9. Мунчаев Ш.М. История России: учебник [Электронный ресурс] / Ш.М. Мунчаев, В.М. Устинов. 6-е изд., перераб. и доп. – М., 2015. С. 122–140. URL: http://znanium.com/bookread2.php?book=488656
10. Некрасова М.Б. Отечественная история: учебное пособие. – М., 2008. С. 187–203.
11. Орлов А.С. История России: учебник для вузов / А.С. Орлов, В.А. Георгиев, Н.Г. Георгиева, Т.А. Сивохина. – М., 2007. С. 248–258, 284–290, 307–308.
12. Семеникова Л.И. Россия в мировом сообществе цивилизаций: учебное пособие для вузов. – Брянск, 2000. С. 211–223.
13. Хрестоматия по истории России: учебное пособие / авт.-сост. А.С. Орлов, В.А. Георгиев, Н.Г. Георгиева, Т.А. Сивохина. – М., 2008. С. 292–311.
Научная литература
1. Воейков М. Великая реформа и судьба капитализма в России // Вопросы экономики. 2011. № 4. С. 119–136.
2. Волкова Г. Земство и становление народной школы в России // Высшее образование в России. 2008. № 4. С. 150–154.
3. Захарова Л.Г. Александр II и место России в мире // Новая и новейшая история. 2005. № 2. С. 164–193.
4. Захарова Л.Г. Великие реформы 1860–1870-х годов: поворотный пункт российской истории // Отечественная история. 2005. № 4. С. 151–167.
5. Королева Н.Г. Некоторые проблемы истории земского самоуправления в России в современной отечественной историографии // Отечественная история. 2007. № 4. С. 141–148.
6. Медушевский А.Н. Великая реформа и модернизация России // Российская история. 2011. № 1. С. 3–27.
7. Могилевский К.И. Личность и деятельность П.А. Столыпина как историографическая проблема / К.И. Могилевский // Вопросы истории. 2012. № 10. С. 157–167.
8. Мухаметшин Ф.Б. Судебная реформа 1864 года в оценке ее современников // История государства и права. 2005. № 1. С. 50–52.
9. Никонов В.А. Суд присяжных в России: исторический опыт судебной реформы 1864 года и перспективы развития // История государства и права. 2007. № 17. С. 20–22.
10. Тихомирова Г.В. Исторический опыт Земской реформы 1864 г. // История государства и права. 2006. № 10. С. 28–30.
11. Шестопалов А.П. Лица и дела Секретного комитета по крестьянскому делу. 1857–1858 гг. // Вопросы истории. 2005. № 4. С. 39–72.
Семинар по теме 5. СОВЕТСКАЯ РОССИЯ В 1918–1930-Е ГГ. СТРОИТЕЛЬСТВО СОЦИАЛИСТИЧЕСКОГО ОБЩЕСТВА
Вопросы для обсуждения
1. «Военный коммунизм» и его итоги
2. Новая экономическая политика: сущность и противоречия
3. Образование СССР
4. Сталинская модернизация в СССР
Методические указания
Рассмотрение первого вопроса следует начать с анализа термина «военный коммунизм». Далее требуется охарактеризовать политику и основные мероприятия большевиков в аграрной и финансовой сфере, промышленности, финансовом секторе экономики, объяснить причины введения продовольственной диктатуры в стране. Особое внимание следует уделить политической борьбе по поводу смены экономического курса и анализу проектов реформирования экономики начала 1920-х гг.
Во втором вопросе необходимо подробно рассмотреть новую экономическую политику: принципы, особенности, результаты, отношение к НЭПу различных групп населения. Завершить рассмотрение вопроса следует анализом причин свертывания НЭПа, а также подготовиться к дискуссии на тему «Стратегии экономического развития СССР в конце 1920-х гг.: достижения и просчеты».
Третий вопрос предполагает выяснение позиции большевиков по национально-государственному вопросу. При этом особое внимание следует уделить предпосылкам и проектам создания Советского Союза. Далее необходимо охарактеризовать условия договора об образовании СССР от 30 декабря 1922 года и основные положения Конституции СССР 1924 года, а также последствия создания Советского Союза.
