Контрольный словарный диктант.

Дать представление об именах существительных собственных и нарицательных; познакомить с правилом употребления большой буквы в именах собственных, с выделением кавычками заглавий книг, газет и т.д.; формирование умения распознавать имена собственные и нарицательные.

Выполнение упражнений: распознать имена существительные нарицательные и собственные, привести свои примеры. Составление диалога, используя имена собственные. Сжатое изложение.

124. (1ч.)

Род имен существительных.

Повторить полученные в начальной школе сведения о грамматической категории рода существительного; отработать умение определять родовую принадлежность имен существительных.

Работа с таблицей учебника: заполнение примерами существительных, у которых определение рода вызывает затруднения. Составление словосочетаний и предложений, в которых отчётливо выявляется род существительных.

125. (1ч.)

Имена существительные, которые имеют только форму множественного числа.

Повторить полученные в начальной школе сведения о грамматической категории числа существительного; познакомить учащихся с лексическими группами существительных, имеющих только форму множественного числа; формировать умение употреблять эти существительные в речи.

Работа с текстами упражнений: выделение существительных, имеющих только форму множественного числа, составление с ними диалога. Озаглавливают и пересказывают текст.

126-127. (2ч.)

Р. Р. Элементы рассуждения в повествовании. Сжатое изложение (Е. Пермяк. «Перо и чернильница»).

Повторить структуру рассуждения и повествования; формировать умение включать элементы рассуждения в повествование; кратко (сжато) излагать главную мысль каждой части исходного текста.

Написание изложения.

Упр. 513.

128. (1ч.)

Имена существительные, которые имеют только форму единственного числа.

Познакомить учащихся с лексическими группами существительных, имеющих только форму единственного числа; формировать умение употреблять эти существительные в речи, умение разграничивать существительные, имеющие оба числа, и существительные, которые имеют только форму того или иного числа.

Работа с текстами упражнений: выделение существительных, имеющих только форму единственного числа. Составление таблицы для слов, данных в упражнении, распределяя их по группам в соответствии с тем, на какой слог падает ударение.

РТ: с. 64 - 65, упр.124 – 125

Тест21:с.54-55

129. (1ч.)

Три склонения имен существительных.

Повторить полученные в начальной школе сведения о склонении имен существительных; проверить умение учащихся определять склонение, падежи имен существительных, написание е – и в окончаниях существительных.

Склонение имён существительных. На основе полученных новых знаний составляют таблицу «Склонение имён существительных»

130-131. (2ч.)

Падежи имен существительных.

Повторить полученные в начальной школе сведения о падежах имен существительных; проверить умение учащихся определять падежи имен существительных, написание е – и в окончаниях существительных.

Определение падежей имён существительных, выделение падежных окончаний и относящимся к существительным предлогам. Составление словосочетаний с именами существительными в родительном падеже

132-133. (2ч.)

Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе.

Повторить правило правописания гласных е и и в падежных окончаниях существительных в единственном числе, а также познакомить с особенностями склонения существительных с основой на –ий, –ия,  -ие; вырабатывать навык правильного написания гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе.

Применение изученного правила при выполнении упражнений: составляют словосочетания с зависимыми и главными именами существительными, склоняют имена существительные по падежам.

РТ: с. 63 - 64, упр.121 - 122

134-135. (2ч.)

Р. Р. Подробное изложение с изменением лица.

Формировать умение излагать содержание исходного текста с изменением лица, умение устранять неоправданные повторы одних и тех же слов, для более точного выражения мысли.

Написание изложения.

Упр. 547.

136. (1ч.)

Множественное число имен существительных.

Познакомить учащихся с особенностями употребления имен существительных во множественном числе; формировать умение правильно склонять существительные во множественном числе.

Склонение имён существительных во множественном числе по падежам. Работа с рисунками. Работа с орфограммой «Ь на конце существительных после шипящих на конце слова» Анализ текста.

РТ: с. 63 - 64, упр.123

137. (1ч.)

Правописание О – Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных.

Познакомить учащихся с правилом правописания О– Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных; формировать умение применять данное правило на практике.

Применение усвоенного правила при выполнении упражнений.

РТ:с.65,упр.126 - 127

138. (1ч.)

Морфологический разбор имени существительного.

Познакомить учащихся с порядком морфологического разбора имени существительного; формирование умения производить данный разбор.

Выполнение устного и письменного морфологического разбора имени существительного.

Тест22:с.56-57

139-140. (2ч.)

Повторение изученного по теме «Имя существительное».

Обобщить и систематизировать полученные учащимися знания при изучении темы «Имя существительное»; формировать умения применять полученные знания на практике.

