Поиск: Рекомендуем: Почему я выбрал профессую экономиста Почему одни успешнее, чем другие Периферийные устройства ЭВМ Нейроглия (или проще глия, глиальные клетки) Категории: Астрономия Биология География Другие языки Интернет Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Механика Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Транспорт Физика Философия Финансы Химия Экология Экономика Электроника

Главная О нас Популярное ТОП Новые страницы Случайная страница Контакты FAQ ЗАКАЗАТЬ РАБОТУ Значение родительских собраний ⇐ Предыдущая9101112131415161718Следующая ⇒   Для родителей такие встречи оборачиваются праздничным событи­ем и не теряют своей привлекательности по нескольким причинам: ♦ актуальность тем, поднимаемых на встречах; ♦ насыщенность встреч коррекционной, профилактической и просветительской информацией; ♦ возможность родителей наблюдать своих детей и результаты согласованной деятельности специалистов, оформленные в виде показательных выступлений, творческих отчетов. Подобная модель работы с семьей позволяет сотрудничать с ро­дителями, не имеющими выраженной образовательной заинтересо­ванности, полагающими, что для воспитания собственных детей им достаточно знаний и опыта. Количество таковых довольно велико; именно эта группа родителей обычно предъявляет строгие требова­ния к учреждению, потому что они сами не хотят или не могут обеспечить детям желаемого развития. Любопытно было узнать, как сами родители формулируют ре­зультативность проводимой в детском саду работы (график 3). 60-1 СП                     i 40 -

!

!

30 -

! !

П

1

График 3

Содержаниеответов, %:

1. Нравится возможность получить ответы на вопросы, решить проблемы — 49;

2. Много интересной и поучительной информации о собственных детях — 33;

3. Интересно общаться со специалистами —.31;

4. Дают возможность понять педагога; нравится совместная дея­тельность родителей, детей; нравится творческая атмосфера — 24;

5. Привлекает возможность увидеть, чем занимаются в саду, и посмотреть занятия — 23.

Кроме того, такая работа позволяет:

♦ давать родителям информацию педагогического, психологи­ческого, логопедического содержания; повышать педагогиче­скую компетентность как родителей, так и воспитателей;

♦ наглядно продемонстрировать родителям удачи и недоработки в развитии их детей, причем выводы об этом родители делают самостоятельно, сравнивая и наблюдая своего ребенка в группе;

♦ продемонстрировать приемы и методы работы с детьми;

♦ приглашать семью на консультацию к специалистам, знако­мя их с сотрудниками ДОУ; родители порой и не догадыва­ются, что их проблема может стать объектом помощи, когда специалистов приглашают взглянуть на ту или иную семей­ную ситуацию по-новому;

♦ организовывать экспресс-консультации со специалистами сразу после собрания;

♦ задействовать эмоциональную сферу детей и взрослых, орга­низуя собрания в атмосфере праздника;

♦ знакомить с требованиями ДОУ, обосновывать их содержа­ние с позиций заботы о детях; родители узнают задачи дет­ского сада и лучше понимают свою роль; работа специали­стов и воспитателей становится прозрачной для родителей.

В работе педагогического коллектива тоже отмечаются положи­тельные устойчивые изменения, выражающиеся в инициативно­сти, воодушевленности деятельности, в потребности повышать ква­лификацию, в знаниях, в принятии целей эксперимента как лич-ностно значимых, в придании нового смысла той деятельности, которая за много лет успела превратиться в рутинную и будничную. Подготовка требовала от сотрудников взаимодействия: поиск мате­риалов, согласование времени, проведение репетиций, продумыва­ние содержания, обмен мнениями, поддержка коллег, сопережива­ние и др. Безусловным плюсом для многих воспитателей стал навык общения с большой родительской аудиторией, преодоление стесни­тельности и робости перед выступлением, умение преподнести ре­зультаты труда своего и других специалистов.