При изучении четвертого вопроса необходимо вспомнить термины «модернизация» и «индустриализация», а также раскрыть содержание понятия «коллективизация». Далее следует охарактеризовать варианты концепций индустриального развития СССР, обратив особое внимание на позицию И.В. Сталина, а также рассмотреть ход и итоги советской индустриализации. Затем необходимо проанализировать предпосылки, этапы, методы осуществления и последствия коллективизации в СССР. Завершить рассмотрение вопроса следует выяснением сущности политического режима в СССР в 1930-е гг. и влияния тоталитарной идеологии на духовную сферу жизни общества.
Вопросы для самопроверки
1. Каковы объективные и субъективные причины развязывания Гражданской войны в России и каковы ее последствия? Можно ли было избежать этой трагедии?
2. Что позволило большевикам одержать победу в Гражданской войне? Почему потерпело поражение «белое движение»?
3. На каких идеологических принципах строилась политика военного коммунизма?
4. Что такое продразверстка? Каковы причины ее введения? Как реагировало крестьянство на политику большевиков в аграрной сфере?
5. Чем был вызван переход к новой экономической политике?
6. Какую форму государства закрепила Конституция СССР 1924 г.?
Темы сообщений
1. Гражданская война в России: причины, этапы, последствия
2. В.И. Ленин: человек и политик
3. Конституция СССР 1924 г.
4. Советское общество в период НЭПа
5. Борьба за власть в руководстве Советского государства в 1920-е гг.
6. Большевики и церковь в первые годы советской власти
7. Внешняя политика Советского государства в 1920-е гг.
8. И.В. Сталин: исторический портрет
9. Стахановское движение
10. Раскулачивание и депортации в СССР в 1930-е гг.
11. Большой террор 1937–1938 гг.
12. ГУЛАГ как репрессивный институт советского государства
13. Советская культура в 1930-е гг.
Понятия и термины
Автономизация, авторитаризм, военный коммунизм, военно-революционные комитеты, ВЦИК, ВЧК, ГОЭЛРО, ГУЛАГ, декрет, депортация, диктатура пролетариата, коллективизация, колхоз, кулачество, комбеды, Красная Армия, Кронштадтский мятеж, культ личности, культурная революция, левые эсеры, национализация, новая экономическая политика (НЭП), Реввоенсовет, реквизиция, репрессия, продовольственная диктатура, продотряды, продразверстка, пятилетний план, Совет народных комиссаров, сталинизм, террор, тоталитаризм, трудовая повинность, унитарное государство, федерация, эмиграция, экспроприация.
Учебная литература
1. Деревянко А.П. История России: учебное пособие / А.П. Деревянко, Н.А. Шабельникова. – М., 2006. С. 263–380.
2. История России с древнейших времен до наших дней: учебник / А.Н. Сахаров, А.Н. Боханов, В.А. Шестаков; под ред. А.Н. Сахарова. – М., 2010. С. 623–637.
3. История России: учебник для вузов / А.С. Орлов, В.А. Георгиев, Н.Г. Георгиева, Т.А. Сивохина. – М., 2010. С. 338–362.
4. История России: учебник для студентов вузов [Электронный ресурс] / под ред. Г.Б. Поляка. – 3-е изд., переб. и доп. – М., 2015. С. 434–454. URL: http://znanium.com/bookread2.php?book=872766
5. История России: учебный словарь-справочник / под общ. ред. В.Ф. Блохина. – Брянск, 1996. 324 с.
6. Кузнецов И.Н. Отечественная история: учебник [Электронный ресурс]. – М., 2018. С. 276–348. http://znanium.com/bookread2.php?book=944062
7. Кузьминых А.Л. Отечественная история: учебно-методическое пособие для самостоятельной работы курсантов, студентов и слушателей. Ч. 3: Советское государство в 1918–1991 гг. – Вологда, 2009. С. 9–64.
