Тема 8. Международные отношения 1920-х - 1930-х гг.

Эра пацифизма.

Практическое занятие «Пацифистские иллюзии 20-х гг.»

Пацифизм и милитаризм в 1920-1930-е гг. Причины нестабильности Версальско-Вашингтонской системы. Попытки решения проблемы разоружения в Европе. Шаги по стабилизации международных отношений. Германский и русский вопросы репараций и попытки их урегулирования. Планы Дауэса и Юнга. Конференция в Генуе. Пересмотр послевоенных договоров в 20-х гг. ХХ ст. Пакт Бриана – Келлога. Итоги развития международных отношений в 20-е гг.

Кризис Версальско-Вашингтонской системы.

Обострение противоречий Версальско-Вашингтонской системы.Женевская конференция. Возникновение очага новой мировой войны на Дальнем Востоке и в Африке. Разжигание очага новой войны в Европе. Ось «Берлин – Рим – Токио». Попытки создания системы коллективной безопасности. Политика умиротворения и ее крах. Мюнхенское соглашение. Крах Версальско-Вашингтонской системы. Секретные переговоры в Москве. Пакт Риббентропа-Молотова и его последствия.

Развитие мировой культуры в первые десятилетия ХХ в.

Важнейшие достижения науки и техники в начале ХХ ст. Нобелевские премии. Новые явления в культурной жизни (авангардизм, модернизм, символизм). Спорт и олимпийское движение. Рождение массовой культуры.

Развитие мировой культуры в межвоенные годы.

Основные достижения науки и техники в 20-30 е гг. Изменения в повседневной жизни. Основные тенденции в развитии искусства (постимпрессионизм, кубизм, фовизм, экспрессионизм, неопримитивизм, абстрактный экспрессионизм, супрематизм, сюрреализм). Смысловое обновление литературы. Кинематограф как вид массовой культуры.

Обобщение и систематизация материала

Обобщение и систематизация материала по темам «Международные отношения 1920-х - 1930-х гг.» и «Развитие культуры в первой половине ХХ ст.»

Обобщение и систематизация материала по курсу

Обобщение и систематизация материала по курсу

Планируемые результаты учебной деятельности

К теме № 8- « Международные отношения 1920-х - 1930-х гг.»

Учащийся:

применяет и объясняет на примерах понятия и термины: Версальско-Вашингтонская система, Лига Наций, Рурский конфликт, пацифизм, Рейнский гарантийный пакт,Малая Антанта, план Дауэса, Судетская проблема, план Юнга, система коллективной безопасности, аншлюс, политика умиротворения, демилитаризованная зона, Антикоминтерновский пакт, изоляционизм;

называет основные векторы международной политики стран Западной Европы, США и СССР; особенности подписания пакта Риббентропа-Молотова; участников Малой Антанты; очаги новой мировой войны;

  составляет простой и развернутый план, исторический портрет (характеристику) А.Бриана, Ф.Келлога, Ч.Дауэса, О.Юнга, И.Риббентропа, В.Молотова, Э.Даладье, Н.Чемберлена; синхронистическую таблицу по международным конференциям 20-х гг.;

характеризует внешнеполитические приоритеты ведущих стран мира, механизм решения проблемы репараций, способы создания системы коллективной безопасности; реализацию основных принципов Версальско-Вашингтонской системы;

  объясняет влияние мирового экономического кризиса на обострение международной напряженности в условиях 30-х гг. ХХ в.; проявления политики «умиротворения» агрессора; сущность эры пацифизма; причины краха политики умиротворения; причины неудач по созданию системы коллективной безопасности;

показывает на карте очаги военных конфликтов на Дальнем Востоке, в Африке и Европе; изменение территории Германии; сравнивает план Дауэса и план Юнга; международное положение Советской России и Веймарской республики по установленному плану; решения Мюнхенской конференции и пакт Риббентропа-Молотова; причины и неизбежность Первой и Второй мировых войн;

определяет значение пакта Бриана-Келлога для стабилизации международных отношений; цели и задачи внешней политики «стран оси».

  работает с учебником, исторической картой и иллюстрациями;

решает проблемные исторические задачи;

  устанавливает причинно-следственные связи, используя полученные знания;

высказывает суждение о причинах изменения отношения к Советской России на международной арене; относительно возможных вариантов создания системы коллективной безопасности странами Запада и предотвращения развертывания новой мировой войны;

  приводит примеры нарастания угрозы новой мировой войны;

использует исторические документы как источник знаний;

анализирует и обобщает исторические факты; подбирает аргументы по дискуссионным вопросам темы;

формулирует выводы по теме.

К теме № 9- « Развитие культуры в первой половине ХХ ст.»

Учащийся:

применяет и объясняет на примерах понятия и термины: традиционное общество, индустриальное общество, НТП, НТР, конвейер, авангардизм, реализм, символизм, постимпрессионизм, кубизм, “потерянное поколение”, фовизм, экспрессионизм, неопримитивизм, абстрактный экспрессионизм, супрематизм, сюрреализм, массовая культура, пенициллин, экзистенциализм, абстрактное искусство, элитарная культура;

  называет достижения науки и техники;

составляет простой и развернутый план, исторический портрет (характеристику) Г.Форда, Н.Бора, Э.Резерфорда, А.Эйнштейна, К.Циолковского, А.Нобеля, С.Дали;

характеризует новые направления культуры и искусства;

объясняет изменения в мировоззрении населения Европы;

показывает на карте города - крупные культурные центры;

  сравнивает массовую и элитарную культуру;

определяет основные изменения в быту европейцев;

работает с учебником, исторической картой и иллюстрациями;

решает проблемные исторические задачи;

устанавливает причинно-следственные связи, используя полученные знания;

приводит примеры важнейших научных и технических открытий; изменений в жизни людей, вызванных появлением новых видов техники и оборудования;

использует исторические документы как источник знаний;

  анализирует и обобщает исторические факты; подбирает аргументы по дискуссионным вопросам темы;

формулирует выводы по теме.