IV. Продолжение изучения нового материала.

1. Знакомство со стихотворением И. Токмаковой «Ручей».

Коммуникативные УУД: уметьобсуждать содержание произведения и высказывать своё отношение, слушать и оценивать высказывания одноклассников, вырабатывать общую позицию.

– Прочтите фамилию автора.

– Как называется стихотворение?

– Прислушайтесь к ритму повторяющихся слов, и вы почувствуете, как звонко и весело звучит ручей.

Учитель читает стихотворение «Ручей».

– Как звучал ручей?

– Какие слова помогают почувствовать, как журчит ручей? Прочтите.

– Зачитайте подчёркнутые слова. Как эти слова помогают представить весёлый ручей?

– Подготовьте выразительное чтение стихотворения «Ручей».

2. Совершенствование техники чтения.

– Какие растения цветут весной?

– Что вы знаете об этих растениях?

– Прочтите отрывок из произведения А. Онегова «Медуница» выразительно целыми словами.

Медуница

Весной я всегда с нетерпением жду, когда появятся и загудят над лесной полянкой первые шмели...

Зимуют шмели в тёплых норках, а пригреет весеннее солнце, они проснутся, выберутся из норок и тут же полетят за сладким соком – нектаром – к цветам медуницы.

Сладкого, медового на вкус сока-нектара в цветах медуницы много, поэтому и называют её медуницей.

А расцветает медуница как раз в то время, когда просыпаются шмели.

Услышишь, как неподалёку за деревом гудят шмели, торопись туда – ждёт тебя здесь встреча с красивым весенним цветком – медуницей.

Цветки у медуницы окрашены по-разному. Одни – розовые, другие – фиолетовые, третьи – совсем синие.

Розовыми цветки бывают, когда только расцветут.

Пройдёт немного времени, и из розовых они станут фиолетовыми, а потом и синими.

Такое растение, у которого разноцветные цветы, легче заметить в лесу шмелям.

Осторожно потрогайте листья медуницы. Они покрыты особыми волосками – оттого и кажутся немного шероховатыми. Эти волоски, как шерстяная одежда, защищают медуницу от весенних холодов.

– О каких цветах рассказал автор?

Сравните произведения «Медуница» А. Онегова и «Апрель» С. Маршака.

3. Игры Деда Буквоеда.

Регулятивные УУД: уметь выполнять учебные действия в устной и письменной форме и оценивать правильность выполненных действий.

– Прочтите пословицу о весенних месяцах.

Ответ: «Март – грозой, апрель – водой, май – травой».

– Объясните данную пословицу.

Игра «Чехарда». На большом кругу в саду Мы играем в чехарду. Тренируйте ум и глаз, Разберитесь сами: Кто же мы и сколько нас? Буквы перед вами! – Выпишите все буквы, прыгая через одну по часовой стрелке. Разверните их в один ряд. Какие слова у вас получились?

V. Итог урока. Рефлексия.

Коммуникативные УУД: уметь формулировать ответы на вопросы учителя, формулировать вопросы для получения необходимой информации, сравнивать полученные ответы.

– С какими произведениями мы познакомились на уроке?

– О чём эти произведения?

– Какое из них вам понравилось больше всего?

– Почему?

– Какие растения цветут весной?

Внеурочная деятельность.

Личностные УУД: формирование эстетического чувства в результате знакомства с разными видами искусства и явлениями природы.

Подготовить рисунок о растениях, цветущих весной; выучить стихотворение наизусть (по выбору).

Дополнительный материал к уроку 16