8. Мунчаев Ш.М. История России: учебник [Электронный ресурс] / Ш.М. Мунчаев, В.М. Устинов. 6-е изд., перераб. и доп. – М., 2015. С. 272–294. URL: http://znanium.com/bookread2.php?book=488656
9. Мунчаев Ш.М. История Советского государства: становление, развитие, падение: учебник [Электронный ресурс] / Ш.М. Мунчаев. – М.: Норма: Инфра-М, 2017. С. 60–144. URL: http://znanium.com/bookread2.php?book=907494
10. Некрасова М.Б. Отечественная история: учебное пособие. – М., 2008. С. 285–290.
11. Орлов А.С., Георгиев В.А., Георгиева Н.Г., Сивохина Т.А. История России: учебник для вузов. М., 2012. С. 338–362.
12. Россия и мир: учебная книга по истории. В 2-х ч. Ч. 2 / под общ. ред. А.А. Данилова. – М., 1995. С. 94–131.
13. Семеникова Л.И. Россия в мировом сообществе цивилизаций: учебное пособие для вузов. – Брянск, 2000. С. 377–393.
14. Хрестоматия по истории России: учебное пособие / авт.-сост. А.С. Орлов, В.А. Георгиев, Н.Г. Георгиева, Т.А. Сивохина. – М., 2008. С. 415–456.
Научная литература
1. Братющенко Ю.В. Нэп: государство, частник, кооперация // Вопросы истории. 2007. № 2. С. 3–15.
2. Голанд Ю. Сравнение реформ периода нэпа и постсоветской России // Вопросы экономики. 2010. № 4. С. 82–99.
3. Кропачев С.А. «Большой террор» и его жертвы в зеркале советской пропаганды 1937–1938 годов // Российская история. 2011. № 2. С. 116–124.
4. Лебина Н., Белоцкая О. «Онэпивание»: маленький человек в эпоху больших реформ: 1920-е гг. // Родина. 2001. № 6. С. 62–66.
5. Лютов Л.Н. Настроения рабочих провинции в годы нэпа // Отечественная история. 2007. № 4. С. 65–74.
6. Михеев В.И. Роль спецслужб в осуществлении репрессивной политики Советской власти в 1920-х – начале 1930-х годов // Отечественная история. 2005. № 6. С. 77–90.
7. Нагорная Т.А. Деятельность Советского государства в области промышленности и торговли в период новой экономической политики // История государства и права. 2007. № 16. С. 25–26.
8. Надеждина В.А. Нэповская Россия в зеркале социальной истории // Отечественная история. 2007. № 4. С. 149–157.
9. Павлов А.Н. Борьба милиции с преступностью в годы нэпа // Вопросы истории. 2004. № 10. С. 135–144.
10. Павлов А.Н. Преступный мир Ленинграда в период новой экономической политики // История государства и права. 2006. № 6. С. 30–34.
11. Рогалина Н. Индустриализация как народно-хозяйственная проблема (К вопросу об исходном уровне советской индустриальной модернизации) // Вопросы экономики. 2007. № 2. С. 127–140.
12. Сахаров А.Н. 1930: год «коренного перелома» и начала большого террора // Вопросы истории. 2008. № 9. С. 40–69.
13. Скрыпников А.В. О политических настроениях российского крестьянства в условиях перехода от гражданской войны к миру // Социально-гуманитарные знания. 2009. № 3. С. 166–179.
14. Смыкалин А.С. ГУЛАГ как важный фактор экономического развития СССР в 30-е годы // Государство и право. 2007. № 1. С. 92–192.
15. Хмара Н.И. Из опыта национально-государственного строительства в СССР (1920–1930 годы) // Отечественная история. 2006. № 3. С. 126–139.
16. Цветков В.Ж. Репрессивное законодательство белых правительств // Вопросы истории. 2007. № 4. С. 16–26.
17. Чемоданов И.В. Была ли в СССР альтернатива насильственной коллективизации? // Вопросы истории. 2006. № 2. С. 156–162.
18. Шейнис В.Л. Образование СССР и его первая Конституция // Российская история. 2010. № 1. С. 64–80.
