| Сюжетная игра | Интегрированная деятельность | Ситуативный разговор |
| Исследовательская деятельность | Беседа | Наблюдения |
| Рассказ | Развивающая игра | Проблемная ситуация |
| Рассматривание | Экскурсии | Конструирование |
| Игры – экспериментирования | Проектная деятельность |
Вариативная часть:
Задачи образовательной области «Познавательное развитие» в соответствии с УМК:
· Обучение детей двум государственным языкам (русскому и татарскому) в равных объемах.
· Ознакомление детей с художественной литературой разных жанров; проявление интереса к произведениям татарского, русского и других народов, устного народного творчества.
· Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей, культуры познания и интеллектуальной активности c использованием УМК «Говорим по-татарски».
Формирование элементарных математических представлений
Цель: интеллектуальное развитие детей, формирование приемов умственной деятельности, творческого и вариативного мышления на основе овладения детьми количественными отношениями предметов и явлений окружающего мира.
Развивающие задачи ФЭМП
1) Формировать представление о числе
2) Формировать геометрические представления
3) Формировать представление о преобразованиях (временные представления, представления об изменении количества, об арифметических действиях )
4) Развивать сенсорные возможности
5) Формировать навыки выражения количества через число (формирование навыков счета и измерения различных величин
6) Развивать логическое мышление (формирование представлений о порядке и закономерности, об операциях классификации и сериации, знакомство с элементами логики высказываний) навыков счета и измерения различных величин
7) Развивать абстрактное воображение, образную память, ассоциативное мышление, мышление по аналогии –
8) предпосылки творческого продуктивного мышления.
Принципы организации работы по развитию элементарных математических представлений:
1) Формирование математических представлений на основе перцептивных (ручных) действий детей, накопления чувственного опыта и его осмысления
2) Использование разнообразного и разнопланового дидактического материала, позволяющего обобщить понятия «число», «множество», «форма»
3) Стимулирование активной речевой деятельности детей, речевое сопровождение перцептивных действий
4) Возможность сочетания самостоятельной деятельности детей и их разнообразного взаимодействия при освоении математических понятий
Направления
| 1) Обучение в повседневных бытовых ситуациях |
| 2) Демонстрационные опыты 3) Демонстрационные опыты 4) Демонстрационные опыты 5) Демонстрационные опыты |
| 3)Сенсорные праздники на основе народного календаря |
| 4) Театрализация с математическим содержанием – на этапе объяснения или повторения и закрепления (средняя и старшая группы) |
| 5) Коллективное занятие при условии свободы участия в нем (средняя и старшая группы) |
| 6) Занятие с четкими правилами, обязательное для всех, фиксированной продолжительности (подготовительная группа, на основе соглашения с детьми) |
| 7) Свободные беседы гуманитарной направленности по истории математики, о прикладных аспектах математики |
| 8) Самостоятельная деятельность в развивающей среде (все возрастные группы) |
Содержание направления с учетом национально-регионального компонента и комплексно-тематическое планирование психолого - педагогической работы во всех возрастных группах см. Приложение №1