Еще раз кратко резюмируем, как проходят родительские собрания:

♦ в течение месяца идет предварительная подготовка: выбира­ется тема, пишется сценарий, продумывается оформление зала с учетом тематики встречи;

♦ каждая тема ориентирована на родителей, чьи дети ходят в младшую группу или старшую (подготовительную); темы имеют логическую связь между собой и преемственность с другими возрастными группами (иногда на собрания приходят родите­ли из других групп, приходят «не на свое» собрание, потому что интересно);

♦ в соответствии с заявленной темой и задачами воспитатели и специалисты (логопеды, музыкальные работники, учитель физ­культуры) готовят фрагменты занятий с детьми, причем за­частую это и для детей сюрприз: аналогичные задания они выполняют в группе, но то, которое предлагается во время встречи, — для них часто новое, требующее привлечения ус­военных ранее знаний и навыков;

♦ всю встречу ведет «ведущий» из числа специалистов, кото­рый координирует порядок и процедуру собрания, заполняет паузы комментариями, относящимися к теме встречи, пред­ставляет группы, воспитателей и т.д.;

♦ во время «показательных выступлений» воспитатели или спе­циалисты, проводящие фрагмент занятия, сопровождают объяснением те или иные задания, их назначение и пробуют смоделировать эти задачи на семейные условия воспитания;

106

иногда дети дарят заранее подготовленные подарки родите­лям и гостям, иногда дети награждаются за яркие номера, за смелость и т.п.;

♦ после детских выступлений следует 7— 10-минутное сообще­ние специалиста по тематике вечера; обычно это выступление психолога, логопеда, психоневролога, др.; как правило, та­кое выступление вызывает у родителей потребность в инди­видуальных экспресс^:консультациях;

♦ родительское собрание (без ответов на вопросы и консульта­ции) в среднем занимает 40—50 минут; о встрече родители оповещаются заранее (минимум за две недели) как с помо­щью объявления, так и дополнительных приглашений-напо­минаний со стороны воспитателей.

Семейный клуб оригами как форма работы с семьей

Организация семейного клуба (например, оригами) — кропотли­вое и энергозатратное мероприятие, зато сторицей возвращающее затраты своей эффективностью. Такая форма работы может помочь не только наладить эмоциональный контакт с родителями, улуч­шить детско-родительские отношения на основе предметной совмес­тной деятельности, но и стать своеобразным кружком (причем бес­платным) для детей и родителей. Функционирование такой секции (или кружка) можно расширить до микрорайона, в котором нахо­дится детский сад. Организационно-экономические вопросы каждый сад должен решать исходя из собственных возможностей и задач. Орга­низация и проведение выставок — необходимый элемент работы клуба.

Программные задачи

1. Развитие у детей навыков мелкой моторики правой и левой рук, формирование точных и согласованных, координированных движений рук.

2. Развитие внимания, памяти дошкольников.

3. Развитие пространственного восприятия. Закрепление умения груп­пировать композиционно прямоугольные и многоугольные группы.

4. Развитие у старших дошкольников воображения и фантазии.

5. Развитие мышления. Обучение детей передаче выразительных образов на основании соединения отдельных деталей, сложенных знакомыми приемами.

6. Развитие эмоциональнй сферы. Обучение эмпатии, способно­сти радоваться удачам других, радости при дарении поделок, вы­полненных своими руками.

7. Обучение воспитателей различным приемам оригами.

8. Развитие идей кружковой работы с родителями в клубе оригами.

Сегодня уже не требует доказательств тесная связь речевой и пальцевой моторики: уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движе­ний пальцев рук. Об этом много написано в литературе последних лет. Неоспорим факт пользы тренировки тонких движений паль­цев рук для стимуляции общего развития ребенка, развития речи. Поэтому в логопедических детских садах много внимания уделяет­ся использованию этого факта в работе с детьми.

Формирование двигательных функций, в том числе и тонких движений рук, происходит в процессе взаимодействия ребенка с окружающим предметным миром. Развитие познавательных способ­ностей тесно связано с развитием речи, речевая и познавательная сферы взаимно обогащают друг друга на протяжении всей жизни человека.