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ
РАЗЛИЧНЫХ ФОРМ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
А) ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ ПО ТЕМАМ КУРСА служат для закрепления изученного материала и формирования навыков аналитического мышления, развития навыков самостоятельной работы; умений применять полученные знания на практике. Подобные задания могут быть использованы для проверки знаний, умений и навыков обучающихся, как на семинарском занятии, так и в качестве домашнего задания. Вопросы задания могут иметь различную степень сложности. Часть их предполагают самостоятельный поиск ответа непосредственно в предлагаемом преподавателем отрывке из первоисточника, учебной литературы, вопросы повышенной сложности требуют привлечения дополнительных знаний, высказывания собственной позиции.
Вариант практического задания
1. Раскройте содержание понятий: альтернатива, апология, вспомогательные исторические дисциплины, геополитика, городище, династия, историография, история, календарь, культура, летопись, мемуары, методология, мировоззрение, многовариантность исторического развития, парадигма, провиденциализм, тенденция, традиция, фальсификация, цивилизация, эволюция (см.: История России: учебный словарь-справочник / под общ. ред. В.Ф. Блохина. – Брянск: «Курсив», 1996).
2. Определите, к какому типу письменных исторических источников относятся приведенные ниже тексты документов:
1) «В лето 6635 (1127). По повелению князя Всеволода начато строительство церкви каменной святого Иоанна в Новгороде…
В то же лето была метель сильная по земле, и по воде, и по хоромам 2 ночи и 4 дня. Того же лета… на осень побил мороз всю рожь, и был голод на всю зиму. Ржи осьминка стоила по полгривны».
2) «От Бориса к Настасии. Как придет эта грамота, так тотчас пришли мне слугу на жеребце, потому что у меня здесь дел много. Да пришли рубаху, рубаху забыл».
3) «Я, князь Александр, и сын мой Дмитрий с посадником с Михаилом, и с тысяцким Жирославом, и всеми новгородцами, заключаем мир с немецким послом Шивордом, и с Любецким послом Гидриком, и с готским послом Останом. Отныне новгородцы гостят на немецком берегу, а немцы гостят на новгородском без пакостей…»
4) «Гой вы еси, удалы добры молодцы!
Видел я Тугарина Змеевича,
В вышину ли он, Тугарин, трех сажень,
Промежду глаз калена стрела,
Конь под ним, как лютый зверь».
3. Заполните таблицу «Вспомогательные исторические дисциплины».
| Название | Предмет изучения |
| Палеография | |
| Археология | |
| Хронология | |
| Геральдика | |
| Ономастика | |
| Нумизматика | |
| Сфрагистика | |
| Метрология | |
| Генеалогия |
4. Прочитайте следующие афоризмы:
Те, кто творят историю, заодно часто и фальсифицируют ее (В. Брудзиньский)
Блестящая история редко бывает полностью правдива (С. Джонсон)
История – это картинная галерея, где мало оригиналов и много копий (А. Токвиль)
На основании прочитанного, сформулируйте принципы, которыми должен руководствоваться историк, изучая прошлое.
5. Напишите эссе (сочинение-рассуждение) объемом 2–3 страницы на тему: «Влияние природно-климатического фактора на историю России».
Б) ТЕКУЩЕЕ ТЕСТИРОВАНИЕ – это контроль знаний с помощью тестовых заданий, которые состоят из вопросов и вариантов ответов. Тестовые задания делятся на несколько групп. Задания закрытого типа с выбором одного или нескольких правильных ответов. Предложение нескольких альтернативных вариантов ответа позволяет обучающимся самостоятельно разобраться в том или ином вопросе, а также сформировать целостное представление основных проблем. Вторая группа представляет собой задания на восстановление соответствия, третья – на восстановление последовательности. Четвертую группу образуют задания открытого типа, в которых правильный ответ надо сформулировать самому обучающемуся. При решении тестовых заданий необходимо придерживаться следующих рекомендаций. Внимательно прочитайте каждое задание и предлагаемые варианты ответа, если они имеются. Отвечайте только после того, как вы поняли вопрос и проанализировали все варианты ответа. Выполняйте задания в том порядке, в котором они даны. Если какое-то задание вызывает у вас затруднение, пропустите его. К пропущенным заданиям можно вернуться, если у вас останется время.