Контрольный опрос и выполнений заданий по темам раздела.

РТ:с.66,упр.128

Тест23:с.58-61

141. (1ч.)

Р. Р. Устное сочинение по картине (Г. Г. Нисский. «Февраль. Подмосковье»).

Дать понятие об элементах рассуждения в описании; формировать умение устно описывать изображенное на картине, умение составлять отзыв на устное сочинение одного из учеников.

Составление устного описания картины. отзыва.

Упр.564

142-143. (2ч.)

Диктант с грамматическим заданием.

Анализ диктанта и работа над ошибками.

Проверка степени усвоения учащимися пройденного материала. Проверка орфографических и пунктуационных навыков.

Выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их.

Написание диктанта и выполнение грамматического задания.

Выполнение работы над ошибками.

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (11 +5*)

144-145. (2ч.)

Имя прилагательное как часть речи.

Повторение изученного в начальных классах об имени прилагательном; расширение сведений о синтаксической функции прилагательного в предложении; формировать умение употреблять прилагательное в речи, определять его морфологические признаки.

Анализ словосочетаний, предложений и текстов с именами прилагательными. Составление предложений с именами прилагательными. Устный рассказ об имени прилагательном как о части речи.

РТ:с.66,упр.129

146-147. (2ч.)

Правописание гласных в падежных окончаниях имен прилагательных.

Повторить правило правописания гласных в падежных окончаниях прилагательных; познакомить учащихся с условиями выбора о – е в окончаниях прилагательных формировать навык орфографически верного написания гласных в падежных окончаниях прилагательных.

Применение усвоенного правила при выполнении упражнений Диктант, выделить окончания имён прилагательных.

РТ: с. 67 - 68, упр.130 – 131

Тест24:с.62-63

148. (1ч.)

Р. Р. Описание животного.

Проверка пунктуационных и орфографических умений и навыков; проверка умения сохранять в подробном пересказе художественного текста его типологическую структуру.

Написание изложения.

149-150. (2ч.)

Прилагательные полные и краткие.

Познакомить учащихся с грамматическими особенностями полных и кратких прилагательных, с нормами их образования и употребления; формировать умение различать полные и краткие прилагательные, определять синтаксическую роль кратких прилагательных в предложении, умение правильно писать краткие прилагательные с основой на шипящую.

Образование кратких форм прилагательного; в предложениях выделение сказуемых, выраженных краткими прилагательными; составление словосочетаний и предложений с краткими прилагательными. Устное повествование с элементами описания по картине.

РТ: с. 68 - 69, упр.132

151-152. (2ч.)

Р. Р. Контрольное сочинение Описание животного на основе изображенного. Сочинение по картине (А. Н. Комаров. «Наводнение»).

Проверить умение учащихся в письменной форме описывать животного, изображенного на картине, умение излагать свои мысли четко и лаконично, умение правильно строить предложения, избегая повторов слов; проверить орфографические и пунктуационные навыки.

Написание сочинения.

Упр. 600.

153. (1ч.)

Морфологический разбор имени прилагательного.

Познакомить учащихся с порядком морфологического разбора имени прилагательного; формирование умения выполнять разбор полных и кратких прилагательных.

Устный и письменный морфологически разбор имени прилагательного.

154-155. (2ч.)

Р. Р. Контрольное изложение. Описание животного (отрывок из повести И. С. Тургенева «Муму»)

Проверка пунктуационных и орфографических умений и навыков; проверка умения сохранять в подробном пересказе художественного текста его типологическую структуру.

Написание изложения.

См. Никитина Е.И. с. 217.

156-157. (2ч.)

Повторение изученного по теме «Имя прилагательное».

Обобщить и систематизировать полученные учащимися знания при изучении темы «Имя прилагательное»; формировать умения применять полученные знания на практике.

Контрольный опрос и выполнений заданий по темам раздела.

РТ:с.69,упр.133 – 134

Тест25:с.64-65

158-159. (2ч.)

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Анализ диктанта и работа над ошибками.

Проверка степени усвоения учащимися пройденного материала. Проверка орфографических и пунктуационных навыков.

Выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их.

Написание диктанта и выполнение грамматического задания.

Выполнение работы над ошибками.

ГЛАГОЛ (29 +7*)

160. (1ч.)

Глагол как часть речи.

Повторение и углубление знаний о глаголе; формирование умения употреблять глаголы в речи с целью ее обогащения.

Определить глаголы-сказуемые в предложении, охарактеризовать их по времени, лицу, числу. Указать, как согласуются сказуемые с подлежащим.

