Не мышь и не птица,
В лесу резвится,
На деревьях живет
И орешки грызет.
2. Аппликация «Белка».
Воспитатель показывает приемы выполнения аппликации «Белка»: круг – голова, два треугольника – уши, овал – туловище, четыре овала – лапы, удлиненный «листик» – хвост, три маленьких кружочка из черной бумаги – глаза, нос.
Дети самостоятельно вырезают детали и, опираясь на образец воспитателя, наклеивают детали на лист бумаги.
Подвижные игры.
Рыжая лисичка
| Хоровод, хоровод, | Хлопки в ладоши. |
| Пляшет маленький народ. | Приседания. |
| Танцевать, скакать и прыгать | Прыжки на месте. |
| Мы готовы круглый год. | Приседания. |
| Под кустом, под кустом | Наклоны туловища влево – вправо. |
| Кто-то с рыженьким хвостом. | Повороты туловища влево – вправо. |
| Это рыжая лисичка – | Прыжки на месте. |
| Под кусточком лисий дом. |
У медведя во бору
На одном конце площадки чертится линия – «домá». На противоположном конце площадки чертится круг – «берлога». Выбирают медведя, который находится в берлоге. Играющие – дóма. Играющие выходят из домов, изображают сбор ягод, продвигаются к берлоге и проговаривают:
У медведя во бору
Грибы, ягоды беру.
А медведь лежит
И на нас рычит.
Медведь выбегает из берлоги, догоняет играющих; пойманных уводит к себе в берлогу. Выбирают нового медведя.
Иван-косарь и звери
Выбирается Иван-косарь. Остальные играющие называют себя Зайцем, Лисой, Волком и т. д. Иван-косарь берет в руки палку – «косу» – и делает движения, как при косьбе. С ним переговариваются:
– Иван-косарь, что ты делаешь?
– Траву кошу.
– А зачем трава?
– Коров кормить.
– А зачем коровы?
– Молочко доить.
– А зачем молочко?
– Сырца лепить.
– А зачем сырца?
– Охотников кормить.
– А зачем охотники?
– В лесу зверей ловить.
После этой фразы ребята разбегаются и прячутся. Иван-косарь бежит искать «зверей» и, если находит одного из спрятавшихся, должен отгадать, какой это «зверь». Если отгадает, то пойманный выбывает из игры, а Иван-косарь ищет других спрятавшихся ребят.
Охотник и зайцы
На одной стороне площадки очерчивается место для «охотника». На другой стороне обозначаются кружками «места зайцев». В каждом кружке находятся по 2–3 зайца.
Охотник обходит площадку, как бы разыскивая следы зайцев, затем возвращается к себе.
Воспитатель говорит: «Выбежали на полянку зайцы». Зайцы выбегают из своих кружков и прыгают на двух ногах, продвигаясь вперед. По сигналу воспитателя «Охотник!» зайцы приседают, а охотник, не сходя с места, бросает в них мячом. Тот заяц, в которого охотник попал мячом, считается подстреленным, и охотник уводит его к себе.
После трехкратного повторения игры производится подсчет пойманных, выбирается другой охотник, и игра продолжается.
Рефлексия.
– Чем мы сегодня занимались?
– Что вам понравилось больше всего?
Занятие 5
русская народная сказка «Лиса, волк и медведь».
Песня «Заинька пушистый»
Реализация содержания программы в образовательных областях: «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».
Виды детской деятельности: игровая, музыкальная, коммуникативная, познавательно-исследовательская, восприятие художественной литературы и фольклора, двигательная.
Цели: знакомить с русскими народными сказками; учить оценивать поступки героев, петь выразительно, отвечать на вопросы; развивать речь.
Целевые ориентиры дошкольного образования: умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; эмоционально воспринимает русскую народную сказку «Лиса, волк и медведь» и выражает свое отношение к ее персонажам; проявляет положительные эмоции при прослушивании песни «Заинька пушистый».
Материалы и оборудование: иллюстрации к русской народной сказке «Лиса, волк и медведь».
Содержание организованной деятельности детей
1. Чтение русской народной сказки «Лиса, волк и медведь». (Золотой серпок. М.: Малыш, 1994.)
Рассматривание иллюстраций.
Вопросы:
– Кто главные герои сказки?
– О чем думала лиса под кустиком?
– Почему она согласилась идти с волком и медведем?
– Приготовила лиса волку и медведю курочек?
– Что она приготовила?
– Почему волк и медведь выбрали большой мешок?
– Как можно назвать волка и медведя? (Глупые, жадные.)
– Какой показана лиса в сказке? (Хитрой, умной.)
– Правильно лиса поступила с волком и медведем?
– Какие сказки про лису вы знаете? А про волка? Медведя?
– Каким показан медведь в других сказках? А волк?
2. Разучивание песни «Заинька пушистый». (Гомонова Е. А. Музыкальный фейерверк: песни для детей от 2 до 8 лет. – Ярославль: Академия развития, 2005.)