Образец теста
1. Укажите правильное соответствие между функцией исторического знания и её определением …
| 1) прогностическая 2) воспитательная 3) практически-рекомендательная | a) выработка научно обоснованного политического курса b) формирование гражданских и нравственных ценностей, качеств c) предвидение будущего |
2. Установите соответствие между методом исторического познания и его определением …
| 1) системный 2) типологический 3) сравнительный | a) классификация исторических явлений, событий, объектов b) раскрытие внутренних механизмов функционирования и развития c) сопоставление исторических объектов в пространстве и во времени |
3. Подход, в соответствии с которым ход истории определяют выдающиеся люди, получил название …
| a) теологический b) марксизм | c) рационализм d) субъективизм |
4. Соотнесите имена и труды историков XX века.
| 1) М. Тихомиров 2) Б. Рыбаков 3) Л. Гумилев | a) «Древняя Москва XII–XV вв.» b) «От Руси к России» c) «Язычество Древней Руси» |
5. Укажите правильное соответствие между термином, относящимся к истории Киевской Руси, и его определением.
| 1) вира 2) посадник 3) закуп | a) денежный штраф в Древней Руси b) наместник князя в подвластных землях c) крестьянин, взявший ссуду |
6. Начало политической раздробленности принято отсчитывать со смерти …
a) Всеволода Большое Гнездо b) Мстислава Великого
c) Владимира Святого d) Андрея Боголюбского
7. Баскаками в период ордынского господства называли…
a) дипломатов Золотой Орды
b) предводителей татарских отрядов, совершавших набеги на русские поселения с целью грабежа
c) чиновников, собиравших дань с русских земель
d) русских князей, получивших в Орде ярлык на управление определенной территорией
8. С возвышением и укреплением Московского княжества связаны даты …
a) 1533–1584, 1240 b) 1325–1340, 1380 c) 980–1015
9. Первый общерусский Судебник был принят в _____ году.
a) 1240 b) 988 c) 1497 d) 1480
10. Начало присоединения Сибири относится к правлению …
a) Владимира I b) Ивана Калиты c) М. Романова d) Ивана IV
11. Укажите правильное соответствие между событием «Смутного времени» и датой.
| 1) создание Тушинского лагеря 2) начало правления Б. Годунова 3) освобождение Москвы от польских интервентов | a) 1598 г. b) 1608 г. c) 1612 г. |
12. К правлению первых Романовых не относится…
a) Ливонская война b) присоединение Левобережной Украины
c) принятие «Соборного уложения» d) церковная реформа
13. В результате Северной войны Россия …
a) лишилась части своей северной территории
b) присоединила Финляндию
c) завоевала выход в Балтийское море
d) отдала шведам Новгородские земли
14. Права и привилегии дворянства были окончательно закреплены в …
a) «Судебнике» b) «Наказе» Екатерины II
c) «Соборном уложении» d) «Жалованной грамоте дворянству»
15. К правлению Александра I относится …
a) создание регулярной армии b) Отечественная война
c) введение подушной подати d) присоединение Правобережной Украины
16. Годы правления императора Николая I – …
a) 1826–1853 b) 1824–1856 c) 1825–1855 d) 1827–1851
17. Для реформ 1860–1870 гг. характерно понятие …
a) Учредительное собрание b) выкупные платежи
c) подворное обложение d) полюдье
18. Одним из основных положений марксизма в России являлся тезис – …
a) главная движущая сила социалистической революции – пролетариат
b) Россия перейдет к социализму, миновав капитализм и феодализм
c) основа российской государственности – православие, самодержавие, народность
19. Столыпинская земельная реформа предполагала …
a) расширение фискальных прав общины
b) ликвидацию общинного землевладения
c) отчуждение частновладельческих земель
d) сохранение общинных отношений в деревне
20. К периоду Первой русской революции относится …
a) назначение главой правительства А.Ф. Керенского
b) создание Временного правительства
c) издание Манифеста 17 октября
d) корниловский мятеж
21. Началом Первой войны считается
a) 9 января 1905 г. b) 1 августа 1914 г. c) 17 октября 1905 г. d) 3 июня 1907 г.
