В чем особенности детской и подростковой делинквентной субкультуры?

В антисоциальных, как правило, довольно закрытых субкультурах нормативная регуляция – жесткая и охватывает практически всю жизнь ребят. Во многих асоциальных субкультурах и в ряде просоциальных регуляция может охватывать лишь те сферы жизни, которые конституируют данную субкультуру (увлечение музыкальным стилем и т.п.), а мера императивности регуляции зависит от степени обособленности групп ее носителей.

В контактных субкультурных группах существует более или менее жесткая статусная структура. Статус в данном случае - положение человека в системе межличностных отношений той или иной группы, обусловленное его достижениями в значимой для нее жизнедеятельности, репутацией, авторитетом, престижем, влиянием.

Имеющие антисоциальную направленность неформальные группы создают для своих членов лишь иллюзию добровольности и свободы. На самом деле ими обычно руководят лидеры ярко выраженного автократического склада, стремящиеся подавить всех остальных членов. Такая группа своими нормами, содержанием жизнедеятельности и стилем взаимоотношений превращает своих членов в абсолютных марионеток, лишая их права на выбор, на инакомыслие и «инакоделание», а нередко и права выхода из группы.

Одним из наиболее очевидных признаков субкультуры является жаргон - своеобразный диалект, отличающий ее носителей.

Девиация имеет место, когда индивид идентифицирует себя с субкультурой, нормы которой противоречат нормам доминирующей культуры. Но почему лишь некоторые люди усваивают ценности "девиантной" субкультуры, в то время как другие отвергают ее? Эдвин Сатерленд (американский социолог) пытался объяснить это на основе понятий дифференцированной ассоциации.

Преступности обучаются.

Люди воспринимают ценности, способствующие девиации, в ходе общения с носителями этих ценностей.

Если большинство друзей и родственников того или иного человека занимаются преступной деятельностью, существует вероятность, что он тоже станет преступником.

Благоприятные возможности, которые открывает девиантное поведение, особенно если оно сулит реальные блага.

Привлекательность девиации (тоесть из за чего человек может вступить в деевиантную субкультуру): В некоторых сферах деятельности люди усваивают ролевые модели преуспевающих девиантов. Речь идет о людях, участвующих в организованной или профессиональной преступности; они завоевали влияние, престиж и высокое положение в обществе. Часто такие люди занимаются организованной торговлей наркотиками и другими видами преступной деятельности, вовлекая в нее молодежь. Возможности процветания соблазняют людей, имеющих ограниченный доступ к законным способам достижения успеха.

Каковы задачи социальной работы с детьми и подростками, отличающимися делинквентным поведением; права, обязанности и функции социального работника? Основной задачей указанных учреждений является коррекция поведения, обучения и подготовка к общественно - полезной деятельности несовершеннолетних путём применения к воспитанникам педагогических методов с обязательным охватом общественно-образовательного и профессионального обучения и привлечением их к труду.

Задачи социальной работы с детьми и подростками, отличающимися делинквентным поведением:

· профилактика безнадзорности, бродяжничества дезадаптированных детей и подростков; · медико-психологическая помощь детям, попавшим по вине родителей или в связи с экстремальной ситуацией (в том числе физического и психического насилия, опасных условий проживания и др.) в трудную жизненную ситуацию;

· формирование положительного опыта социального поведения, навыков общения и взаимодействия с окружающими людьми;

· выполнение попечительских функций по отношению к тем, кто остался без попечения родителей или средств к существованию;

· психологическая и педагогическая поддержка, способствующая ликвидации кризисных состояний личности;

· содействие в возвращении в семью;

· обеспечение возможности получать образование, нормально развиваться;

· забота о дальнейшем профессиональном и бытовом устройстве.

То есть – социальная защита и поддержка нуждающихся детей, их реабилитация и помощь в жизненном самоопределении.

Если подросток, совершивший правонарушение не достиг возраста привлечения к уголовной ответственности, т.е. ему нет 14 лет, то такой подросток направляется в специальное учебно - воспитательное учреждение, которое можно разделить на следующие виды: -специальные общеобразовательные школы; -специальные профессиональные училища; -специальные (коррекционные) профессиональные училища для детей и подростков с отклонениями в развитии, совершившие общественно – опасные деяния.

Главные функции специалиста по социальной работе:диагностическая, прогностическая, правозащитная, организационная, профилактическая, социально-медицинская, социально-педагогическая, технологическая, социально-бытовая и коммуникативная.

Социальные работники, осуществляющие профессиональную деятельность по предоставлению социальных услуг, имеют право на:

1) защиту профессиональной чести, достоинства и деловой репутации, в том числе в судебном порядке;

2) соблюдение норм труда и отдыха;

3) оплату труда в соответствии с квалификацией, сложностью, количеством и качеством выполненной работы;

4) профессиональную переподготовку и повышение квалификации;

5) создание профессиональных общественных объединений.