161. (1ч.)

Не с глаголами.

Повторить правописание не с глаголами; формировать орфографическую и пунктуационную грамотность.

Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенным правилом.

РТ: с. 73 - 74, упр.142

162. (1ч.)

Р. Р. Рассказ.

Дать понятие о рассказе как об одном из видов повествования, о композиции рассказа, о главном в рассказе; формировать умение составлять устное продолжение начатого рассказа по сюжетным картинкам.

Создание устного рассказа по иллюстрациям

См. также Никитина Е.И. с. 231.

163-164. (2ч.)

Неопределенная форма глагола. Контрольный словарный диктант.

Дать понятие о неопределенной форме глагола; формировать умение правильно употреблять и писать глаголы в неопределенной форме.

Образовать глаголы в неопределенной форме. Составление памятки, устное сообщение о неопределённой форме глагола.

165. (1ч.)

Правописание -ться и –тся в глаголах.

Повторить условия выбора написания –тся и –ться в глаголах; отрабатывать умение находить слово, к которому относится глагол, ставить от него вопрос к глаголу, умение правильно произносить и писать глаголы на –тся и –ться.

Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенным правилом.

РТ: с. 71 - 72, упр.139 - 140

166-167. (2ч.)

Виды глагола.

Дать понятие о видах глагола, способах образования видовых пар; формировать умение распознавать виды глагола по вопросам и по значению.

Образование от данных глаголов глаголов другого вида. Работа с орфографическими словарями. Работа с иллюстрациями (составление рассказа).

168-169. (2ч.)

Правописание букв е – и в корнях с чередованием.

Познакомить учащихся с перечнем корней с чередованием, с условиями выбора букв е – и в корнях; формировать умение правильно писать слова с чередованием е – и в корнях, умение разграничивать слова с чередованием гласных в корне и с безударными гласными в корне, проверяемыми ударением.

Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенным правилом.

РТ: с. 74 - 75, упр.143 – 145

Тест26:с.66-67

170. (1ч.)

Р. Р. Невыдуманный рассказ (о себе).

Повторить все известные сведения о рассказе как одном из видов повествования; формировать умение составлять устный рассказ на основе жизненного опыта и рассказывать его.

Самостоятельное составление устного рассказа о себе. 

171. (1ч.)

Время глагола.

Повторить сведения о трех временах глагола, полученных учащимися в начальной школе; отработка навыка определять временные формы глагола.

Описать происходящее в классе в прошедшем, настоящем и будущем времени. Определить вид и время глаголов.

172-173. (2ч.)

Прошедшее время глагола.

Повторить способ образования и изменения прошедшего времени; отработка умения распознавать глаголы прошедшего времени, выбирать орфограмму перед суффиксом –л-, употреблять в речи.

Образовать глаголы прошедшего времени от неопределенной формы, составить с ними словосочетания. Выделить суффиксы в глаголах прошедшего времени. Работа со словарём.

174-175. (2ч.)

Настоящее время глагола.

Дать понятие, что форму настоящего времени имеют только глаголы несовершенного вида; формирование умение определять грамматическое значение глаголов настоящего времени, употреблять их в речи.

Составить связный текст «Сегодня на улице…» или «Новости дня». Составить словосочетания с глаголами настоящего времени. Орфоэпическая работа.

176-177. (2ч.)

Будущее время глаголов.

Дать понятие о способах образования форм будущего времени; формировать умение образовывать простую и сложную формы будущего времени, употреблять глаголы будущего времени в речи.

Устный рассказ «Кто рано встал, тот не потерял». Сочинение о том, как измениться мир в будущем. Подобрать слова на тему «Спорт».

178. (1ч.)

Спряжение глаголов.

Закрепить и систематизировать знания учащихся о спряжении глаголов, полученные в начальной школе; отработка умения определять спряжение глагола, изменять глаголы по лицам и числам.

Определение типов спряжения. Спряжение глаголов с ударными окончаниями, составление с ними словосочетаний и предложений.

РТ:с.70,упр.135

Тест27:с.68-69

179-181. (3ч.)

Правописание безударных личных окончаний глаголов.

Повторить способ определения верного написания безударного личного окончания глагола; формировать умение применять данный способ на практике, умение различать глаголы 1 и 2 спряжения; отработка орфографических и пунктуационных навыков.

Усвоение правила определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями. Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенным правилом.

РТ: с. 70 - 71, упр.136 - 138

182. (1ч.)

Морфологический разбор глагола.

Познакомить учащихся с порядком морфологического разбора глагола; формировать умение производить морфологический разбор глагола.