22. Укажите правильную хронологическую последовательность событий Февральской революции 1917 г.
a) начало всеобщей забастовки в Петрограде
b) отречение Николая II от престола
c) создание Петроградского совета рабочих и солдатских депутатов
23. «Декрет о земле», принятый II Всероссийским съездом Советов, включал положение о ликвидации …
a) помещичьего землевладения b) единоличных крестьянских хозяйств
c) кулачества как класса d) крестьянских общин
24. Причиной начала широкомасштабной гражданской войны в Советской России являлся(лось)...
a) создание Тройственного союза b) Ленский расстрел на золотых приисках
c) разгон Учредительного собрания d) создание Уфимской Директории
25. Требованием моряков во время Кронштадтского мятежа в марте 1921 года было …
a) восстановление монархии b) восстановление политических свобод
c) введение продразверстки d) увеличение зарплаты
26. В основу советской модели национально-государственного устройства был(о) положен(о) …
a) принцип конфедеративного устройства
b) равноправие союзных республик
c) сталинский проект «автономизации»
d) лишение союзных республик права выхода из состава СССР
27. Международная организация сотрудничества народов в вопросах укрепления мира и безопасности, существовавшая в предвоенный период, называлась …
a) Лига Наций
b) Коминтерн
c) Совет Экономической Взаимопомощи (СЭВ)
d) организация Варшавского договора (ОВД)
28. Второй фронт в Европе был открыт …
a) 5 декабря 1941 г. b) 8 мая 1945 г. c) 6 июня 1944 г. d) 19 ноября 1942 г.
29. Испытание первой атомной бомбы СССР имело место в _____ году.
a) 1945 b) 1953 c) 1941 d) 1949
30. Руководитель группы ученых, создавших атомное оружие в СССР, – …
a) И.В. Курчатов b) Н.Н. Семенов c) С.П. Королев d) П.Л. Капица
31. Первый искусственный спутник был запущен в СССР в ____ году.
a) 1962 b) 1961 c) 1957 d) 1965
32. Выберите утверждение, характеризующее развитие СССР в 1964–1985 гг.
a) начало разоблачения культа личности И.В. Сталина
b) всевластие номенклатуры
c) курс на «омоложение кадров»
d) эпоха гласности и плюрализма
33. Период пребывания советских частей в Афганистане – …
a) 1981–1985 гг. b) 1980–1988 гг. c) 1979–1985 гг. d) 1979–1989 гг.
34. Замена льгот денежной компенсацией была осуществлена в период президентства …
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ
К ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ (ЭКЗАМЕНУ). МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ (ЭКЗАМЕНА)
Подготовка к экзамену заключается в изучении и тщательной проработке обучающимся учебного материала дисциплины (с учётом учебной литературы, лекционных и семинарских занятий), сгруппированном в виде контрольных вопросов. Оптимальным для подготовки к экзамену является вариант, когда обучающийся начинает подготовку к нему с первых занятий по данному курсу.
Экзамен по курсу проводится в традиционной форме по билетам (первые два вопроса – теоретические, третий – задание по тексту исторического документа по выбору преподавателя).
Итогом систематической и качественной подготовки к экзамену является успешная его сдача, демонстрирующая освоение обучающимся материала курса на уровне не ниже базового. (Критерии оценивания см. в рабочей программе по данной дисциплине).
На экзамене по билетам обучающийся отвечает после предварительной подготовки. По желанию обучающегося он может отвечать на теоретический вопрос билета без подготовки. Преподаватель имеет право задавать дополнительные вопросы, в случае, если обучающийся недостаточно полно осветил тематику вопроса, и однозначно оценить его ответ затруднительно.
Примерные теоретические вопросы к экзамену
1. Охарактеризуйте предмет, структуру и функции исторической науки, ее место в системе социально-гуманитарного знания.
2. Перечислите и объясните принципы и методы изучения истории. Вспомните периодизацию отечественной истории и обоснуйте ее критерии.