Речь без чувственного опыта невозможна, и формировать ее без опоры на сенсорные системы бессмысленно. Оригами, с этой точки зрения, — удивительный метод коррекции и развития речи ребенка. Так, через различные действия с бумагой (в процессе ее обработки, применения разных способов и приемов складывания, сгибания) дети учатся эстетически осмысливать образы знакомых предметов. Во время занятий оригами дети учатся не только рабо­тать с бумагой, но и развивают пространственное воображение, учатся читать чертежи, следовать устным инструкциям педагога. На занятиях по оригами развивается устная речь ребенка, она ста­новится красивее, грамотнее. Дети учатся свободно общаться. По­лученная радость от занятий, радость от того, что у них получает­ся, меняет характер общения детей. Они начинают играть со свои­ми поделками, включаются в игру-драматизацию, преображаются в сказочных героев.

Чтобы вызвать интерес и желание у детей самостоятельно делать чудесные игрушки, педагог дополнительного образования для на­чала делает и дарит детям подарки, выполненные в технике орига­ми. Для этого на занятия «в гости» к ребятам приходит какая-ни­будь мягкая, очень симпатичная игрушка (скажем, зайчонок Кузя), которая благодарит детей за помощь и дарит им бумажные поделки (кораблики, самолетики, кошельки). Кузя говорит, что делал их сам, спрашивает у ребят, умеют ли они делать такие же. Так начи­нается постижение «оригамской грамоты».

Занятия проходят в игровой форме, живо и эмоционально. Важ­ное место занимают игровые приемы, художественное слово, сове­ты, вопросы. Сделанные детьми работы только нахваливаются: «Мо­лодец, Андрюша, очень точно совместил уголки. Работа аккуратная. А Оля сделала очень четкие линии сгиба, словно утюжком прошла, поэтому петушок у нее такой устойчивый» и т.п.

Вместе с детьми рекомендуется сделать несколько творческих работ: панно «Теремок», «Осенние листья», «Фрукты в вазе», «Цве­тущий сад» и др.

Педагог дополнительного образования (организация клуба в на­шем ДОУ относилась к обязанностям этого специалиста) совмест­ными усилиями с родителями помогала детям войти в чудесный мир оригами. Организовался клуб «Оригами» для родителей и детей. Раз в неделю (по четвергам) вечером родители приходили с деть­ми, чтобы освоить какую-нибудь поделку. Чтобы заинтересовать родителей этим полезным искусством, целесообразно изготовить ширму, информирующую об оригами (см. табл. 8), информировать их через детей и воспитателей.

Итак, оригами:

♦ развивает мелкую моторику и связанные с ней речевые струк­туры отделов головного мозга, «умелые руки — это развитый мозг», — писали Никитины;

♦ стимулирует развитие эмоциональной сферы (радость от сде­ланного своими руками, умение порадоваться чужому успе­ху, сочувствие и помощь и т.д.);

♦ оказывает мощное воздействие на познавательную, эстети­ческую сферу развития ребенка, сопровождая ее положитель­ными эмоциями;

♦ становится предметом совместной деятельности родителей и детей, еще одним аспектом общения, обмена эмоциями, ин­формацией; увеличивает совместное времяпрепровождение ре­бенка и родителей, когда появляется общее увлечение, общее дело, способствующее сплоченности;

♦ опосредует участие родителей в жизни ДОУ: выставки, укра­шение праздников, изготовление призов и т.д.;

♦ развивает художественный вкус;

♦ задействует познавательную сферу (выполнение поделки со­провождается сказками, историями, повествованием); разви­вает фантазию;

♦ способствует развитию произвольности, усидчивости;

♦ развивает речь;

♦ легко вписывается в игровую деятельность, которая отвечает возрастным задачам воспитанников детского сада;

♦ обязательно отмечается взрослыми, создавая задел для дове­рия и авторитетности специалистов детского сада, являющихся основой для сотрудничества.

Работы детей и взрослых, семейные поделки используются в оформительской части при проведении родительских собраний (пси­холого-педагогических вечеров), а также в качестве подарков взрос­лым и детям, в организации конкурсов и пр.

Дата добавления: 2018-10-15; Мы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 976 | Нарушение авторских прав

Лучшие изречения:

Настоящая ответственность бывает только личной. © Фазиль Искандер
==> читать все изречения...

1377 - | 1221 -