«Великие потрясе-ния» ХХ века. Феномен ХХ века. Противоречия Версальско-Вашинг-тонской системы и ее кризис во 2-й половине 30-х гг. Назревание Второй мировой войны. Неизбежность Вто-рой мировой войны?
Работа с документа-ми
Читать стр. 111-118, проработать документы на стр. 117-118
готовность и способность выр-абатывать собст-венную позицию по отношению к общественно-поли-тическим событи-ям прошлого и настоящего
критическое оценивание и интерпретирование информации с разных позиций, распознавание и фиксирование противоречий в информационных источниках
умение различать в исторической ин-формации факты и мнения, описания и объяснения, ги-потезы и теории; сопоставление раз-личных историчес-ких документов, их характеристика
Тема 1. Вторая мировая война (5 часов).
2
Начало войны.
Причины, характер, периодизация Вто-рой мировой войны. Начало войны. Цели государств-участни-ков. Польская кам-пания и позиция СССР. «Странная война». Поражение Франции. «Битва за Англию».
Работа с учебником, составление опорного конспекта
Выучить п.13, офор-мить опор-ный конс-пект
составление плана, тезисов, конспекта любых источников информации, включая учебную лекцию
изложение при-водимых в учебной литературе оценок исторических деятелей, характе-ристика и оценка значения войны и других историчес-ких событий
3
Этапы бое-вых дейст-вий на фрон-тах.
План «Барбаросса». Нападение Германии на СССР. Наступление Японии на Тихом океане и в Азии. Коренной перелом в ходе Второй ми-ровой войны. Главные события войны в Европе, на Тихом океане, в Северной Африке. Открытие второго фронта в Европе. Роль Восточного фронта. Разгром Германии. Капи-туляция Японии – завершение Второй мировой войны. Итоги войны и цена победы. Вклад СССР в победу над нацизмом.
Работа с ис-торической картой, сос-тавление таблицы
Проработать п.14, запол-нить хроно-логическую таблицу «Военные действия на фронтах Вто-рой мировой войны» (стр. 136)
соотнесение исто-рических событий с действиями и поступками исто-рических личнос-тей ХХ в. и совре-менности; умение отбирать и анали-зировать необходи-мый материал из разных историчес-ких и иных источ-ников, обосновы-вать свою точку зрения; использование ис-торической карты для определения событий и про-цессов новейшей истории
4
Военная повседнев-ность.
Повседневная жизнь населения в годы войны. «Новый порядок» на окку-пированных терри-ториях. Движение Сопротивления на оккупированных территориях.
Рабта с учебником, написание сочинения по алгорит-му
Пересказы-вать текст учебника (стр.134-135). Написать эссе «Один день Второй миро-вой войны».
создание аргумен-тированного эссе
описание условий существования, основных занятий, образа жизни чело-века в ХХ в.
5
Дипломатия в 1939-1945 гг.
Антигитлеровская коалиция. Ф. Руз-вельт, И.В. Сталин, У. Черчилль. Меж-дународные конфе-ренции руководи-телей СССР, США и Великобритании. Создание ООН. Дипломатия Герма-нии, Италии и Японии в годы войны. Нюрнберг-ский и Токийский судебные процессы над военными прес-тупниками. Нарас-тание противо-речий среди участ-ников антигит-леровской коалиции.
Работа в группах
Выучить п.15, провес-ти исследо-вание: «Глав-ный фронт Второй миро-вой войны».
приверженность идеям интерна-ционализма, друж-бы, равенства, взаимопомощи на-родов; воспитание уважительного отношения к на-циональному дос-тоинству людей, их чувствам, религи-озным убеждениям
критическое оценивание и интерпретирование информации с разных позиций, распознавание и фиксирование про-тиворечий в ин-формационных ис-точниках
раскрытие истории человечества как многоаспектного процесса взаимо-действия госу-дарств и народов во всех сферах об-щественной жизни, в том числе и в современном глобальном мире; умение оценивать роль личности в истории ХХ в., приводить аргу-менты и примеры в защиту своей точ-ки зрения
6
Обобщение и система-тизация ма-териала по теме «Вто-рая мировая война».
Работа с до-кументами, творческая работа
Повторить тему 1, сос-тавить крос-сворд
использование различных модель-но-схематических средств для пред-ставления сущест-венных связей и отношений, а так-же противоречий, выявленных в ин-формационных ис-точниках
овладение и актив-ное использование комплекса знаний об основных эта-пах, ключевых со-бытиях истории че-ловечества в но-вейшее время
Почему я выбрал профессую экономиста
Почему одни успешнее, чем другие
Периферийные устройства ЭВМ
Нейроглия (или проще глия, глиальные клетки)
Астрономия
Биология
География
Другие языки
Интернет
Информатика
История
Культура
Литература
Логика
Математика
Медицина
Механика
Охрана труда
Педагогика
Политика
Право
Психология
Религия
Риторика
Социология
Спорт
Строительство
Технология
Транспорт
Физика
Философия
Финансы
Химия
Экология
Экономика
Электроника
| 2289 - 