3. Дайте определение понятиям исторический источник и источниковедение. Составьте классификацию исторических источников. Приведите примеры вспомогательных исторических дисциплин и назовите их предмет изучения.
4. Раскройте понятие историографии. Назовите крупнейших русских историков и охарактеризуйте их вклад в развитие отечественной историографии. Перечислите и сравните основные научные подходы к изучению истории.
5. Назовите факторы самобытности русской истории, раскройте их сущность.
6. Охарактеризуйте особенности этногенеза, общественного строя, занятий и верований восточных славян.
7. Проанализируйте процесс образования государства у восточных славян. Сравните норманнскую и антинорманнскую теории происхождения русской государственности. Охарактеризуйте внутреннюю и внешнюю политику первых князей-Рюриковичей.
8. Рассмотрите предпосылки, ход и историческое значение принятия христианства на Руси. Охарактеризуйте устройство русской православной церкви, систему ее управления, функции.
9. Раскройте особенности политической и социальной системы Древнерусского государства. Дайте характеристику «Русской правды» как памятника древнерусского права.
10. Охарактеризуйте древнерусскую культуру: памятники древнерусского зодчества, изобразительного искусства, литературы, устного народного творчества.
11. Раскройте понятия феодализм и феодальная раздробленность. Выясните причины феодальной раздробленности на Руси. Покажите общее и особенное в политическом, экономическом и культурном развитии русских земель и княжеств в XII–XIII вв.
12. Охарактеризуйте причины, этапы и последствия монгольского нашествия на Русь. Проанализируйте систему политического и экономического господства монголов над русскими землями.
13. Покажите борьбу Руси со шведскими и немецкими феодалами в середине XIII века. Охарактеризуйте роль Александра Невского в отражении агрессии крестоносцев. Объясните причины и значение победы русских войск в Невской битве и Ледовом побоище.
14. Назовите предпосылки образования единого Русского государства и причины возвышения Москвы. Охарактеризуйте деятельность Ивана Калиты и его наследников. Раскройте причины и ход Куликовской битвы, ее историческое значение.
15. Рассмотрите причины, ход и итоги феодальной войны второй четверти ХV в. Охарактеризуйте завершающий этап объединения русских земель при Иване III и Василии III. Покажите значение свержения ордынского ига и принятия первого общерусского Судебника 1497 г.
16. Охарактеризуйте этапы, содержание и итоги внутренней и внешней политики Ивана IV. Дайте оценку деятельности первого русского царя.
17. Раскройте особенности культуры России в XIV–XVI вв. Назовите основные памятники архитектуры, изобразительного искусства, литературы. Покажите значение книгопечатания для развития русской культуры.
18. Проанализируйте период «Смуты» в России в начале XVII в.: причины, сущность, проявления. Дайте оценку личностям Бориса Годунова, Лжедмитрия I и Василия Шуйского. Покажите роль русского народа в борьбе против иностранной интервенции.
19. Рассмотрите деятельность первых русских царей из династии Романовых. Объясните причины городских и крестьянских восстаний в XVII в. Охарактеризуйте Соборное уложение 1649 года. Покажете значение вхождения Левобережной Украины и Сибири в состав России.
20. Раскройте роль и место Русской православной церкви в жизни государства и общества в XVI–XVII вв. Охарактеризуйте причины и содержание церковной реформы патриарха Никона. Оцените последствия церковного раскола и его влияние на судьбу православия.
21. Рассмотрите сословную структуру русского общества в XVI–XVII вв., сравните социально-правовое положение основных сословий. Проанализируйте причины и этапы становления крепостного права.
22. Охарактеризуйте развитие российской культуры в XVII в. Назовите основные памятники архитектуры, изобразительного искусства, литературы. Опишите быт и нравы различных слоев русского общества.
23. Раскройте предпосылки, содержание и итоги реформ Петра I. Дайте оценку личности первого русского императора и его преобразований.
24. Назовите основные направления и результаты внешней политики Петра I. Охарактеризуйте его деятельность по созданию регулярной армии и флота. Покажите значение Полтавской битвы и превращения России в империю.
