медуницы окрашены по-разному. Одни – розовые, другие – фиолетовые, третьи – совсем синие.
Розовыми цветки бывают, когда только расцветут.
Пройдёт немного времени, и из розовых они станут фиолетовыми, а потом и синими.
Такое растение, у которого разноцветные цветы, легче заметить в лесу шмелям.
Осторожно потрогайте листья медуницы. Они покрыты особыми волосками – оттого и кажутся немного шероховатыми. Эти волоски, как шерстяная одежда, защищают медуницу от весенних холодов.
– О каких цветах рассказал автор?
Сравните произведения «Медуница» А. Онегова и «Апрель» С. Маршака.
3. Игры Деда Буквоеда.
Регулятивные УУД: уметь выполнять учебные действия в устной и письменной форме и оценивать правильность выполненных действий.
– Прочтите пословицу о весенних месяцах.
Ответ: «Март – грозой, апрель – водой, май – травой».
– Объясните данную пословицу.
| Игра «Чехарда». На большом кругу в саду Мы играем в чехарду. Тренируйте ум и глаз, Разберитесь сами: Кто же мы и сколько нас? Буквы перед вами! – Выпишите все буквы, прыгая через одну по часовой стрелке. Разверните их в один ряд. Какие слова у вас получились? | 
|
V. Итог урока. Рефлексия.
Коммуникативные УУД: уметь формулировать ответы на вопросы учителя, формулировать вопросы для получения необходимой информации, сравнивать полученные ответы.
– С какими произведениями мы познакомились на уроке?
– О чём эти произведения?
– Какое из них вам понравилось больше всего?
– Почему?
– Какие растения цветут весной?
Внеурочная деятельность.
Личностные УУД: формирование эстетического чувства в результате знакомства с разными видами искусства и явлениями природы.
Подготовить рисунок о растениях, цветущих весной; выучить стихотворение наизусть (по выбору).
Дополнительный материал к уроку 16
