Жизненная стратегия личности.

Сам термин «жизненная стратегия личности» был введен К.А. Абульхановой-Славской, под которым она предполагает принцип опоры на собственные силы, преобразование условий, ситуаций жизни в соответствии с ценностями личности. Согласно ее мнению, «индивидуальность – это не только неповторимость жизни, которая обычно подчеркивается понятием судьбы, как якобы независимой от человека, она еще состоит в способности организовать ее по собственному замыслу»[11].

В настоящее время жизненные стратегии становятся предметом многих психологических исследований. Так, психологи Е.П. Варламова и С.Ю. Степанов в работе «Психология творческой уникальности человека» выделили «несколько типов жизненных стратегий: пассивную типичность, активную типичность, пассивную индивидуальность и творческую уникальность. Они вывели данные типы способов организации жизни из сочетания критериев индивидуального своеобразия и творческой активности личности»[12].

Созонтов А.Е., проведя исследование основных жизненных стратегий студентов, выявил две основные тенденции в конструировании молодыми людьми собственной жизни - ориентацию или на бытие, или на обладание. «Материалы исследований свидетельствуют о том, что в настоящее время у российских студентов в наибольшей мере по сравнению с другими социальными группами выражена ориентация на рыночные, индивидуалистические ценности. Они наиболее быстро и легко приглашают «новые» ценности. Для их ценностного сознания наименее характерна маргинальность, что является одним из проявлений активного, избирательного отношения студентов к социальному опыту. Другим проявлением активности студентов в процессе социализации может выступать значимость для них многих «бытийных» ценностей, свидетельствующих о стремлении человека к самореализации (осмысленность жизни, саморазвитие, профессиональная самореализация и др.). Данная особенность также специфична для студентов и не проявляется явно в российском обществе в целом. Однако приоритетное значение «бытийные» ценности имеют лишь для немногих молодых людей. Наряду с этими тенденциями для значительной части студентов характерен кризис ценностей, сохраняют свое значение только некоторые ценности, транслирующиеся из поколения в поколение, как безопасность семьи, порядок в обществе»[13].

Кроме того, была создана экспериментальная методика и на её основе проведено исследование жизненных стратегий в юношеском возрасте М.О. Мдивани и П.Б. Кодесс. Ими было обнаружено, что в каждый определенный период времени можно выделить две характеристики жизненной стратегии: содержание и степень осознанности. «В массовой средней школе фактор «внешнего успеха» является наиболее четким и имеет

наибольшую протяженность. Интересно, что в представлении старшеклассников этой группы: цели внешнего успеха противопоставляются позитивному социальному проявлению (фактор «внешнего успеха» является биполярным: стать богатым, стать известным, не делать добро для других людей, не заботиться об экологии). Представления об образовании, профессиональной реализации и саморазвитии у старшеклассников массовой средней школы плохо структурированы. Можно сказать, что эти старшеклассники хотят добиться успеха в жизни, связывая его, прежде всего с материальным благополучием»[14].

Стратегия жизни может строиться на основе представления о:

•целостности;

•поэтапности;

•перспективности своего жизненного пути.

В современной отечественной социально-психологической литературе можно выделить два основных подхода к исследованию жизненных стратегий, различающихся по тому, что выбирается в качестве основания дляих типологизации.

Первый подход (Н.Ф. Наумова и др.) характеризуется тем, что за основу типологизации жизненных стратегий берется тип социальной адаптации человека. Так, Н.Ф. Наумова выделяет три типа стратегий в зависимости от социальных и личностных функций, выполняемых человеком в обществе переходного периода:

1. cтратегия успешной внешней адаптации;

2. cтратегия эффективной внутренней адаптации;

3. cтратегия выживания.

         «Стратегия успешной внешней адаптации ориентирована на настоящее и ближайшее будущее, идентификация направлена на первичные (семья и др.) и профессиональные группы. Стратегия эффективной внутренней адаптации ориентирована на прошлое и отдаленное будущее, идентификация направлена на большие группы – страна, народ. И, наконец, третья стратегия – стратегия выживания – характеризуется невысоким статусом и ухудшающимся материальным положением индивида, который идентифицирует себя с группами людей похожей судьбы»[15].

Второй подход (Ю.М. Резник и др.), в качестве основы типологизации жизненных стратегий выделяет позицию, которую занимает человек по отношению к своей собственной жизни и связанную с этим активность.

Считается, что человек может занимать три разные, хотя и взаимосвязанные позиции:

1. «иметь» (рецептивная активность);

2. «достигать» (мотивационная или «достиженческая» активность);

3. «быть» (творческая или «экзистенциальная» активность).

    «Первый тип активности человека (рецептивная или «приобретательская») является основой стратегии жизненного благополучия, второй тип активности выступает предпосылкой стратегии жизненного успеха и третья (творческая, «экзистенциальная») активность характерна для стратегии самореализации личности.Для каждого человека характерна своя стратегия. Она и есть индивидуальная организация, постоянная регуляция хода жизни по мере ее осуществления в соответствующем ценностям данной личности и ее индивидуальности направлении»[16].

В зависимости от выбора основания для определения типа жизненной стратегии можно предположить наличие различных типов жизненных стратегий. В качестве основания классификации жизненных стратегий Р. Пехунен предлагает рассматривать способ, которым личность разрешает возникающие жизненные конфликты между требованиями и возможностями социальной среды и привычным образом жизни личности. «Исходя из вышесказанного, Пехунен выделяет две общие разновидности жизненных стратегий: на этапе обнаружения конфликта и на этапе его преодоления. В стадии обнаружения конфликта личность, по мнению автора, способна проявлять защитные стратегии двух подтипов: консерватизм и избегание. Суть консервативной стратегии заключается в стремлении личности сохранять привычный образ жизни, не обращая внимания на изменившиеся внешние условия. Консервативная жизненная стратегия обладает нежеланием и неспособностью изменяться в новых условиях жизнедеятельности, четкой и ригидной иерархией жизненных целей, пунктуальностью выполнения повседневных занятий, ограниченностью жизненных интересов.Стратегия избегания проявляется либо в усилении активности личности в менее конфликтных сферах (активное избегание), либо в изоляции (пассивное избегание). Для личности с такой стратегией свойственно восприятие будущего как угрозы и неизвестности, что приводит к непостоянству жизненных целей, не учитывающих реальных возможностей личности. Во временной перспективе наблюдается преобладание настоящего с ориентацией на удовлетворение собственных потребностей. Эмоциональная сфера характеризуется преобладанием депрессивности и тревожности»[17].

Выбор жизненных стратегий зависит от социально-экономического состояния общества, уровня развития его культуры, определяется способом производства и отношениями собственности, уровнем и качеством жизни, принадлежностью к определенной социальной страте и когорте, влиянием традиций, идеалов и ценностей, доминирующих в обществе в данный исторический момент времени. Можно предположить, что выбор жизненных стратегий личности зависит также от пола, возраста, национальности, социального положения и других социально значимых признаков.

Таким образом, жизненные стратегии можно классифицировать по различным основаниям, но в целом их можно дифференцировать на несколько основных типов: стратегии самореализации, стратегии достижения успеха и повседневные (обыденные) стратегии. Жизненные стратегии можно представить как динамическую систему представлений личности о будущей жизни, реализующуюся в повседневном поведении посредством соответствующих способов и ресурсов.