Устный и письменный морфологически разбор имени прилагательного.

183-184. (2ч.)

Р. Р. Сжатое изложение с изменением формы лица (А. Ф. Савчук. «Шоколадный торт»).

Формирование умения производить исключение и обобщение; сжато излагать главную мысль каждой части исходного текста с изменением формы лица.

Написание изложения.

Упр. 688.

185-186. (2ч.)

Мягкий знак после шипящих в глаголах второго лица единственного числа.

Повторить правило употребления мягкого знака после шипящих в глаголах второго лица единственного числа; отработка орфографической и пунктуационной грамотности.

Усвоение правила написания Ь после шипящих в глаголах 2 лица единственного числа. Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенным правилом.

РТ:с.72,упр.141

187. (1ч.)

Употребление времен.

Дать понятие о том, что одно из важнейших стилистических средств - употребление форм настоящего и будущего времени глагола при изображении прошлого; формировать умение употреблять глаголы в настоящем и будущем времени в рассказе о прошлом.

Составление рассказа, используя глаголы в прошедшем, настоящем и будущем времени. Устное продолжение рассказа, употребляя глаголы в настоящем и будущем времени. Написать по рисункам продолжение спортивного репортажа.

188. (1ч.)

Р. Р. Употребление «живописного настоящего» в повествовании.

Формировать умение составлять рассказ по данному началу с использованием сюжетных рисунков; умение употреблять глаголы в форме настоящего для оживления повествования.

Составление устного рассказа по сюжетным картинкам (коллективно и самостоятельно).

Упр.697.

189-191. (3ч.)

Повторение изученного по теме «Глагол».

Обобщить и систематизировать полученные знания при изучении темы «Глагол»; формировать умения применять полученные знания на практике.

Контрольный опрос и выполнений заданий по темам раздела.

РТ: с. 75 - 77, упр.146

тест28:с.70-73

192-193. (2ч.)

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Анализ диктанта и работа над ошибками.

Проверка степени усвоения учащимися пройденного материала. Проверка орфографических и пунктуационных навыков.

Выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их.

Написание диктанта и выполнение грамматического задания.

Выполнение работы над ошибками.

194-195. (2ч.)

Р. Р. Сочинение-рассказ по рисунку (О. Попович. «Не взяли на рыбалку»).

Повторить сведения о рассказе на основе изображенного (по воображению); формировать умение составлять рассказ на основе изображенного.

Написание сочинения.

Упр. 701.

См. также Никитина Е.И. с. 256.

ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО (7 + 2*)

196. (1ч.)

Разделы науки о языке.

Повторить разделы науки о языке и изучаемые в них единицы языка; формировать умение определять признаки, по которым группируются слова в части речи, умение классифицировать члены предложения. 

Составление и анализ обобщающей таблицы. Сообщение «Изучайте русский язык» по составленному плану.

197-198. (2ч.)

Р. Р. Контрольное сочинение на одну из тем по выбору.

Повторение знаний о типах текстов, их структурных и речевых особенностях; отработка умения создавать текст одного из типов по выбору.

Написание сочинения.

Упр. 717.

199-200. (2ч.)

Орфограммы в приставках и корнях слов.

Повторить условия выбора орфограмм и их графического обозначения; отработка умения группировать слова с изученными орфограммами по месту их нахождения (в приставке, в корне) и по основному условию выбора.

Составление и анализ обобщающей таблицы. Работа с текстами упражнений.

201. (1ч.)

Орфограммы в окончаниях слов.

Повторить условия выбора гласных в окончаниях разных частей речи; отработка умения группировать слова по основному условию выбора.

Составление и анализ обобщающей таблицы.

Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенными правилами.

202. (1ч.)

Употребление букв Ъ и Ь. Раздельные написания.

Повторить функции буквы ь, условия выбора разделительных ъ и ь; обобщить сведения о раздельном написании предлогов, частицы не с глаголами; формировать умение применять полученные знания на практике.

Составление и анализ обобщающей таблицы. Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенными правилами.

РТ: с. 77 - 78, упр.147 – 148

Тест30:с.78-83

203. (1ч.)

Знаки препинания в простом и сложном предложении.

Повторение изученных пунктуационных правил на синтаксической основе; отработка умения правильно ставить знаки препинания в простом и сложном предложении.

Составление и анализ обобщающей таблицы. Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенными правилами.

РТ: с. 78 - 80, упр.149 - 150

204. (1ч.)

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Проверка степени усвоения учащимися пройденного материала. Проверка орфографических и пунктуационных навыков.

Выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их.

Написание диктанта и выполнение грамматического задания.