Контрольный словарный диктант.

Познакомить учащихся с понятием корень слова, со способами образования однокоренных слов; формировать умение находить, подбирать и образовывать однокоренные слова, правильно выделяя в них корень.

Выделить корни в словах. Сформировать группы однокоренных слов. Исправить ошибки в подборе однокоренных слов.

99 - 100.

(2ч.)

Р. Р. Рассуждение. Сочинение – рассуждение.

Дать понятие о рассуждении как о типе речи, о его композиционной структуре, о возможности включения элементов рассуждения в другие типы текста (описание, повествование); формирование умение самостоятельно создавать текст – рассуждение.

Написание сочинения.

Упр. 402.

101. (1ч.)

Суффикс.

Дать понятие о суффиксе как о значимой части слова, о его роли в словообразовании; формировать умение образовывать слова с различными суффиксами; отрабатывать навыки выделения суффиксов, навыки орфографического и пунктуационного грамотного письма.

Обозначить суффиксы в словах, подобрать ряды однокоренных слов, образованных суффиксальным способом.

102. (1ч.)

Приставка.

Дать понятие о приставке как о значимой части слова, о её роли в словообразовании; формировать умение образовывать слова с различными приставками; отрабатывать навыки выделения приставок, навыки орфографического и пунктуационного грамотного письма.

Обозначить приставки в словах, подобрать ряды однокоренных слов, образованных приставочным способом, охарактеризовать морфемный состав слов.

Тест17:с.44-45

103. (1ч.)

Р. Р. Выборочное изложение с изменением лица.

Формировать умение выделять по опорным словам в частях исходного текста подтему; излагать одну из подтем исходного текста с изменением формы лица рассказчика.

Написание изложения.

Упр.420.

104 - 105. (2ч.)

Чередование звуков. Беглые гласные.

Познакомить учащихся с чередованием гласных и согласных звуков, с понятием беглые гласные; формировать умение выделять части слов с чередующимися звуками и беглыми гласными.

Подобрать слова с чередующимися согласными и гласными; определить, при каких условиях происходит чередование (при образовании слов/при изменении слов). Выделить части слов с беглыми гласными, записать слова.

РТ:с.54,упр.104

с.56, упр.107

106 - 107. (2ч.)

Варианты морфем. Морфемный разбор.

Познакомить учащихся с понятием «варианты морфем» и порядком морфемного разбора; формировать умение различать варианты морфем и соблюдать порядок морфемного разбора.

Работа с однокоренными словами.

Устный и письменный морфемный разбор.

Тест18: с.46-47

108. (1ч.)

Правописание гласных и согласных в приставках.

Повторить правило правописания гласных и согласных в неизменяемых приставках; формировать умение находить орфограммы в приставках и правильно писать гласные и согласные в приставках.

Обозначить приставки в словах, проанализировать разницу между произношением и написанием приставок. Подобрать слова с беглыми гласными в приставках. Работа с орфографическим словарём.

109. (1ч.)

Буквы З и С на конце приставок.

Познакомить учащихся со способом действия при выборе з – с на конце приставок; вырабатывать правильно выбирать букву на конце приставки, оканчивающуюся на з или с. 

Выполнение упражнений на изучаемое орфографическое правило.

РТ: с. 54 – 56, упр.105 - 106

110. (1ч.)

Буквы а – о в корнях –лаг- - -лож-.   

Познакомить учащихся с правилом выбора букв а – о в корнях –лаг- - -лож-; формировать умение правильно писать слова с изученной орфограммой.

Выполнение упражнений на изучаемое орфографическое правило.

111. (1ч.)

Буквы а – о в корнях –раст-, -рос-, -ращ-.   

Познакомить учащихся с правилом выбора букв а – о в корнях –раст-, -рос-, -ращ- формировать умение правильно писать слова с изученной орфограммой, обосновывая свой выбор.

Выполнение упражнений на изучаемое орфографическое правило.

РТ:с.58,упр.112

112. (1ч.)

Буквы О – Ё после шипящих в корне.

Познакомить учащихся со способом выбора о – ё в корнях слов после шипящих; формировать умение орфографически правильно писать слова с буквами о – ё после шипящих и обосновывать свой выбор.

Выполнение упражнений на изучаемое орфографическое правило.

РТ: с. 59 – 60, упр.113 - 116

113. (1ч.)

Буквы И – Ы после Ц.

Познакомить учащихся с условиями выбора и – ы после ц; формировать умение орфографически правильно писать слова с буквами и – ы после ц и обосновывать свой выбор.

Выполнение упражнений на изучаемое орфографическое правило.

РТ:с.60,

упр.117- 118

Тест19:с.48-49

114-115. (2ч.)

Повторение изученного в разделе «Морфемика. Орфография».

Обобщить и систематизировать полученные учащимися знания при изучении раздела «Морфемика. Орфография»; формировать умения применять полученные знания на практике.

Контрольный опрос и выполнений заданий по темам раздела.

РТ: с. 57 – 58, упр.108 – 111

Тест20:с.50-53

116-117. (2ч.)

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Анализ диктанта и работа над ошибками.

Проверка степени усвоения учащимися пройденного материала. Проверка орфографических и пунктуационных навыков.

Выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их.

Написание диктанта и выполнение грамматического задания.

Выполнение работы над ошибками.

РТ: с. 61 – 62, упр.119 - 120

118-119. (2ч.)

Р. Р. Сочинение – описание изображенного по картине (П. П. Кончаловский. «Сирень в корзине»).

Дать понятие о роли деталей в художественном описании; продолжить работу над понятием натюрморт; формировать умение описывать малопредметные натюрморты и создавать текст-описание.

Написание сочинения.

Упр. 470.

Дата добавления: 2018-10-18; Мы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 184 | Нарушение авторских прав

Лучшие изречения:

80% успеха - это появиться в нужном месте в нужное время. © Вуди Аллен
==> читать все изречения...

2335 - | 2200 -